金愛武 王國(guó)春 周月光

摘 要：成人教育，尤其是遠(yuǎn)程開放教育，在完成我國(guó)學(xué)歷斷層填補(bǔ)教育中發(fā)揮了重要作用，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。作為遠(yuǎn)程開放教育車前卒的校外學(xué)習(xí)中心，在此過程中也起到了添磚加瓦的作用，但在具體的運(yùn)營(yíng)中，還存在著不少問題。本文謹(jǐn)此展開一些思考，祈盼能夠起到拋磚引玉之作用。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程開放教育；校外學(xué)習(xí)中心；運(yùn)營(yíng)現(xiàn)狀；思考；探索

中圖分類號(hào)：G728 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

黨的十八大報(bào)告提出“積極發(fā)展繼續(xù)教育，完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)”的戰(zhàn)略目標(biāo)。發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育則是發(fā)展繼續(xù)教育的重要保證，也是實(shí)現(xiàn)終身教育發(fā)展戰(zhàn)略的先決條件，更是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在遠(yuǎn)程開放教育體系中，政府、高校、校外學(xué)習(xí)中心是這個(gè)體系中的三大部件，如果把現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育比作是一臺(tái)車輛，那么政府就是方向盤，高校就是發(fā)動(dòng)機(jī)，而校外學(xué)習(xí)中心就是車輪，只有當(dāng)三者有機(jī)地結(jié)合起來并相互協(xié)作時(shí)，遠(yuǎn)程開放教育的車輛才能穩(wěn)步前行。不難看出，在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育體系中，政府、高校與校外學(xué)習(xí)中心是一個(gè)相互依存的整體，政府為遠(yuǎn)程開放教育發(fā)展方向把關(guān)，高校為遠(yuǎn)程開放教育發(fā)展提供動(dòng)力支持，校外學(xué)習(xí)中心為遠(yuǎn)程開放教育發(fā)展進(jìn)行驅(qū)動(dòng)助推。顯而易見，校外學(xué)習(xí)中心的運(yùn)營(yíng)狀況直接與遠(yuǎn)程開放教育的發(fā)展質(zhì)量休戚相關(guān)，而就當(dāng)前校外學(xué)習(xí)中心運(yùn)營(yíng)現(xiàn)狀看，尚存在著一些不盡人意的地方，如辦學(xué)的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)利益之間的糾結(jié)、人文熏陶缺乏、教學(xué)手段滯后、考試作弊現(xiàn)象普遍、生源不斷萎縮等等，都有待我們?nèi)ニ伎?、探研和解決。

一、對(duì)遠(yuǎn)程開放教育校外學(xué)習(xí)中心功能屬性的思考

所謂“遠(yuǎn)程開放教育校外學(xué)習(xí)中心”或“教學(xué)站”或“教學(xué)點(diǎn)”，指的是遠(yuǎn)程開放教育試點(diǎn)學(xué)校一方面為攬生源，另一方面為方便求學(xué)者就近接受學(xué)習(xí)，而在本校外設(shè)立集招生、教學(xué)輔導(dǎo)、考點(diǎn)等等于一體的教學(xué)機(jī)構(gòu)。它必須具有一定的教學(xué)場(chǎng)地、硬件設(shè)施及師資力量等必備條件，既是試點(diǎn)學(xué)校招生的聯(lián)絡(luò)站，又是學(xué)員求學(xué)的落腳點(diǎn)，它除了沒有編制教學(xué)計(jì)劃、招生計(jì)劃和命題與發(fā)證的權(quán)力外，也算得上是一所學(xué)校，縣（市）級(jí)電大就其本質(zhì)來說也就屬于這個(gè)性質(zhì)。所以，就其性質(zhì)而言，校外學(xué)習(xí)中心應(yīng)該是一種公益事業(yè)，而不是企業(yè)產(chǎn)業(yè)，其宗旨是服務(wù)社會(huì)，而不是創(chuàng)利創(chuàng)收。

