黃雋 曾家有 鐘建林 任永吉

摘 要：海軍新裝備專業(yè)預(yù)選士官實行“院校理論學(xué)習(xí)+院校部隊聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)操作學(xué)習(xí)”培訓(xùn)模式，應(yīng)當(dāng)以“三個克服、三個樹立”為前提，從“三種機制”方面加強制度建設(shè)，構(gòu)建和完善優(yōu)化組織實施流程，以提高質(zhì)量效果為目的，進行預(yù)選士官聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)工作探索。

關(guān)鍵詞：聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)；新裝備專業(yè)；預(yù)選士官

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A

一、更新聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)思想觀念是前提

（一）克服偏見、樹立聯(lián)合理念

“院校教理論，部隊教實踐，預(yù)選士官層次低、聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)沒必要”的舊思想還有一定市場，直接影響著工作的推進。應(yīng)當(dāng)根據(jù)未來作戰(zhàn)和部隊任職的需求，堅持把院校和部隊作為初級士官人才培養(yǎng)的有機整體。

（二）克服本位主義、樹立共贏思想

雖然暫時各單位受益不均衡，有時甚至?xí)谝欢ǔ潭壬嫌绊懙阶陨砉ぷ鞯拈_展，長遠來看會使院校教學(xué)科研與部隊訓(xùn)練相互促進，最終院校和部隊將會共同受益。

（三）克服畏難情緒、樹立信心

部分教員認為聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)會過多干擾部隊工作、影響相互關(guān)系，在行動上缺乏主動性和積極性。為此要認定聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)是院校教育改革的方向，堅決克服畏難情緒，強化推進聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)的信心和決心。

二、加強聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)制度建設(shè)是核心

（一）加強協(xié)調(diào)機制

聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)打破了院校和部隊各自的界限，涉及雙方職能任務(wù)的拓展和教育訓(xùn)練資源的重新組合，而缺乏權(quán)威的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，容易在實施過程中因時間、任務(wù)、經(jīng)費等問題發(fā)生沖突、推諉現(xiàn)象；信息溝通不順暢，對需求把握不準，容易造成學(xué)非所用、訓(xùn)用脫節(jié)的現(xiàn)象。因此，院校和部隊建立專門的組織協(xié)調(diào)機構(gòu)，加大宏觀指導(dǎo)和橫向協(xié)調(diào)力度，明確雙方責(zé)權(quán)關(guān)系，各單位各司其責(zé)，形成上下聯(lián)動、齊抓共管的局面。相關(guān)單位領(lǐng)導(dǎo)進行專題會談，協(xié)商重大事宜，簽署協(xié)議文件，指定相應(yīng)聯(lián)絡(luò)員，具體負責(zé)聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)日常事項的協(xié)調(diào)。

（二）加強長效機制

由于院校和部隊關(guān)系沒有理順，使得雙方只滿足于短期效益，未形成良性循環(huán)和長效機制。要克服臨時性和隨意性，重點解決服務(wù)部隊、人才共育、資源共享、成果共用以及一系列制約院校與部隊合理育人的“瓶頸”問題，構(gòu)建快捷高效的信息互聯(lián)機制、學(xué)員全程跟蹤培養(yǎng)機制、科研聯(lián)合攻關(guān)機制、訓(xùn)用一致的選拔機制，努力形成縱橫向協(xié)調(diào)的聯(lián)合培育機制。

（三）加強動力機制

院校和部隊，在沒有充足評估和保障措施的情況下，明顯缺乏足夠動力。因此，應(yīng)科學(xué)制訂聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)的長遠規(guī)劃和階段目標(biāo)，建立和完善規(guī)劃計劃、檢查監(jiān)督、后勤保障、激勵獎懲等機制，確保聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)運行有據(jù)可依，解決學(xué)員和教員的伙食補助問題，使獎勵與責(zé)任相匹配，提高聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)工作積極性，通過教員聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)輪換制克服環(huán)境潮濕、訓(xùn)練時間長和封閉式管理產(chǎn)生的不良心理生理反應(yīng)。

