王國祥
摘要:課堂效率不高,不僅僅是學生學習能力的問題,也跟老師的教學方法有關(guān),老師的教學方式方法影響學生的學習能力。培養(yǎng)學生的興趣是有效教學的不二良方,學生一旦對英語課程產(chǎn)生興趣后,上課時就更為容易的集中精力,也就越是喜歡研究、探索,愿意把自己很多的精力放在這上面,上課的效率也就大大的增加。
關(guān)鍵詞:趣味教學;因材施教;課堂成效
受傳統(tǒng)的教育方式的影響,我國的教育方式一直處于一種古老、呆板的狀態(tài),而在英語教學中一直沒有有效地的教學方式、方法去傳授知識,學生在接受教育的過程中,處于較為被動的狀態(tài)。自2003年2月頒布了《英語新課程標準》后,如何讓英語教學能更好適應(yīng)新課程標準一直是教師們研究的主要課題。
英語,在所有課程中是一個比較特殊的存在,它與我們的生存環(huán)境有一定的隔閡,甚至與我們的母語有一些矛盾沖突。而高中又是一個比較敏感的階段,想要使高中英語課堂更加有效的教學,教師必須要靈活轉(zhuǎn)變,不能再繼續(xù)延用傳統(tǒng)的教育方式,對傳統(tǒng)的教育方式要有選擇的“揚棄”。在如今的應(yīng)試教育的形勢下,新課改下高中英語課堂的有效教學對于學生、對于家長、對于老師、對于社會都是迫在眉睫的問題。
一、轉(zhuǎn)變教師的教學觀念
想要使新課改下高中英語課堂的有效教學順利進行,首當其沖的是要先改變教師的教學觀念,提高教師素質(zhì)?!缎抡n程標準》強調(diào):“課堂教學應(yīng)該改變以教師為中心,單純傳授書本知識的教學模式,盡量采用任務(wù)型的教學途徑。”許多的英語教師都是在延續(xù)傳統(tǒng)的教育方式,缺少創(chuàng)新,缺少引導,學生幾乎所有的知識來源都是教師,教師要認清自己在學生的面前的地位和重要性,要掌握有效的教育方法,明確教學的目的,為學生傳道授業(yè)解惑,帶領(lǐng)學生提高課堂教學效率。
二、趣味教學與課堂教學相結(jié)合
英語課堂相對于其他課堂來說涉及面比較狹小,并且教師在課堂中一般都以講話居多,而留給學生思考、探索的時間較少,而且要求背誦的東西較多,難免會枯燥乏味,就在一定程度上遏制了學生的上課積極性。如果英語教師能夠轉(zhuǎn)變教學方法,多多鼓勵學生的自主思考、自主探索的能力,并在課堂中引進趣味教學,增加一些課堂活動、活躍課堂氣氛,打破枯燥無趣的教學模式,帶動學生的積極性,主動性,讓學生變被動為主動,成為學習的主人。在保證趣味性的同時還要保證其教學效率,對教師來說也是一項不小的難題。
三、激勵
讓學生變被動為主動地方式并不只有這一種,有的時候適當?shù)募钜部梢蕴岣邔W生的積極性。在課堂中,教師不要吝嗇贊賞,適當?shù)恼Z言夸贊,或許會起到意想不到的效果,老師經(jīng)常的夸獎,會給學生帶來自豪感和榮譽感,培養(yǎng)學生良好的學習情緒,是讓學生愛上學英語的第一步。除了言語上的夸贊外,適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵也可以做到增強學生積極性,物質(zhì)的獎勵不在乎貴賤輕重,實施獎罰分明的制度,能讓學生感受到付出與回報成正比,激發(fā)學生的競爭精神。
四、因材施教
高中英語課堂中,普遍存在成績差距略大的現(xiàn)象,但造成這些的原因與學生的智力無關(guān),每個人的智力各具特色,并不存在智力好壞,只是各個層次學生接受知識的方法不同,所以在英語教學課堂中,一味地采取同一種方法也是行不通的,要根據(jù)每個學生的狀態(tài)和學習能力以及學習方法采取不同的教學方式,可以用一些難易程度不同的的題讓不同程度的學生解答,既可以提高好學生的學習成效,也可以提高程度較弱的學生的參與積極性。
五、理論與實踐相結(jié)合
在學習英語的課堂中,漢語的影響是不容小覷的,我們從小就接觸的是漢語,我們周遭的生活接觸的也是漢語,要想在純漢語的語言環(huán)境下去學習另一國的語言,學生的心底也會有適當?shù)牡钟|情緒,所以教師在教學的過程中要讓學生了解學習英語的重要性,消除學生的偏見,結(jié)合學生的心理,去培養(yǎng)學生學習英語的興趣。如果把一個人置身于一個全英語的環(huán)境中,即使沒有老師,在耳濡目染的情況下也可以很快的學會講英語,所以學習英語不僅僅學習語法、死記單詞,還要學會應(yīng)用,畢竟學生學習英語并不是完全為了應(yīng)付考試的,更重要的是要學會講英語,因此教師在授課的過程中要善于幫助學生將理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`。在課堂中適當?shù)脑黾訉υ捇蛘邽閷W生創(chuàng)造一個講英語的環(huán)境,不僅可以幫助學生將理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`,還能一定程度上調(diào)動學生的積極主動性,活躍課堂氣氛,提高課堂成效。教育方式也需要與時俱進,隨著時代的進步,社會的各個地方都無時無刻在變化著,所以就更不能死守著一種教育方法,隨著各個方面的變化而靈活的改變教育方式,同時也是在不斷地轉(zhuǎn)變中探索,在探索中創(chuàng)新,不斷地優(yōu)化教育方式方法,以隨時做到最優(yōu)。
六、精心設(shè)計的導學案
自新課改全面實施以來,“學案導學”的教學方法就是新課程所提倡的教學理念的集中體現(xiàn)?!皩W案導學”是一種以學生學會學習為宗旨,以學案為依托,以教師為主導,以學生為主體,以提高學生的自主能力、合作能力、創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)為最終目的的教學方法?!皩W案導學”將教師的教與學生的學有機結(jié)合起來,在提高課堂效率方面發(fā)揮舉足輕重的作用。
高效課堂要求高中英語教師精心設(shè)計導學案,準確無誤且言簡意賅地向?qū)W生呈現(xiàn)出知識網(wǎng)絡(luò)及本堂課的重難點、易錯點和易混點,使學生對自己自主學習的任務(wù)一目了然、心中有數(shù)。同時,教師應(yīng)在課堂中積極發(fā)揮自己的引導作用,善于啟發(fā)、調(diào)動學生的探究欲,循序漸進地掌握新知。此外,教師還應(yīng)在學生自主合作探究的過程中,及時發(fā)現(xiàn)他們的不足之處、盲點疑點,及時答疑解惑,及時進行知識反饋,將學生的錯誤扼殺在搖籃里。
七、結(jié)語
無論運用什么樣的方式方法,無論怎樣的轉(zhuǎn)變,其最終的目的都是提高英語教學的成效。課堂成效決定了最后的教學成效,所以英語課堂的有效教學就必須要從英語課堂抓起,提高每一節(jié)英語課堂的成效,以達到最終目標。
參考文獻
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