（一）校外學(xué)習(xí)中心如何處理好經(jīng)濟(jì)利益與社會(huì)效益的關(guān)系

無論是成人的學(xué)歷教育還是非學(xué)歷教育，都屬于教育，就國(guó)家層面而言，其功能屬性是公益性。而營(yíng)利性是教育在特定的形式和范疇內(nèi)派生的附屬屬性，它們有主次之分，前者為主要屬性，后者為次要屬性，兩者不能混淆，更不能等同。所以，校外學(xué)習(xí)中心在具體辦學(xué)中，如何做到堅(jiān)持教育的功能屬性，如何處理好社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)利益的關(guān)系，這是值得大家重視的問題。因?yàn)樗粌H關(guān)系到教育的公平、公正問題，更是關(guān)系到如何踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的問題，千萬不能為追求經(jīng)濟(jì)利益而忽略教育的公益性，否則，不僅會(huì)喪失學(xué)校的品牌而失去市場(chǎng)，而且還會(huì)受到社會(huì)和歷史的懲罰。

（二）校外學(xué)習(xí)中心如何處理好對(duì)學(xué)員的服務(wù)與教育關(guān)系

成人教育的學(xué)員來自不同的單位和崗位，他們具有一定的社會(huì)地位，這種社會(huì)地位在校園內(nèi)仍會(huì)得到一定的體現(xiàn)。從市場(chǎng)角度看，他們是顧客，校外學(xué)習(xí)中心應(yīng)該為他們做好服務(wù)，應(yīng)該為學(xué)習(xí)者構(gòu)建和諧、尊重、友愛的成人學(xué)習(xí)環(huán)境。但從教育角度看，他們是學(xué)生，應(yīng)該接受學(xué)校的教育和管理，遵守學(xué)校的規(guī)章和制度，遵守國(guó)家的法規(guī)和社會(huì)的公德。因此，校外學(xué)習(xí)中心在具體的實(shí)踐管理中，應(yīng)處理好這兩方面的關(guān)系，既不能單純地把他們當(dāng)作顧客而百般遷就，也不能像對(duì)待中小學(xué)生要求哪樣整齊劃一。如何做到張弛有度、寬嚴(yán)有方，讓學(xué)員既感到有集體的溫暖，又感到有學(xué)校的嚴(yán)肅，這是需要大家共同探研和實(shí)踐的問題。

二、對(duì)遠(yuǎn)程開放教育校外學(xué)習(xí)中心如何開展人文熏陶的思考

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的優(yōu)點(diǎn)在于手段靈活多樣，并且不斷跟蹤現(xiàn)代科技成果，將那些具有應(yīng)用前景的前沿科學(xué)技術(shù)很快地直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。不足之處在于缺乏人文熏陶，學(xué)員個(gè)體沒有歸屬感，學(xué)員之間缺乏團(tuán)隊(duì)氛圍。所以，在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育中，如何開展人文熏陶，這是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。作為遠(yuǎn)程開放教育“根系”的校外學(xué)習(xí)中心，更應(yīng)該根據(jù)自身的特點(diǎn)，開展一些人文熏陶活動(dòng)，以此來彌補(bǔ)遠(yuǎn)程開放教育“育人”功能不足之短板。

（一）挖掘?qū)W員典型，組織開展“樹榜樣學(xué)模范”的熏陶活動(dòng)

通過開展“身邊的榜樣”主題教育活動(dòng)，用學(xué)員自己在平凡崗位上取得的不平凡事跡，來激發(fā)學(xué)員在工作、學(xué)習(xí)、生活中的積極性，培養(yǎng)學(xué)員健康的人格、美好的心靈。通過開展“樹榜樣”主題教育活動(dòng)來引導(dǎo)人、感化人、激勵(lì)人；通過開展“學(xué)模范”主題教育活動(dòng)來塑造人、改變?nèi)恕l(fā)展人，從而達(dá)到積極營(yíng)造踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的校園文化氛圍，使社會(huì)正能量不斷傳遞、輻射、放大，讓學(xué)員成為既是社會(huì)正能量的享受者，又是社會(huì)正能量的傳播者。

（二）建立實(shí)踐基地，組織開展“學(xué)技術(shù)共協(xié)作”的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

社會(huì)實(shí)踐不能只停留在文件上和口頭中，要真抓實(shí)干地付之于行動(dòng)，要有切實(shí)的計(jì)劃和可行的操作程序，要有確確實(shí)實(shí)的實(shí)踐基地和實(shí)踐行動(dòng)。在實(shí)踐中，使學(xué)員不僅把自己所學(xué)的文化知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，而且還要在實(shí)踐中學(xué)到新的知識(shí)。在實(shí)踐中使學(xué)員不僅要自己參與其中，而且還要把大家融于一體。在此實(shí)踐中，使學(xué)員不僅認(rèn)識(shí)到發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要作用，而且還要充分享受到團(tuán)隊(duì)協(xié)作所帶來的紅利，這才是真正開展社會(huì)實(shí)踐所起到的作用和意義。

