黃愛弟 邵劍

摘 要：微博、微信……隨著微時代的來臨，微課作為時代的產(chǎn)物也悄然走入課堂。各種格式的微課制作方式也呼之欲出：智能手機(jī)拍攝、DV、DC拍攝、錄屏軟件錄制、可汗學(xué)院模式錄制等等。對于奮斗在一線的教師們來講，簡單而又方便微課制作的方法是非常受歡迎的。作者跟大家分享一種“零技術(shù)”的制作微課的軟件——Class。教師可以綜合利用Class中的功能，巧制微課，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行“一對一”的輔導(dǎo)，有效的解決學(xué)生的“消化不良”和“吃不飽”的現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：Class；科學(xué)；微課；設(shè)計

中圖分類號：G648 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）05-0283-02

Class是我國具有完全自主知識產(chǎn)權(quán)的一款全新的課件或演示文稿制作系統(tǒng)應(yīng)用軟件，它不僅包含化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)、生物各種圖形庫、公式表和標(biāo)準(zhǔn)教案模型。利用Class能夠制作出集文字、圖形、圖像、聲音、動畫以及視頻等多媒體對象于一體的課件或演示文稿。

Class最有特色的功能是自帶的錄屏功能，無需另外下載專業(yè)的錄屏軟件，無需培訓(xùn)或者專業(yè)的學(xué)習(xí)，花5分鐘左右的時間熟悉一下Class程序就可以錄屏。

一、Class 與 PPT 功能大比拼

大部分的一線教師用PowerPoint（PPT）來制作課件，教師們經(jīng)常使用的PPT功能在Class都有，但是細(xì)細(xì)比較起來，Class比PPT有更多的優(yōu)勢如表1所示。Class自帶錄屏和電子白板功能、教學(xué)模式等獨(dú)特的功能，給老師們制作微課帶來很多的便捷，不需要下載那么多的程序或者額外添加硬件。在制作微課的過程我們經(jīng)常會用到很多的程序上的麻煩，很多老師有制作的熱情，但是由于年齡和精力的關(guān)系，下載很多專業(yè)的程序“從新來過”，這種熱情又淡了很多，技術(shù)的難題擺在一線的教師的面前，對于水平和時間有限的教師們來講他們更加喜歡選擇簡單容易操作的軟件。只要會制作和使用PPT的老師，是很容易使用Class，不會存在技術(shù)的難題。

現(xiàn)在的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，一節(jié)課下來，有些學(xué)生他“吃不飽”有些學(xué)生“消化不良”。對于這些情況，老師們可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，做兩方面的處理，“吃不飽”的學(xué)生，可以進(jìn)行課后延伸，制作一些典型或者有階梯的題目的微課；對于“消化不良”的學(xué)生，教師可以把這些的重點(diǎn)或者難點(diǎn)進(jìn)行梳理，制成6分鐘左右的微課。教師根據(jù)學(xué)生的需要制作不同層次的微課發(fā)布出去可供學(xué)生自己選擇。這視乎看起來很麻煩，但是選對程序，對學(xué)生的幫助是很大的，不僅優(yōu)化了尖子生而且提升了后進(jìn)生。

下面以《質(zhì)量守恒定律典型計算題解析》為例，介紹如何利用Class來制作微課。打開Class程序，把實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備好的典型例題制做成一張張幻燈片，這個跟在PPT中制作幻燈片是一樣的，然后設(shè)計每個對象的“自定義動畫”（如圖1）等等這些基本素材都制作好。接著點(diǎn)擊“文件”目錄下的“錄屏”出現(xiàn)圖2這樣的界面，根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行參數(shù)的選擇，例如“三分錄屏制”、“選擇編解碼器”、“錄制畫質(zhì)”、“設(shè)置幀率（幀/秒）”、“設(shè)置主幀”、“保存路徑”等等，這些功能的設(shè)置是比較常見的。如果覺得幀率、主幀理解起來實(shí)在有難度的話，只要在圖2界面里把保持路徑設(shè)置一下就可以了，其他的數(shù)據(jù)就可以參照原帶的數(shù)據(jù)。設(shè)置完畢以后點(diǎn)擊確定，就可以錄屏了。把前面制作好的《質(zhì)量守恒定律典型計算題解析》幻燈片按照平時給學(xué)生上課那樣講解。只不過現(xiàn)在是對著電腦的屏幕加上麥克風(fēng)。如果中途需要暫停/繼續(xù)，使用快捷鍵Ctrl+F9，停止按快捷鍵F9。最后錄制的視頻以AVI的格式保存，把錄制的視頻發(fā)布在QQ空間或者U-MOOC，就可以供學(xué)生課后選擇性學(xué)習(xí)。

