扈永強(qiáng)

摘 要：按照項(xiàng)目教學(xué)法的本質(zhì)和要求出發(fā)，論述項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)步驟，以高職輪機(jī)英語(yǔ)教學(xué)為例，研究基于項(xiàng)目教學(xué)的高職輪機(jī)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)，探索項(xiàng)目教學(xué)法在輪機(jī)英語(yǔ)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；輪機(jī)英語(yǔ)；教學(xué)步驟

一、項(xiàng)目教學(xué)法定義

項(xiàng)目教學(xué)法是學(xué)生在教師的指引下，學(xué)生自己去處理相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目，搜集材料，設(shè)計(jì)方案，實(shí)施項(xiàng)目并進(jìn)行評(píng)價(jià)，都是由學(xué)生來(lái)完成。通過(guò)實(shí)行項(xiàng)目，對(duì)整個(gè)過(guò)程及每個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求進(jìn)行把握掌控。項(xiàng)目教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)是以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體，具體表現(xiàn)在：目標(biāo)指向的多重性；培訓(xùn)周期短，見效快；可控性好；注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同完成項(xiàng)目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。

項(xiàng)目教學(xué)法的起源來(lái)自于國(guó)外，在18到19世紀(jì)的歐美國(guó)家，曾經(jīng)興起過(guò)一陣工讀教育和合作教育的潮流，通過(guò)對(duì)這兩種教學(xué)模式的結(jié)合，項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。在經(jīng)過(guò)最初的萌芽階段后，在接下來(lái)的20世紀(jì)，得到了不斷的完善和改進(jìn)，最終成型，也就是我們今天所見到的項(xiàng)目教學(xué)法。

目前世界范圍內(nèi)公認(rèn)的對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)法的定義是美國(guó)學(xué)者提出的Project-Based Learning的概念，也就是“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”，由其單詞的每個(gè)首字母構(gòu)成常見的簡(jiǎn)寫PBL，闡明了項(xiàng)目教學(xué)法的承載對(duì)象是項(xiàng)目，除了該種定義之外，關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)法，其他國(guó)家的眾多研究者和學(xué)者也有不同的看法。

德國(guó)的魯?shù)婪颉て辗ㄒ练茽柡臀覈?guó)的研究學(xué)者傅小芳在2007發(fā)表的《項(xiàng)目教學(xué)的理論與實(shí)踐》一文中提出了他們對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的看法，他們將項(xiàng)目教學(xué)法定義為：參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的相關(guān)學(xué)生在授課教師的科學(xué)指引下，緊緊圍繞項(xiàng)目已經(jīng)制定的目標(biāo)，根據(jù)自己的興趣愛好和已經(jīng)具有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)查閱資料以及與項(xiàng)目小組成員討論等方式，研究該項(xiàng)目的可行性，并對(duì)其學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)對(duì)象的具體內(nèi)容進(jìn)行確定，并最終形成對(duì)全過(guò)程的打分和評(píng)價(jià)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)步驟

英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，輪機(jī)專業(yè)的工作語(yǔ)言就是英語(yǔ)，隨著國(guó)際船員合作交流的加深，國(guó)際海事組織和我國(guó)海事部門對(duì)具有高水平英語(yǔ)素質(zhì)的輪機(jī)員有了更大的需要。與普通英語(yǔ)相比，輪機(jī)英語(yǔ)的專業(yè)性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來(lái)更困難，更復(fù)雜性，不僅要熟悉日常英語(yǔ)的表達(dá)，還要對(duì)輪機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的表達(dá)要有很深的了解。因此如何加強(qiáng)輪機(jī)英語(yǔ)教學(xué)，更好的提升學(xué)生素質(zhì)，成為關(guān)注的交點(diǎn)。隨著項(xiàng)目教學(xué)法的發(fā)展，輪機(jī)學(xué)科可以較好的結(jié)合項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，輪機(jī)英語(yǔ)能否也融入其中，引起了專業(yè)英語(yǔ)老師的關(guān)注。結(jié)合項(xiàng)目，對(duì)輪機(jī)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)。

根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)，以高職《輪機(jī)英語(yǔ)》為基準(zhǔn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以船舶電氣部分之一單元為項(xiàng)目教學(xué)案例，具體教學(xué)過(guò)程如下：