（三）建立微信平臺(tái)，組織開展“新信息共享受”的幫扶活動(dòng)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代里，信息共享是一件必不可少的事，而某種意義上講，信息就是機(jī)遇，信息就是成功。所以，作為遠(yuǎn)程開放教育“根系”的校外學(xué)習(xí)中心，應(yīng)當(dāng)為學(xué)員搭建一個(gè)信息共享的平臺(tái)，使每個(gè)學(xué)員能夠成為其中的一個(gè)角色，讓每個(gè)學(xué)員能夠成為信息共享的受益者。

（四）開展班級(jí)文化建設(shè)，提升教育培訓(xùn)效率

所謂班級(jí)文化，指的是以校園文化為依托，以培訓(xùn)班級(jí)為載體，以學(xué)員為對(duì)象，由專業(yè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)組織實(shí)施，促使班級(jí)成員在學(xué)習(xí)和交往過程中所形成的，并且為全體成員所共同認(rèn)可并遵守的制度準(zhǔn)則、學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀念以及行為方式的綜合體。具體內(nèi)涵可分為“物質(zhì)文化”“制度文化”和“精神文化”三個(gè)層次。在以課程為核心主體的同時(shí)，合理開展班級(jí)文化建設(shè)，有利于教育培訓(xùn)效率的提升。

其一，可以豐富教育培訓(xùn)內(nèi)容，各種多樣文化活動(dòng)的開展，不僅可以成為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，還能調(diào)節(jié)教育培訓(xùn)氛圍，寓教于樂，張弛有度，有利于教學(xué)效果的提高。

其二，能夠提升班級(jí)凝聚力，班級(jí)文化的開展，有利于促進(jìn)學(xué)員之間、師生之間的交流與互動(dòng)，進(jìn)而提高班級(jí)的凝聚力和向心力，有利于學(xué)員形成積極向上的價(jià)值觀。

其三，有利于檢驗(yàn)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，有利于促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。

三、如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育測(cè)評(píng)模式改革的思考

2015年3月5日十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃將重點(diǎn)促進(jìn)以云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)為代表的新一代信息技術(shù)與現(xiàn)代制造業(yè)、生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)等的融合創(chuàng)新，在“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)中，任何傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)都有可能產(chǎn)生奇跡，關(guān)鍵看你是否能夠把握住機(jī)遇，正如馬云所說“很多人一生輸就輸在對(duì)新生事物的看法上：第一，看不見；第二，看不起；第三，看不懂；第四，來不及。”對(duì)此，遠(yuǎn)程開放教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)中必須適應(yīng)時(shí)代潮流，加快改革步伐，在教學(xué)手段、測(cè)評(píng)模式上不妨予以嘗試，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”把網(wǎng)上游戲的通關(guān)設(shè)置運(yùn)用于測(cè)評(píng)系統(tǒng)，寓學(xué)于樂，寓測(cè)于戲，既可以解決學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和時(shí)空限制問題，又能夠最大限度地控制學(xué)員在測(cè)試中的作弊空間與代考行為，為實(shí)現(xiàn)教育公平、公正鋪設(shè)道路，為規(guī)范學(xué)習(xí)中心的管理創(chuàng)新手段。

（一）測(cè)評(píng)內(nèi)容梯度化

按教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度把測(cè)評(píng)分成若干模塊，模擬網(wǎng)上游戲中的通關(guān)設(shè)置，由淺入深依次漸進(jìn)，只有完成前次任務(wù)的人才能進(jìn)入下次測(cè)評(píng)。這樣從模式上保證了學(xué)員測(cè)評(píng)的可操作性，從操作上保證了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，從興趣上保證了學(xué)員的學(xué)業(yè)進(jìn)度。

（二）登錄信息三維化

實(shí)行身份證、學(xué)員證及人像信息進(jìn)行登錄與測(cè)評(píng)制度，三者缺一不可。測(cè)評(píng)系統(tǒng)可以采用視頻聊天的模式建立，測(cè)評(píng)時(shí)測(cè)評(píng)者必須面對(duì)視頻，在視頻中的人像信息與內(nèi)存中的人像信息完全符合時(shí)才能答卷，否則系統(tǒng)將自動(dòng)關(guān)閉，學(xué)員就無法再進(jìn)行測(cè)評(píng)操作。這樣從制度與手段上雙管齊下，可以最大限度地縮小測(cè)試作弊空間和杜絕代考行為。