三、優(yōu)化聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)組織實施是關(guān)鍵

（一）制定計劃

院校根據(jù)教學(xué)、訓(xùn)練任務(wù)和實際需求，部隊裝備和訓(xùn)練情況，從保障單位、地點、兵力、裝備、訓(xùn)練內(nèi)容、時間、參訓(xùn)單位、專業(yè)和人數(shù)等方面，擬制年度聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)計劃。結(jié)合部隊年度例行的綜合訓(xùn)練或演習(xí)，以任務(wù)為牽引，針對相同或相似的任務(wù)組織聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)，根據(jù)任職教育院校類型和人才培養(yǎng)的層次、專業(yè)和規(guī)格，從全局角度統(tǒng)籌訓(xùn)練的計劃、內(nèi)容、階段和進程。

（二）報批計劃

按照時間節(jié)點上報計劃，由上級機關(guān)下達計劃任務(wù)。必要時提出增加、變更和取消計劃項目的申請。

（三）制定方案

1.著眼系統(tǒng)設(shè)計

從院校和部隊各自的特點規(guī)律和訓(xùn)練實際入手，遵循軍事人才培養(yǎng)規(guī)律，順應(yīng)軍事訓(xùn)練發(fā)展趨勢，搞好知識、技能、綜合能力的銜接，在科學(xué)規(guī)劃上下功夫，從指導(dǎo)思想、組織領(lǐng)導(dǎo)參加單位、人員與職責(zé)、訓(xùn)練科目與組訓(xùn)方法、考核內(nèi)容與標(biāo)準、時間地點安排及有關(guān)保障等方面，進行頂層設(shè)計，確保聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)組織工作有力、有序、有效，解決組織無規(guī)范、內(nèi)容不系統(tǒng)、訓(xùn)練科目不科學(xué)、對能力培養(yǎng)支撐不足的問題。

2.確定內(nèi)容體系

院校和部隊訓(xùn)練既有區(qū)別又有相同之處。在訓(xùn)練的基本規(guī)律上，都遵循從基礎(chǔ)到應(yīng)用、從簡到繁、由易到難、從知識到技能、先單人后部門的方法進行。因此，要結(jié)合聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)內(nèi)容體系的復(fù)雜性，突出內(nèi)容設(shè)置的融合性和針對性，滿足院校和部隊的共同需求。精心選擇訓(xùn)練內(nèi)容，切實做到“堅持實戰(zhàn)標(biāo)準，理論聯(lián)系實際”。根據(jù)職業(yè)技能鑒定考核大綱能力要求，預(yù)選士官需要初級操作、故障判斷、裝備維護管理能力，初級工具、儀器儀表的使用維護能力，如圖1所示建立聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)內(nèi)容體系，突出與崗位任職能力相適應(yīng)的作戰(zhàn)、指揮、組訓(xùn)、保障維護等應(yīng)用性科目。

3.突出重點優(yōu)化

聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)應(yīng)緊密結(jié)合院校培訓(xùn)要求和參訓(xùn)部隊的使命任務(wù)，科學(xué)設(shè)置教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容，把雙方急需內(nèi)容融入訓(xùn)練科目中，突出面向?qū)崙?zhàn)環(huán)節(jié)。

4.調(diào)整更新完善

聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)的實踐性決定了其內(nèi)容要與時俱進，隨著軍事理論的創(chuàng)新、編制體制的調(diào)整和戰(zhàn)法訓(xùn)法的改進等不斷更新變化、逐步完善。