單元主題 Marine Electricity Equipment

步驟一 制定項(xiàng)目

首先教師介紹船舶電氣這一單元中的學(xué)習(xí)任務(wù)和重點(diǎn)，并提出幾個(gè)建議，如電腦充電器、電池充電器、萬(wàn)能充的制作，然后分小組進(jìn)行討論，確定操作流程，保證項(xiàng)目可以順利實(shí)施。如項(xiàng)目制作時(shí)間，組員職責(zé)分配。并編寫《船舶電氣設(shè)備任務(wù)書》

步驟二 制定計(jì)劃

根據(jù)任務(wù)書，各小組進(jìn)行相關(guān)材料準(zhǔn)備，進(jìn)行任務(wù)介紹，熟悉操作流程，預(yù)判所需的英文專業(yè)知識(shí)。以其中一組作為介紹：

項(xiàng)目名稱：直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計(jì)與制作

教學(xué)過(guò)程：

情境導(dǎo)入：查閱相關(guān)資料，了解直流穩(wěn)壓電源在電源技術(shù)中的地位。熟悉電子設(shè)備對(duì)電源電路的要求，以及哪一種電源可以提供穩(wěn)定的直流電能。

電子技能仿真軟件操作。模擬船舶實(shí)際操作情況，實(shí)際操作電子技能仿真實(shí)訓(xùn)軟件，并用英文進(jìn)行直流穩(wěn)壓電路的工作原理的講解，模擬英文對(duì)話，在軟件中進(jìn)行元器件放置訓(xùn)練。

設(shè)計(jì)并制作直流穩(wěn)壓電源。分小組進(jìn)行制作，再次過(guò)程中，運(yùn)用英文引導(dǎo)、答疑、輔助指導(dǎo)學(xué)生焊接與排除故障，讓學(xué)生熟悉專業(yè)詞匯的實(shí)際運(yùn)用。

小組將自己的作品圖片上傳網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并配備英文簡(jiǎn)介，全體學(xué)生網(wǎng)絡(luò)投票。

步驟三 實(shí)施過(guò)程

學(xué)生按照任務(wù)書進(jìn)行操作。根據(jù)安排，各小組通過(guò)資料查詢，獲取單相半波整流電路、單相橋式整流電路的工作原理、簡(jiǎn)單穩(wěn)壓電路的組成、濾波電路和穩(wěn)壓電路的工作原理的相關(guān)知識(shí)，形成英文模擬對(duì)話稿，并用英文進(jìn)行操作指導(dǎo)，并根據(jù)實(shí)物進(jìn)行英文介紹。在項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中，教師對(duì)各小組進(jìn)行指導(dǎo)，例如對(duì)制作流程進(jìn)行英文指導(dǎo)，用英文講解如何正確識(shí)讀電路原理圖、用英文介紹安全使用電烙鐵焊接電路板、作品展示英文介紹提出修改意見等。

步驟四 展示成品

本次項(xiàng)目的成品展示是由學(xué)生將作品提交到網(wǎng)絡(luò)上，并用英文配以如何制作，成果展示為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

步驟五 評(píng)價(jià)測(cè)試

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)評(píng)估，對(duì)本項(xiàng)目中要求的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試。

《輪機(jī)英語(yǔ)》項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施后，可以得出這樣的結(jié)論，在高職專業(yè)英語(yǔ)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)可以較好的效果。

（1）實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法后，學(xué)生對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣有所上升，積極性逐漸提高，在學(xué)習(xí)中可以體驗(yàn)到滿足感，學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)可以提高自身的動(dòng)手能力，同時(shí)也讓學(xué)生更好的了解自身行業(yè)的特點(diǎn)，更加主動(dòng)去學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)。

（2）在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生不僅鍛煉了英語(yǔ)能力，同時(shí)自身的專業(yè)能力也有所提升，對(duì)于主機(jī)拆裝、輔機(jī)拆裝和船舶電站操作的實(shí)際動(dòng)手能力有所提高。為在大三的實(shí)操考試奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）學(xué)生的素質(zhì)得到提高。團(tuán)隊(duì)寫作能力、溝通交流、分析處理任務(wù)等能力得到提高。學(xué)生學(xué)習(xí)不再是孤軍奮戰(zhàn)，體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的好處，由于學(xué)生從事的船員行業(yè)特殊性，需要極強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)如何進(jìn)行運(yùn)作。

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（作者單位：山東交通職業(yè)學(xué)院航海學(xué)院）