（三）信息采集及時(shí)化

人像信息可以在新生報(bào)到注冊(cè)時(shí)采集，采集工作可由原來采集畢業(yè)生電子照片的新華圖片社負(fù)責(zé)，這樣既能夠保證人像信息采集的真實(shí)性，又能保證人像信息采集的完整性。所采人像信息既可以作為學(xué)員學(xué)習(xí)過程中的測(cè)評(píng)使用，又可作為學(xué)員畢業(yè)檔案使用，一舉多得，便于管理。

（四）時(shí)間安排自主化

每學(xué)期可以規(guī)定開啟和關(guān)閉測(cè)評(píng)系統(tǒng)的日期，若開啟的日期為T1，關(guān)閉的日期為Tn，那么在T 1～Tn期間，不能再設(shè)置各次測(cè)評(píng)的截止時(shí)間，便于學(xué)員自主安排測(cè)評(píng)時(shí)間和進(jìn)度。

（五）測(cè)評(píng)形式選擇化

學(xué)?？梢愿鶕?jù)測(cè)評(píng)內(nèi)容的性質(zhì)，把測(cè)評(píng)形式分成集中測(cè)評(píng)與分散測(cè)評(píng)兩種。在分散測(cè)評(píng)中，允許學(xué)員自主選擇集中測(cè)評(píng)還是分散測(cè)評(píng)（不具備視頻測(cè)評(píng)條件的學(xué)員，允許他們來學(xué)習(xí)中心測(cè)評(píng)），便于學(xué)員自主選擇測(cè)評(píng)時(shí)間與地點(diǎn)。

（六）支持服務(wù)責(zé)任化

按年級(jí)、專業(yè)設(shè)置輔導(dǎo)員或班主任，輔導(dǎo)員或班主任的主要任務(wù)和職責(zé)有兩個(gè)，一是輔導(dǎo)學(xué)員網(wǎng)上學(xué)習(xí)與測(cè)評(píng)的操作流程，二是關(guān)注、督促學(xué)員的學(xué)習(xí)與測(cè)評(píng)進(jìn)度。這樣既可保證學(xué)員能在網(wǎng)上自主操作，又可保證學(xué)員的學(xué)業(yè)進(jìn)度，做到責(zé)任到人，職責(zé)到位，在服務(wù)了學(xué)員的同時(shí)也提升了學(xué)習(xí)中心的品牌。

四、對(duì)遠(yuǎn)程開放教育校外學(xué)習(xí)中心如何開展非學(xué)歷教育培訓(xùn)的思考

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出：“穩(wěn)步發(fā)展學(xué)歷繼續(xù)教育，大力發(fā)展非學(xué)歷繼續(xù)教育?！狈e極發(fā)展非學(xué)歷繼續(xù)教育已成為成人教育的重要任務(wù)之一，作為遠(yuǎn)程開放教育車前卒的校外學(xué)習(xí)中心，應(yīng)當(dāng)把提高社會(huì)效益作為自己辦學(xué)的主要宗旨，在開展學(xué)歷教育的同時(shí)，積極開展一些適應(yīng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的非學(xué)歷教育培訓(xùn)來服務(wù)社會(huì)、回報(bào)社會(huì)，這是一件理所當(dāng)然的事，也是一件利國(guó)利民的事。

（一）與勞動(dòng)人事部門合作開展一些勞動(dòng)技能培訓(xùn)

隨著新型城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程的不斷深入，農(nóng)民工進(jìn)城就業(yè)的問題也隨之而來，所以校外學(xué)習(xí)中心應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地與當(dāng)?shù)貏趧?dòng)人事部門合作，開展相應(yīng)的一些勞動(dòng)技能培訓(xùn)活動(dòng)。第一、可以為就業(yè)者提供培訓(xùn)服務(wù)，便于他們就業(yè)；第二、能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送合格的勞動(dòng)者，解決用人單位用工緊缺問題；第三、可以為用人單位提高勞動(dòng)效率服務(wù)，便于他們“降低成本”。