三、巧妙使用Class制作以“攝像機(jī)+黑板”為主的微課

部分教師采用“攝像機(jī)+黑板”的方法來拍攝視頻制作微課，該方法是用黑板或者投影屏幕布作為背景，老師在黑板上板書，講解，用攝像機(jī)把整個過程拍攝下來。有時需要在投影屏幕布和黑板之間進(jìn)行鏡頭的切換，黑板和投影屏幕布的亮度有差異，拍攝效果大打折扣，該方法需要助手幫忙拍攝或者切換鏡頭，有時候還需要后期的制作，存在技術(shù)上或者人力上的約束。如果把需要板書的內(nèi)容通過電子白板或者手寫板書輸入，這樣就會被這些硬件所限制，讓很多的教師的手腳受到了束縛，出現(xiàn)了“理想很飽滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”的現(xiàn)象。除了上述的問題以外，作為科學(xué)教師制作微課的時候經(jīng)常需要各種電路圖、實(shí)驗(yàn)裝置圖、各種專業(yè)符號等等。

上面提到的問題，使用Class制作微課就可以迎刃而解。Class最大的亮點(diǎn)之一是它自帶的“教學(xué)模式”。點(diǎn)開Class，制作好幻燈片，在“視圖”菜單中單擊在“教學(xué)模式”，可以直接在播放的幻燈片的情況下，在“占位符”內(nèi)輸入要板書的內(nèi)容（如圖3）。當(dāng)進(jìn)入“教學(xué)模式”之后，在界面的下方有個電子白板的控制鍵（如圖4），Class自帶的電子白板功能除了普通的電子白板具有的功能以外，還可以輸入各種理科圖形，這樣就省去了科學(xué)老師在黑板上現(xiàn)場畫各種電路圖或者實(shí)驗(yàn)裝置圖的麻煩。需要哪個圖形，一點(diǎn)一放就可以了，還可以根據(jù)教學(xué)的需要，對圖形進(jìn)行編輯。而這些不需要切換鏡頭、不需要另外安裝程序、不需要錄像機(jī)等，只要安裝一個Class軟件即可。在這些強(qiáng)大而又實(shí)用的功能整合下，錄制出來微課不僅畫面連貫清晰，也不需要對視頻進(jìn)行后期剪切和處理，也不需要攝像頭進(jìn)行錄制，就在一個畫面內(nèi)進(jìn)行處理，技術(shù)難度大大降低，非常實(shí)用。學(xué)生看到的畫面清爽，連貫，課后學(xué)習(xí)的積極性和效率大大提高。而老師在制作的過程也是非常方便的，會實(shí)用PPT就可以了，只是對打字的速度稍微有點(diǎn)要求而已。

隨著“微時代”應(yīng)運(yùn)而生的微課，不要因?yàn)樗切率挛锒钟|或者盲目的推行。能在幾分鐘內(nèi)解決一些問題或者提升水平，我們不妨試試看，盡管還有些不成熟與有待于完善，我們嘗試一些優(yōu)質(zhì)的軟件比如Class為《科學(xué)》微課服務(wù)。真正的高效就是學(xué)生學(xué)的輕松，老師教的也輕松，微課的形式，剛好架起了高效的橋梁。

參考文獻(xiàn)：

http：//www.novoasoft.com/