阿迪力?吾加阿卜杜力

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，“對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)不僅要從數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點(diǎn)去領(lǐng)悟，更要從數(shù)學(xué)活動(dòng)的親身實(shí)踐中去體驗(yàn)”。少數(shù)民族學(xué)校長期以來數(shù)學(xué)成績提高不快，這與數(shù)學(xué)教學(xué)與生活有所隔離有一定關(guān)系，教師在教學(xué)過程中不注意和生活結(jié)合，造成學(xué)生也總是無法把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與生活有機(jī)的聯(lián)系起來，這樣就使學(xué)生接觸到的數(shù)學(xué)知識(shí)更加抽象，也增加了教學(xué)難度。要想使數(shù)學(xué)和生活有機(jī)結(jié)合起來，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、備課時(shí)要融入與學(xué)生生活有聯(lián)系的知識(shí)環(huán)節(jié)

教師備課是關(guān)鍵，在備課時(shí)要在基本不改變教材的編排意圖的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征和學(xué)生的生活實(shí)際，選擇學(xué)生身邊熟悉的、喜歡的、感興趣的事物或內(nèi)容為學(xué)習(xí)素材。充分考慮挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)本身所蘊(yùn)含的生活性、趣味性，激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。千萬不能把現(xiàn)成教案的思路與模式照搬仿用。數(shù)學(xué)知識(shí)存在于生活的各個(gè)方面，教師只要細(xì)心觀察，就能夠發(fā)現(xiàn)許多能夠同數(shù)學(xué)聯(lián)系的具體事例。大到國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的方方面面，小到生活具體細(xì)節(jié)，都和數(shù)學(xué)有緊密的聯(lián)系，教師要善于發(fā)覺和聯(lián)系，這樣既可以豐富數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，又能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生能夠在生活中運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠調(diào)動(dòng)家長送子女到校學(xué)習(xí)的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生不同的的年齡特點(diǎn)和生活體驗(yàn)，科學(xué)、有效地創(chuàng)造生活情景，讓學(xué)生在熟悉的數(shù)學(xué)生活情景中，愉快地探究問題，發(fā)現(xiàn)并解決問題。如在教授“認(rèn)識(shí)錢幣”時(shí)，教師可設(shè)計(jì)一個(gè)小巴扎，讓學(xué)生有的當(dāng)賣貨人，有的當(dāng)買貨人，進(jìn)行討價(jià)還價(jià)，計(jì)算貨物價(jià)錢，使學(xué)生對(duì)錢幣的元、角、分認(rèn)識(shí)更深刻，也有效的培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力。再如教學(xué)“角”的概念時(shí)，我們可借助同學(xué)們都熟悉的鐘表、液晶電視角、墻角、張開的圓規(guī)等生活題材，啟發(fā)學(xué)生在熟悉的生活情景中自主地提出數(shù)學(xué)問題：什么樣的圖形是角？角有幾個(gè)頂點(diǎn)？什么叫做角的邊？角有幾種等等。讓學(xué)生體驗(yàn)自己生活中存在的數(shù)學(xué)，加深理解教材所學(xué)的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題并加以解決的能力。通過同生活密切聯(lián)系，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、努力體現(xiàn)“小課堂，大社會(huì)”的思想

我在認(rèn)真研究教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探索著新課程改革大環(huán)境下的的雙語教學(xué)之路，并用自己的雙語教學(xué)實(shí)踐，努力詮釋雙語新課程理念的內(nèi)涵。在課堂教學(xué)中，要力求體現(xiàn)“小課堂，大社會(huì)”的思想，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，開展各種學(xué)生熟悉、興趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，實(shí)施“生活數(shù)學(xué)”教育，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，就在我們的眼睛里，就在我們的生活里。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生自己的生活實(shí)踐活動(dòng)，為此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的生活充分的融合起來，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自己的生活中去尋找、發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)識(shí)和掌握數(shù)學(xué)。也就是說，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須由書本走向生活，取材于學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)生活情境當(dāng)中。

如：在一堂質(zhì)量單位的理解與應(yīng)用課上，更激發(fā)了我將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的決心與信心：

師：小朋友，在假日里你們常會(huì)跟媽媽上市場(chǎng)買東西嗎？

（電腦出示情境圖）

師：看！星期天，媽媽帶著小明去水果批發(fā)市場(chǎng)，走進(jìn)市場(chǎng)，看到一袋袋糖果、一箱箱的水果，（出示圖片一小袋糖果、一個(gè)蘋果、一箱蘋果）?？纯匆恍〈枪?0（），一個(gè)蘋果有多重，約重 150（ ）；那一箱蘋果約重20（ ），能填上什么單位呢？

當(dāng)時(shí)大多數(shù)同學(xué)填得是錯(cuò)的，我非常惱火，這么簡單的問題，他們?cè)趺措y以理解呢。

于是，我讓同學(xué)們回家自己親自去買三天的菜、水果等學(xué)生最熟知的生活食用品。三天后，我再讓他們做類似的題，只有個(gè)別同學(xué)是錯(cuò)的。我接著對(duì)同學(xué)們說：“克”、“千克”這些質(zhì)量單位我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，知道了一個(gè)蘋果的重量用“克”做單位，一箱蘋果的重量用“千克”做單位。這些蘋果都是用大卡車運(yùn)來的，大卡車能裝很多很多的蘋果，一輛大卡車能裝多重是蘋果呢？大多同學(xué)都說，“用噸做單位”。

在以后的教學(xué)中，只要和生活聯(lián)系緊密的，我都讓他們到生活中去尋找答案，效果果然非常良好。

四、數(shù)學(xué)問題生活化，是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃烈興趣

數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)給學(xué)生的大多是抽象化、理性化、標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)學(xué)模型，教師如果能將這些抽象的知識(shí)和生活情景聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的生活背景，學(xué)生就會(huì)感到許多數(shù)學(xué)問題其實(shí)就是生活中經(jīng)常遇到的問題。這樣，不僅把抽象的問題具體化，激發(fā)了學(xué)生解決問題的熱情，還使他們切實(shí)地感受到數(shù)學(xué)在生活中的原型，讓學(xué)生真正理解了數(shù)學(xué)，感受到現(xiàn)實(shí)生活是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。例如教學(xué)《植樹問題》一課，教師可以為學(xué)生展示馬路邊植樹、小朋友排隊(duì)、路燈等一些生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生體會(huì)間隔的含義。這樣，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的探究欲，而且使他們體會(huì)到只要用數(shù)學(xué)眼光留心觀察廣闊的生活情境，就能發(fā)現(xiàn)在平常事件中蘊(yùn)含著的數(shù)學(xué)規(guī)律。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生為自己的校園的某條林帶設(shè)計(jì)植樹方案，并算算需要多少株樹苗，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也可以進(jìn)一步幫助學(xué)生理解此類問題。

數(shù)學(xué)即生活，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到學(xué)生的生活實(shí)際中去體驗(yàn)感受，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是從生活中搜集、加工提升而來的，同時(shí)，它又是解決現(xiàn)實(shí)生活問題的基本工具。讓學(xué)生在感知、認(rèn)知的氣氛中想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)，使學(xué)生感受到我們生活的世界是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)。