（二）與科技部門合作開展一些技術(shù)革新培訓(xùn)

個(gè)體企業(yè)尤其是小微企業(yè)，他們一般都存在著科技含量低，人工成本高，能源消耗大，經(jīng)濟(jì)收益低等通病，主要原因就是缺乏科技創(chuàng)新的平臺(tái)與人才。所以，作為服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的校外學(xué)習(xí)中心，應(yīng)當(dāng)積極與當(dāng)?shù)乜萍疾块T合作，開展一些適合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)發(fā)展的科技革新培訓(xùn)活動(dòng)。第一，便于為個(gè)體小微企業(yè)提供咨詢報(bào)務(wù)；第二，能夠?yàn)閭€(gè)體小微企業(yè)科技創(chuàng)新提供實(shí)質(zhì)性指導(dǎo)；第三，也算為個(gè)體小微企業(yè)的科技革新添加助燃劑；第四，可以為實(shí)現(xiàn)中央提出的“去產(chǎn)能，去庫(kù)存，去杠桿，降成本，補(bǔ)短板”的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)添磚加瓦。

（三）與醫(yī)療部門合作開展一些急救、護(hù)理知識(shí)培訓(xùn)

隨著社會(huì)的文明程度和物質(zhì)生活的不斷提高，人們的人均壽命也不斷提高，所以老齡化趨勢(shì)也不斷上升。隨著老齡化社會(huì)的到來，社會(huì)對(duì)急救和護(hù)理知識(shí)的需求也不斷提升，所以，校外學(xué)習(xí)中心應(yīng)當(dāng)急社會(huì)之所急，積極主動(dòng)地與當(dāng)?shù)蒯t(yī)療部門合作，開展一些急救與護(hù)理知識(shí)方面的培訓(xùn)活動(dòng)。第一，能夠解決人們對(duì)急救與護(hù)理知識(shí)欲學(xué)無門的問題；第二，能夠幫助解決一部分人在家政服務(wù)方面的就業(yè)問題；第三，可以為提高老年人的生活質(zhì)量起到保駕護(hù)航的作用。

（四）與文化部門合作開展一些精神文化方面的培訓(xùn)

隨著物質(zhì)生活的不斷提高，人們對(duì)精神生活的需求也隨著攀升。所以，遠(yuǎn)程開放教育校外學(xué)習(xí)中心理應(yīng)在繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化、豐富人們精神生活方面發(fā)揮應(yīng)有的作用，主動(dòng)與當(dāng)?shù)匚幕块T合作開展一些傳統(tǒng)地域文化方面的培訓(xùn)活動(dòng)。第一，有利于繼承與發(fā)揚(yáng)地域傳統(tǒng)文化，為文化強(qiáng)國(guó)服務(wù)；第二，可以豐富人們的精神生活，提高民眾的生活質(zhì)量；第三，有利于社會(huì)正能量的傳遞，有利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行，有利于和諧社會(huì)的建設(shè)。

（五）與司法部門合作開展一些法律知識(shí)培訓(xùn)

隨著“法治國(guó)家”建設(shè)的到來，用法律武器來捍衛(wèi)國(guó)家利益、捍衛(wèi)民族利益、捍衛(wèi)自身利益，這是法治國(guó)家所具備的基本條件，這就需要每個(gè)公民知法、守法。而知法、守法的前提是學(xué)法，只有通過學(xué)法，然后才能知法和守法，最后才能形成法治國(guó)家。所以，在法治國(guó)家的建設(shè)中，對(duì)公民開展法律培訓(xùn)是一件重中之重的事，作為遠(yuǎn)程開放教育校外學(xué)習(xí)中心理應(yīng)成為法律培訓(xùn)的急先鋒，應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地與當(dāng)?shù)厮痉ú块T合作，及時(shí)開展一些有關(guān)法律知識(shí)的培訓(xùn)與宣傳活動(dòng)。第一，有利于法律知識(shí)的普及，為普法教育鳴鑼開道；第二，有利于提高公民的法律意識(shí)，讓民眾充分認(rèn)識(shí)到法治國(guó)家建設(shè)的重要性和必要性，使大家能夠積極地投身到法治國(guó)家建設(shè)的大潮中來；第三，有利于降低公民因“法盲”而違法的概率，從而實(shí)現(xiàn)人人知法守法的良好社會(huì)，為社會(huì)治安掃清道路，為法治國(guó)家建設(shè)作出應(yīng)有的努力，為和諧社會(huì)的建設(shè)打定基礎(chǔ)。

