楊丹丹

摘 要 在我國司法體制改革穩(wěn)步推進的背景中，庭審中心主義的趨向正逐步加強，必然會推動我國刑事訴訟制度的演變與發(fā)展，進而會對高等院校刑事訴訟法學(xué)教學(xué)模式產(chǎn)生深刻影響。本文以庭審中心主義趨向解讀為基礎(chǔ)，重點探討了我國刑事訴訟制度發(fā)展中的庭審中心主義趨向?qū)差惛咝Ｐ淌略V訟法學(xué)教學(xué)理念與教學(xué)方法可能產(chǎn)生的影響。

關(guān)鍵詞 庭審中心主義 刑事訴訟法學(xué)教學(xué) 公安類高校

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.04.054

Abstract In the background of China's judicial system reform steadily， trial centrism trend is gradually strengthened， will promote the evolution and development of the criminal procedure system of our country， which will have a profound impact on Criminal Procedure Law Teaching Model in Colleges and universities. The trial centrism trend interpretation as the basis， focus on the development of criminal litigation system of our country in the trial centered tendency of the public security universities criminal law teaching idea and teaching method is likely to produce the effect.

Key words court hearing center doctrine； Criminal Procedure Law teaching； public security colleges

1 庭審中心主義趨向解讀

黨的十八屆四中全會審議通過了《中共中央關(guān)于全面推進依法治國若干重大問題的決定》，全面布局依法治國實施與推進，指出要推行以審判為中心的訴訟制度改革。2013年，最高人民法院組織召開了第六次全國法院刑事審判工作會議，較為明確地指出了人民法院審判案件應(yīng)當(dāng)以庭審為中心。我國司法實務(wù)界的庭審中心主義趨向就此獲得政策指引。其后，最高人民法院又出臺了一系列司法解釋與指導(dǎo)意見，較為完整地勾勒出了我國司法體制框架內(nèi)對庭審中心主義的解讀與規(guī)劃。綜合權(quán)力機關(guān)出臺的各種文件及理論界的相關(guān)主張，可對我國司法實務(wù)范疇內(nèi)的庭審中心主義作出如下歸納：庭審中心主義，一般是指“審判案件以庭審為中心，事實證據(jù)調(diào)查在法庭，定罪量刑辯論在法庭，裁判結(jié)果形成于法庭，全面落實直接言詞原則，嚴格執(zhí)行非法證據(jù)排除制度”。

事實上，就理論探討而言，對于庭審中心主義的正當(dāng)性與合理性，基本可以達成共識。問題的關(guān)鍵只在于具體司法機制的設(shè)計及司法實踐配合問題。很多情況下，學(xué)理研究的論斷是正確科學(xué)的，立法修訂的初衷也是符合時代發(fā)展趨勢的，但相關(guān)制度在司法實踐中卻不一定獲得理想效果。因為司法實踐往往非常復(fù)雜，涉及到方方面面的因素，立法者很難以理性設(shè)想來進行全面覆蓋與充分兼顧。然而，時代發(fā)展的大勢所趨畢竟是可以把握的。必須明確，著眼于司法體制的發(fā)展演變，庭審中心主義趨向是非常明顯的，而且正在不斷加劇。綜上可見，庭審中心主義在我國未來的司法運行中會得到越來越多的重視與貫徹，已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的趨向。通過各項司法機制的健全，庭審中心主義所蘊含的各項要求必然要落實于實際司法運行與司法活動的各個環(huán)節(jié)與流程，最終落實于刑事訴訟制度的設(shè)計與運行。

2 庭審中心主義趨向?qū)差惛咝Ｐ淌略V訟法學(xué)教學(xué)理念的影響

首先，受到庭審中心主義趨向影響，公安類高校刑事訴訟法學(xué)教學(xué)中應(yīng)更加充分強調(diào)審判機關(guān)及其庭審活動在我國刑事訴訟過程中的中心地位。根據(jù)庭審中心主義的要求，刑事訴訟過程中的核心環(huán)節(jié)或決定性環(huán)節(jié)應(yīng)歸位于庭審過程及結(jié)果，而庭審過程及結(jié)果在刑事案件公訴階段由審判機關(guān)進行掌控，檢察機關(guān)與被告人及其辯護人進行對抗，審判人員居中進行裁判。因此，在公安類高校刑事訴訟法學(xué)教學(xué)中，始終要向?qū)W生傳遞一種思想，即庭審環(huán)節(jié)處于中心地位，偵查、審查起訴等前置活動或環(huán)節(jié)能否實現(xiàn)其應(yīng)然效果，最終還是要看庭審環(huán)節(jié)的具體實施情況。對于刑事訴訟法學(xué)涉及的各項制度與相關(guān)問題，均應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從庭審中心主義的視角來進行思考與研究。