（四）方案實施

1.確保安全穩(wěn)定

邀請部隊人員講解部隊基本情況和安全注意事項，參觀部隊營區(qū)，使學(xué)員盡快熟悉和適應(yīng)基層部隊環(huán)境。組織學(xué)習(xí)部署職責(zé)，同時安排人員休整、補給和談心，及時掌握學(xué)員需求和思想動向。嚴把訓(xùn)練和考核標(biāo)準不放松，堅決杜絕弄虛作假等現(xiàn)象發(fā)生；結(jié)合訓(xùn)練進度，準確分析教學(xué)和訓(xùn)練形勢，通過各種途徑，查找教學(xué)與訓(xùn)練中的薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)傾向性問題，并根據(jù)實際情況修改和完善計劃；科學(xué)制定突發(fā)事件處理預(yù)案。教員全程跟班，嚴格按照裝備使用規(guī)范實施，確保人員、裝備安全。

2.盤活優(yōu)勢資源

部隊承接聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)任務(wù)的同時，還有既定的安排部署和臨時的任務(wù)，應(yīng)在有限時間內(nèi)充分利用部隊優(yōu)勢資源。教員與部隊機關(guān)部門多溝通，參與部隊每日的交班、點名工作，及時掌握部隊動向，合理安排實施方案。邀請部隊人員講解裝備操作使用的經(jīng)驗教訓(xùn)，問題處理方法，提高學(xué)員運用專業(yè)理論解決實際問題的興趣和能力。根據(jù)部隊任務(wù)，嚴密組織實施方案，合理安排訓(xùn)練、考核時間和內(nèi)容，做好場地、器材和人員的準備工作，探討組訓(xùn)的內(nèi)容和模式，充分利用有限的資源和時間，提高訓(xùn)練效率和質(zhì)量。

3.角色定位準確

教員在“聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)”培訓(xùn)中的角色是多樣的，以設(shè)計、組織、協(xié)調(diào)、管理為主，在循序漸進和科學(xué)施訓(xùn)上多動腦筋，同時注意關(guān)心學(xué)員的健康和思想動態(tài)，豐富學(xué)員的業(yè)余生活。

4.擴大遠期效益

帶著預(yù)先梳理的問題參加聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)，在聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)和解決問題。在聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)中研究戰(zhàn)法和訓(xùn)法上，開展學(xué)術(shù)講座，與部隊交流探討；將工作崗位與職能、工作內(nèi)容與流程、典型演習(xí)作戰(zhàn)案例、典型維護案例引入課堂，豐富教材內(nèi)容。聯(lián)合進行學(xué)術(shù)研究，聯(lián)合開發(fā)新武器裝備的配套器材，聯(lián)合研發(fā)以模擬對抗為重點的教學(xué)與訓(xùn)練支持系統(tǒng)，為聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)提供先進的理論與技術(shù)支持。在原理教學(xué)中增加部隊急需知識和技能，實現(xiàn)院校培訓(xùn)和部隊集訓(xùn)的無縫對接。進一步打造和弘揚院校品牌，把最優(yōu)秀的學(xué)員優(yōu)先分配到聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)對口部隊單位，提高部隊聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)積極性。

（五）評估總結(jié)

在聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)完成后，要從聯(lián)合教學(xué)方面和聯(lián)合訓(xùn)練方面進行評估，綜合考慮機關(guān)、學(xué)員、部隊和教員各方面的意見。結(jié)合評估情況，從聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)實施計劃的完成情況，聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)質(zhì)量分析，各科目考核情況，經(jīng)驗教訓(xùn)及建議等方面進行歸納總結(jié)。

四、結(jié)語

隨著裝備和模擬器在院校配備到位、院?；菊莆詹僮骱徒M訓(xùn)模式之后，該專業(yè)將逐步過渡到院校單獨培養(yǎng)模式。但隨著海軍裝備的不斷更新?lián)Q代，新裝備專業(yè)預(yù)選士官聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)模式還將不斷發(fā)展和完善。因此，落實聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)實施辦法，搞好聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)，為部隊?wèi)?zhàn)斗力服務(wù)，將是一個長期的、需要不斷深入的研究課題。

參考文獻

[1]聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)實施辦法（試行）[S].北京： 總參謀部，總政治部，總后勤部，總裝備部，2012.

[2]宋蘭軍，李泰鵬.把握聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)原則，提高聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)質(zhì)量[J].軍事，2012（7）.