（六）與農(nóng)業(yè)部門合作開展新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)

自2012年中央1號(hào)文件首次提出“培育新型職業(yè)農(nóng)民”以來，新型職業(yè)農(nóng)民的培育工作日益受到社會(huì)的廣泛關(guān)注與重視。新型職業(yè)農(nóng)民大體可分為三種類型，即生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型職業(yè)農(nóng)民、專業(yè)技能型職業(yè)農(nóng)民和社會(huì)服務(wù)型職業(yè)農(nóng)民。職業(yè)農(nóng)民的素質(zhì)主要體現(xiàn)在六個(gè)方面：其一，有文化；其二，懂技術(shù)；其三，會(huì)經(jīng)營(yíng)；其四，知政策；其五，有組織；其六，講文明。校外學(xué)習(xí)中心應(yīng)該積極主動(dòng)地與當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)部門合作開展新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)活動(dòng)，第一，有利于貫徹落實(shí)中央文件精神，把培育新型職業(yè)農(nóng)民的工作落到實(shí)處；第二，有利于提高農(nóng)民的職業(yè)幸福指數(shù)，隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的加快，輕農(nóng)意識(shí)普遍出現(xiàn)，務(wù)農(nóng)情感逐漸淡薄，通過新型職業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)，可以重新燃起農(nóng)民的從農(nóng)意識(shí)；第三，有利于新農(nóng)村建設(shè)，通過新型職業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)，可以提升農(nóng)民的文化、道德、法律等方面的素養(yǎng)，為營(yíng)造終身教育體系打好前站，為建設(shè)和諧社會(huì)打下基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

成人教育，尤其是遠(yuǎn)程開放教育，在完成我國(guó)學(xué)歷斷層填補(bǔ)教育中發(fā)揮了重要作用，為國(guó)家的建設(shè)作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。作為遠(yuǎn)程開放教育車前卒的校外學(xué)習(xí)中心，在此過程中也起到了添磚加瓦的作用，但在具體的運(yùn)營(yíng)中，它還存在著不少問題。在當(dāng)前，我們要做好三件事：

第一，要更新自己的辦學(xué)理念，樹立起主人翁意識(shí)。要把自己積極地融入到遠(yuǎn)程開放教育中去，自覺地與政府、高校結(jié)成一體，主動(dòng)地接近他們、聯(lián)系他們。要發(fā)揚(yáng)主人翁精神，不能像過去那樣只是被動(dòng)地接受任務(wù)，而是要主動(dòng)地去開拓市場(chǎng)，把發(fā)展遠(yuǎn)程開放教育當(dāng)作自己追求事業(yè)發(fā)展的夢(mèng)想，熱忱地當(dāng)好政府和高校的助手，為遠(yuǎn)程開放教育的發(fā)展做好參謀工作。

第二，改革管理制度，規(guī)范辦學(xué)行為。制度是行為的準(zhǔn)則，行為是質(zhì)量的保證，只有制度的先進(jìn)才能保障行為的正確，只有行為的正確才能保證質(zhì)量的提高。所以，要從規(guī)范、改革制度入手，不斷提高教育質(zhì)量，努力為實(shí)現(xiàn)成人教育的公平、公正目標(biāo)而嚴(yán)格地約束自己、規(guī)范自己、革新自己，為促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展當(dāng)好鋪路石。

第三，增加投入，改善、更新辦學(xué)設(shè)施?，F(xiàn)代教育的發(fā)展，需要有現(xiàn)代技術(shù)和手段的助推，離開了現(xiàn)代技術(shù)和手段，現(xiàn)代教育的發(fā)展進(jìn)程這會(huì)受到制約。所以，我們必須要在教育技術(shù)和手段上做足文章，要放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，不惜血本，要有為遠(yuǎn)程開放教育發(fā)展?fàn)奚晕业木瘢e極改善、更新辦學(xué)設(shè)施與條件，為滿足現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的發(fā)展需求作出必要地付出。要達(dá)成以上目標(biāo)，少不了政府和高校的主持與關(guān)懷，離開了政府與高校，校外學(xué)習(xí)中心就成了無所依靠的孤兒，那么規(guī)范、創(chuàng)新和發(fā)展也就無從談起。

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