其次，受到庭審中心主義趨向影響，公安類高校刑事訴訟法學(xué)教學(xué)中應(yīng)更加充分強調(diào)公安機關(guān)偵查活動的規(guī)范化與合法化。就刑事案件辦理而言，多數(shù)偵查活動均由公安機關(guān)作為偵查機關(guān)來具體實施。公安類高校的培養(yǎng)對象多數(shù)將來也要進入公安機關(guān)從事相關(guān)工作。因此，公安類高校的刑事訴訟法學(xué)教學(xué)中，對于偵查環(huán)節(jié)的知識傳授與技能培養(yǎng)，必須予以足夠的傾斜與重視?；谕徶行闹髁x趨向的要求，不論在刑事訴訟法學(xué)教學(xué)中還是偵查學(xué)相關(guān)教學(xué)中，均應(yīng)該注重庭審中心主義精神的傳授。根據(jù)前述定義，貫徹庭審中心主義，要求“事實證據(jù)調(diào)查在法庭”、“全面落實直接言詞原則”、“嚴格執(zhí)行非法證據(jù)排除制度”，這就為公安機關(guān)的刑事偵查活動提出了更高的要求，要求其在更大程度上實現(xiàn)規(guī)范化與合法化。在實施具體教學(xué)時，要讓學(xué)生深刻認識規(guī)范偵查與合法偵查的嚴肅性。按照庭審中心主義相關(guān)精神，在庭審活動提供的公開審理環(huán)境中，偵查過程中產(chǎn)生的證據(jù)、具體實施的偵查行為，均需要當(dāng)庭進行出示或描述，且還可能要求偵查人員出庭作證，并嚴格執(zhí)行非法證據(jù)排除制度。如果證據(jù)獲取、偵查行為等在合法合規(guī)性方面出現(xiàn)問題，即可能導(dǎo)致偵查目標(biāo)無法達成的不利后果，相關(guān)機關(guān)和人員還可能被追究責(zé)任。

再次，受到庭審中心主義趨向影響，公安類高校刑事訴訟法學(xué)教學(xué)中應(yīng)更加充分強調(diào)人權(quán)保障及犯罪嫌疑人或被告人合法權(quán)益保障。庭審中心主義的貫徹執(zhí)行，必然會推動刑事訴訟過程中對于證據(jù)審查、事實認定及辯護方辯解實現(xiàn)更大程度的公開性與公正性。這對于人權(quán)保障價值理念的實現(xiàn)無疑會發(fā)揮積極作用。犯罪嫌疑人或被告人及其辯護人會獲得更多的機會來主張自身的權(quán)利，確保刑事訴訟法相關(guān)制度的嚴格落實與執(zhí)行，保障自身的程序性權(quán)利與實體性權(quán)利不受公權(quán)力機關(guān)的不法侵害。對于公安類高校刑事訴訟法學(xué)教學(xué)來說，鑒于其主要為公安機關(guān)培養(yǎng)專業(yè)人才，必然要求其更加充分強調(diào)人權(quán)保障及犯罪嫌疑人或被告人合法權(quán)益的保障。而且，不能在具體教學(xué)中空喊人權(quán)口號，而是要將人權(quán)保障的價值追求與刑事訴訟法的具體制度與規(guī)定充分結(jié)合起來，向?qū)W生講授清楚人權(quán)保障在刑事訴訟中的重要意義，且哪些具體制度與規(guī)定承載著人權(quán)保障及犯罪嫌疑人或被告人合法權(quán)益保障的職能，以及如何在司法實踐的過程中嚴格執(zhí)行與堅決貫徹這些制度與規(guī)定。

最后，受到庭審中心主義趨向影響，公安類高校刑事訴訟法學(xué)教學(xué)中應(yīng)更加充分強調(diào)證據(jù)規(guī)則的熟練掌握與嚴格執(zhí)行。因為時空不可逆、事實不重現(xiàn)，證據(jù)的獲取及其證明客觀事實存在的功能在訴訟（包括刑事訴訟）中就成為產(chǎn)生訴訟結(jié)果的關(guān)鍵。以往，基于公安機關(guān)（作為偵查機關(guān)）及其他權(quán)力機關(guān)在刑事訴訟過程中的強勢地位，對于證據(jù)獲取方式、證據(jù)證明標(biāo)準均在一定程度上具有違反法治精神、濫用權(quán)力的傾向。然而，隨著依法治國的持續(xù)推進以及相關(guān)刑事訴訟制度的不斷完善，刑事證據(jù)規(guī)則越發(fā)成熟與健全，加之庭審中心主義趨向的推動，相關(guān)證據(jù)均需要在庭審這一相對公開的環(huán)節(jié)中接受檢驗與考察，違法證據(jù)均會被予以排除，相關(guān)人員還可能被追究責(zé)任。在培養(yǎng)對象多為公安干警的公安類高校刑事訴訟法學(xué)教學(xué)中，必須著重向?qū)W生傳授刑事訴訟規(guī)則相關(guān)知識與理論，幫助其在未來的刑事司法活動中能夠熟練掌握與嚴格執(zhí)行刑事證據(jù)規(guī)則。唯有如此，才能使公安類高校刑事訴訟法學(xué)教學(xué)符合庭審中心主義在刑事訴訟活動中發(fā)展趨向，才能更好實現(xiàn)公安類高校教學(xué)的應(yīng)有功能。

