方霞

【摘要】每個(gè)班級(jí)總會(huì)有那么一些所謂“差”的學(xué)生，在這些學(xué)生中，有的是學(xué)困生，有的是不愛(ài)學(xué)習(xí)的調(diào)皮生。有的老師認(rèn)為在這些學(xué)生身上花功夫是浪費(fèi)。其實(shí)，這些學(xué)生更渴望得到老師的關(guān)注和幫助。作為老師，尤其是班主任，更應(yīng)學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待學(xué)生。并為每個(gè)學(xué)生搭建展示自我的舞臺(tái)。

【關(guān)鍵詞】關(guān)注 欣賞 階梯

一、不要輕易放棄調(diào)皮的學(xué)生

一提到調(diào)皮的學(xué)生，大家很自然的會(huì)想到那些自制力差，管不住自己，還時(shí)常搗亂的學(xué)生。 很多教師會(huì)對(duì)這些學(xué)生感到十分頭痛，一開(kāi)始會(huì)特別地關(guān)注他們，管制他們。但幾次教育失敗后，會(huì)慢慢地放棄他們，冷落他們。認(rèn)為只要他們不出大事，就萬(wàn)事大吉了。 其實(shí)，這些學(xué)生很聰明，只是他們自制力差，管不住自己，大大咧咧的，還時(shí)常在班里搗亂。對(duì)于這些學(xué)生，老師千萬(wàn)不要放棄。要大膽的交給他們些事去做，別讓他們“閑”著。

我班就有這樣一位同學(xué)。有一次，普通話考試報(bào)名，需要交一張1寸照片、另交30元評(píng)審費(fèi)，我把這件事交給班長(zhǎng)和她負(fù)責(zé)。目的是也是鍛煉她！因?yàn)樗綍r(shí)“大大咧咧”的，做事很馬虎。所以，我不經(jīng)意間說(shuō)了句：“把錢(qián)收完后保存好，丟了你可要賠的?！本瓦@不經(jīng)意的一句話，讓我徹底改變了對(duì)她的看法。當(dāng)我再到教室，看她收費(fèi)情況時(shí)，她肩上斜挎一個(gè)包，已經(jīng)把錢(qián)收完。她問(wèn)我：“老師，我的這個(gè)包漂亮嗎？”原來(lái)，她是為了收錢(qián)特意買(mǎi)的。讓我很是感動(dòng)，問(wèn)她為什么非要買(mǎi)包，她說(shuō)：“老師，你不是說(shuō)，沒(méi)了錢(qián)讓我賠嗎？”我這才想起了昨天曾不經(jīng)意說(shuō)過(guò)的話。從這一點(diǎn)上可以看出，學(xué)生是很在意老師說(shuō)的話的，這也說(shuō)明，每個(gè)學(xué)生身上都有亮點(diǎn)，只是老師忽視了這一點(diǎn)。所以，我們應(yīng)學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待每個(gè)學(xué)生。

二、學(xué)困生更需要關(guān)注

對(duì)于學(xué)困生，有些老師都會(huì)表現(xiàn)得極不耐煩，認(rèn)為其不是讀書(shū)的料，再怎么教也是白費(fèi)功夫。因此，這些老師常常對(duì)這些學(xué)生漠不關(guān)心，不加關(guān)注，導(dǎo)致這些學(xué)生再用功，學(xué)習(xí)也無(wú)法跟上。

但是，當(dāng)一個(gè)老師真正走進(jìn)這些學(xué)困生的心里時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)，他們不但有很強(qiáng)的求知欲望，而且很渴望得到老師的關(guān)注和幫助。我接任語(yǔ)文課教學(xué)時(shí)，有一學(xué)生以前連很簡(jiǎn)單的語(yǔ)文作業(yè)——摘抄、周記都不寫(xiě)。后來(lái)，我找她談過(guò)多次，作業(yè)不管對(duì)錯(cuò)，總算交了，但滿頁(yè)就零零星星的幾行字。見(jiàn)此，我出于對(duì)她自尊心的保護(hù)，每次都在她的作業(yè)本上寫(xiě)上些鼓勵(lì)話，而且我寫(xiě)的字?jǐn)?shù)比她作業(yè)的字?jǐn)?shù)多的多。漸漸的，她的作業(yè)不再是零零星星的，而是變成了一頁(yè)，甚至幾頁(yè)。書(shū)寫(xiě)也很認(rèn)真。

所以，如果每個(gè)老師能多關(guān)心一下學(xué)困生，多給他們一些幫助，那么他們有一天也會(huì)走出困境，和別的同學(xué)平起平坐。如果老師主動(dòng)放棄了他們，那么他們也將永遠(yuǎn)處于困境，并且越走越深。

三、為每個(gè)學(xué)生搭建展示自我的舞臺(tái)

