陳月明

摘要：在課程改革深入進(jìn)行的當(dāng)下，創(chuàng)新力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)已經(jīng)成為社會(huì)和家長關(guān)注的重點(diǎn)，可以說，只有將創(chuàng)新思維培養(yǎng)與實(shí)際能力鍛煉引入課堂教學(xué)活動(dòng)中，拓寬學(xué)生的想象空間并提高他們的創(chuàng)新能力，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：思想品德教學(xué)；創(chuàng)新思維；初中；教學(xué)方式

一、初中思想品德課程的教學(xué)現(xiàn)狀

從教學(xué)模式和教學(xué)任務(wù)上看，初中思想品德教學(xué)中開始更多地強(qiáng)調(diào)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思維模式的打破以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及自主學(xué)習(xí)能力方面。此時(shí)，互動(dòng)教學(xué)模式、情景教學(xué)模式、提問教學(xué)模式等新型教學(xué)方法開始廣泛應(yīng)用到日常后殼中來，并在一定程度上起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的作用。然而，初中思想品德教學(xué)中依然存在著這樣和那樣的問題，這些問題對(duì)教學(xué)效果的提升產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。

1、互動(dòng)形式不合理。當(dāng)前情況下，部分中學(xué)沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師講課學(xué)生聽課為主要教學(xué)手段，通過強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握水平來實(shí)現(xiàn)課堂效率的提高。另一部分學(xué)校則對(duì)思想品德課程的教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新，將互動(dòng)教學(xué)模式引入課堂，鼓勵(lì)學(xué)生在交流討論和發(fā)表意見的過程中加深對(duì)問題的理解。然而，由于互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用時(shí)間較短，部分教師對(duì)這一教學(xué)模式的理解還不夠深入，所以在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中很容易出現(xiàn)互動(dòng)形式不合理或問題探究環(huán)節(jié)缺失的現(xiàn)象?；?dòng)教學(xué)模式的核心在于學(xué)生的參與及討論，授課環(huán)節(jié)中，雖然很多思想品德教師都鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)與小組討論，但是如果不能較好的對(duì)互動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)定和引導(dǎo)，就可能出現(xiàn)互動(dòng)活動(dòng)過多或者過少的現(xiàn)象。

2、互動(dòng)形式機(jī)械化。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，初中思想品德課程的教學(xué)氛圍過于沉悶，授課形式相對(duì)僵化，這使得學(xué)生很難在聽課過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，也很難真正理解這門學(xué)科的內(nèi)涵。另外，由于部分學(xué)生對(duì)思想品德課程的認(rèn)識(shí)程度不夠，在聽課過程中缺乏靈活思考與主動(dòng)探究的行為，所以一些教師認(rèn)為學(xué)生的課堂表現(xiàn)過于木訥，無法與教師的課程引導(dǎo)形成呼應(yīng)，也無法養(yǎng)成獨(dú)立思考和創(chuàng)新提問的課堂主體思維。教師與學(xué)生互動(dòng)較少，配合程度較低的現(xiàn)狀直接影響了互動(dòng)教學(xué)的效果，導(dǎo)致學(xué)生的參與度與配合度無法得到提高，他們的主觀能動(dòng)性與自主學(xué)習(xí)意識(shí)也無法得到養(yǎng)成。

二、初中思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

在初中思想品德教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)過程中多思考、多提問能幫助他們加深對(duì)理論知識(shí)的理解，并更好的適應(yīng)新改革的新要求。簡(jiǎn)單來說，只有在初中思想品德教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能讓他們真正成為課堂主體，同時(shí)推進(jìn)課程改革的深化進(jìn)行。要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與到互動(dòng)交流過程中來，就必須激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行合理思考與合理想象。

三、初中思想品德教學(xué)中提升學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑

1、豐富學(xué)生的知識(shí)積累。值得一提的是，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)之上，只有充分掌握了初中思想品德教學(xué)的基本內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際與生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生才能進(jìn)行合理的創(chuàng)新與探索。

教師必須明確，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力不會(huì)在短期的課堂教學(xué)活動(dòng)中得到提升和飛躍，也無法通過死記硬背知識(shí)點(diǎn)而發(fā)生改變。此時(shí)，只有通過長期而持續(xù)的針對(duì)性練習(xí)，幫助學(xué)生將理論知識(shí)融匯貫通，才能在經(jīng)驗(yàn)積累與理論深化的雙重作用下實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維水平的提高。因此，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中必須充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生深入了解所學(xué)知識(shí)，在討論與互動(dòng)的過程中加深對(duì)課程的理解。

2、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。創(chuàng)新是對(duì)已有知識(shí)點(diǎn)的拓展與延伸。要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)他們?cè)谒枷肫返抡n程的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣，就必須為他們提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程中不斷深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解，最終實(shí)現(xiàn)思維模式的改變。

適當(dāng)?shù)恼n堂提問能幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，提高課堂學(xué)習(xí)的效率也讓他們?cè)诔錆M互動(dòng)性和趣味性的課堂環(huán)境中逐步深入地了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力能幫助他們加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，擺脫傳統(tǒng)授課模式及教學(xué)內(nèi)容的束縛，從更多角度對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考，并將理論知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)個(gè)人思想道德水平的提升。在問題意識(shí)的培養(yǎng)過程中，學(xué)生不僅可以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，也可以通過主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、小組合作討論問題來尋找相關(guān)答案，提高自己的邏輯思維能力與分析判斷力。另外，由于問題教學(xué)具有一定的趣味性，所以學(xué)生在上課過程中也能以一種輕松愉快的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這能減輕他們的學(xué)習(xí)壓力，放松他們的學(xué)習(xí)心態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生在娛樂的同時(shí)完成相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3、為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)空間。良好的課堂氛圍對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有明顯促進(jìn)作用。在初中思想品德課堂上，教師應(yīng)盡量為學(xué)生營造一個(gè)貼近生活、富于趣味性和創(chuàng)造性的環(huán)境，使學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠在相關(guān)寬松的條件下得到激發(fā)，從而獲得更好的效果。教學(xué)過程中，教師可以通過創(chuàng)新已有教學(xué)模式，引入多媒體教學(xué)、情景教學(xué)等方式來改變課堂教學(xué)內(nèi)容與形式，幫助學(xué)生沖破傳統(tǒng)思維方式的限制，以此激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

除課堂教學(xué)外，教師還可以為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)與實(shí)踐空間，鼓勵(lì)他們將理論學(xué)習(xí)與生活實(shí)際結(jié)合起來，從生活中尋找靈感與方向，在解決不同問題的過程中對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新處理與組合，不斷鍛煉自己的創(chuàng)新思維能力。

在初中思想品德教學(xué)活動(dòng)中，如何培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣將成為今后一個(gè)階段教師亟需關(guān)注和解決的問題。教學(xué)活動(dòng)中，教師必須從創(chuàng)新授課內(nèi)容及授課方法入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)他們探索和思考問題，只有這樣才能使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)不斷提升自己的創(chuàng)新思維。

參考文獻(xiàn)

[1] 張愛華.初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國教育技術(shù)裝備 ，2009（25）：79.

[2] 張平福.初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學(xué)問：現(xiàn)代教學(xué)研究 ，2011（3）：37.

[3] 許琳.初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].試題與研究：新課程論壇 ，2010（22）：14.