3 庭審中心主義趨向?qū)差惛咝Ｐ淌略V訟法學(xué)教學(xué)方法的影響

首先，在案例教學(xué)中，要從正反兩個方面來闡釋庭審中心主義的貫徹實施。案例教學(xué)應(yīng)在刑事訴訟法教學(xué)中獲得應(yīng)有的重視，可以在學(xué)界達成共識。因為案例教學(xué)生動形象，既可以通過實例的講解使學(xué)生更加深刻地理解相關(guān)法律規(guī)定與法學(xué)原理，還有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。對于公安類高校刑事訴訟法學(xué)教學(xué)而言，相關(guān)案例教學(xué)應(yīng)從正反兩個方面來闡釋庭審中心主義的貫徹實施。就正面而言，相關(guān)案例的選取及講授，其在具體內(nèi)容上應(yīng)該是完全符合庭審中心主義要求及相關(guān)法律法規(guī)規(guī)定的，使學(xué)生可以從正面理解刑事訴訟的流程，懂得如何開展工作是正確的、是合規(guī)的；就反面而言，教師在案例教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)選取違背庭審中心主義原則及相關(guān)法律法規(guī)規(guī)定的反面案例，全面講述案例中的司法工作人員的行為是如何違法違規(guī)的，這樣可以使學(xué)生更加深刻地理解典型而又常見違法違規(guī)行為的具體形態(tài)，并在其中重點講述此類行為的后果，使學(xué)生能夠在未來的司法工作中引以為戒、警鐘長鳴。

其次，在實訓(xùn)教學(xué)中，要集中體現(xiàn)庭審中心主義的基本精神，并著力培養(yǎng)學(xué)生完成庭審任務(wù)的實務(wù)技能?；谄渑囵B(yǎng)對象多為實務(wù)型專業(yè)人才，實訓(xùn)教學(xué)是公安類高校教學(xué)的重要方法。加之刑事訴訟法多為程序性規(guī)定，操作屬性較強，就更突顯出模擬法庭、刑事偵查演練等實訓(xùn)教學(xué)的重要性。在庭審中心主義趨向不斷增強的司法環(huán)境中，“事實證據(jù)調(diào)查在法庭”，“全面落實直接言詞原則”，“嚴格執(zhí)行非法證據(jù)排除制度”，偵查人員代表公安機關(guān)在庭審中出庭作證將越來越成為常態(tài)。這就需要在實訓(xùn)教學(xué)中，著力培養(yǎng)學(xué)生完成庭審任務(wù)的實務(wù)技能，具體包括冷靜客觀地講述刑事偵查過程、完滿回答來自各方的提問、靈活應(yīng)變處理庭審過程中出現(xiàn)的各種問題等方面的實務(wù)技能。而就這方面的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式而言，公安類高校刑事訴訟法學(xué)教學(xué)還幾乎處于空白狀態(tài)，亟待加強與拓展。至于具體途徑，可以考慮與公安實務(wù)部門深入合作，聘請公安業(yè)務(wù)骨干參與到實訓(xùn)教學(xué)中，請來自公安實踐一線的專家進行指導(dǎo)與教學(xué)，使學(xué)生直接接觸到最前沿的實務(wù)訊息，切實增強其刑事司法實踐能力。

最后，在課堂教學(xué)中，要在教學(xué)互動中使學(xué)生體會庭審中心主義的深刻內(nèi)涵。不論案例教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)的重要性應(yīng)得到何等程度的強調(diào)，課堂教學(xué)也始終是刑事訴訟法學(xué)教學(xué)的主要方式與方法。尤其基于庭審中心主義趨向，庭審活動在刑事訴訟流程中越發(fā)重要，而司法實踐當(dāng)中的庭審活動又面臨著各種不確定性，這就需要具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師不僅能通過單方面的講授將刑事司法程序解釋清楚，更應(yīng)當(dāng)鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生進行更多的發(fā)問，在發(fā)問與解答的互動循環(huán)當(dāng)中促進學(xué)生逐步進行深入思考，將規(guī)范意識與庭審中心主義追求的價值觀在潛移默化中內(nèi)化到學(xué)生的思想意識當(dāng)中。

參考文獻

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