“每個(gè)人都是平等的，都有接受適合他自己水平的教育的權(quán)利；任何一個(gè)學(xué)生他們都是行的，他們都想抓住老師的那根線。作為老師，不能剪掉任何一條線。因?yàn)?，?dāng)老師剪斷了那根線，也就是判了那個(gè)學(xué)生的死刑，那個(gè)學(xué)生也將永遠(yuǎn)不得翻身。所以，老師應(yīng)該多給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)。讓他們?cè)趯儆谧约旱奈枧_(tái)上盡情的發(fā)揮。

一次，我校要在周二的下午舉行詩(shī)歌朗誦比賽。先由我班開(kāi)始，這是在比賽的前一天剛通知的。當(dāng)我聽(tīng)到這個(gè)通知時(shí)，說(shuō)實(shí)在的，我心里沒(méi)底兒。作為班主任的我了解這些學(xué)生。雖然，以前也給他們提過(guò)，讓其準(zhǔn)備?？蛇@些學(xué)生不到接近比賽的時(shí)間是不會(huì)提前行動(dòng)的。經(jīng)過(guò)調(diào)查，果然不出我料。全班一共有3名同學(xué)準(zhǔn)備。當(dāng)時(shí)，我也很著急，從給他們說(shuō)的準(zhǔn)確時(shí)間到比賽就一天??！也確實(shí)夠緊張的。這可怎么辦？我心想，再急也得比啊。因?yàn)橐呀?jīng)下了比賽的通知，并且每個(gè)人都得上。于是，我利用課外活動(dòng)的時(shí)間，早自習(xí)的時(shí)間，給他們指導(dǎo)，讓他們練習(xí)，一個(gè)個(gè)到講臺(tái)上去演練。結(jié)果，有了顯著的效果。當(dāng)時(shí)，我還給他們施加了適當(dāng)?shù)膲毫?。我說(shuō)：“明天你們要面對(duì)全校師生走上講臺(tái)，假如你今天背不熟，練不好，到時(shí)候出丑的是你自己。再說(shuō)了，學(xué)校既然為你們提供了這么好的展示自我的機(jī)會(huì)，就應(yīng)該把你們的才華展現(xiàn)出來(lái)才行啊！”晚自習(xí)，我還特意讓班干部檢查，誰(shuí)背不好都不能回宿舍。周二一早，老師要一個(gè)個(gè)的檢查。還別說(shuō)，等我再讓他們上臺(tái)朗誦時(shí)，確實(shí)進(jìn)步很快。已經(jīng)由剛開(kāi)始的看著稿子讀，都不熟練。到現(xiàn)在的脫稿有感情的朗誦。作為班主任兼語(yǔ)文老師的我，由衷的為他們感到高興。起碼，我的心里也有底兒了。

接下來(lái)的工作，就是我?guī)退麄冋乙魳?lè)。根據(jù)他們朗誦的內(nèi)容為他們配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，再進(jìn)行指導(dǎo)。還給他們講了些上臺(tái)時(shí)朗誦的技巧。同學(xué)們感悟的很好。到臨比賽的前一節(jié)課我又讓他們完整的演練了一遍，效果不錯(cuò)。

比賽開(kāi)始了，學(xué)生們邁著輕盈的步伐，懷著略帶緊張而又激動(dòng)的心情走上舞臺(tái)。說(shuō)緊張是因?yàn)榇蟛糠滞瑢W(xué)還是第一次面對(duì)這么多觀眾走上舞臺(tái)。我一邊在一旁為他們做服務(wù)工作，如為他們朗誦的詩(shī)歌配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)；一邊欣賞他們的表演。他們那豐富的表情、那優(yōu)美的身姿、那甜美的聲音、還有那略帶激動(dòng)的心情。無(wú)一不在舞臺(tái)的每個(gè)角落里得到展示。再加上那優(yōu)美的音樂(lè)和著動(dòng)聽(tīng)的聲音。仿佛把我們帶入了詩(shī)人那色彩斑斕的意境之中。臺(tái)下不時(shí)的為他們響起了熱烈的掌聲。我更是為他們?nèi)〉玫某煽?jī)而感到驕傲和自豪。

朗誦比賽就這樣一分一秒地伴隨著他們真情的流露、優(yōu)美的步伐、甜美的聲音結(jié)束了。比賽雖然結(jié)束了，但我的心情卻久久不能平靜。我的心仿佛還停留在那一刻。

為了挖掘每個(gè)孩子身上的最大潛能，我還開(kāi)展了其它豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出最佳項(xiàng)目，讓大家參加。要盡量讓每個(gè)學(xué)生都能完善自己。作為一個(gè)教師、一個(gè)班主任不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，更重要的是發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，要讓他們對(duì)自己樹(shù)立起信心。為每個(gè)學(xué)生搭建一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，也讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的展示。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《洋思五想》趙永紅

[2]《教育學(xué)理論》