陳俊

【摘要】兒童主要集中在小學(xué)生這一群體中，根據(jù)新課標(biāo)的倡導(dǎo)，教育要培養(yǎng)小學(xué)生的全面素質(zhì)，促進(jìn)身心健康的發(fā)展。兒童是人格養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，是各種思想的啟蒙階段。因此，廣泛的課外閱讀能夠幫助兒童的心靈得到良好的完善和豐盈，基于此，本文選取了本學(xué)校的小學(xué)中高年級的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，試圖對兒童課外閱讀的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)問題的策略。

【關(guān)鍵詞】兒童課外閱讀 現(xiàn)狀和問題 調(diào)查 對策

引言

隨著新課標(biāo)的又一輪改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)教育的目標(biāo)和教學(xué)體系發(fā)生了根本性的變化。由傳統(tǒng)的知識技能型的教學(xué)轉(zhuǎn)為能力素質(zhì)的全面提升[1]。在現(xiàn)實的語文課堂上，普遍存在小學(xué)生的閱讀效率低下，教師教學(xué)比較吃力。其中一方面的重要原因是小學(xué)生的課外閱讀在質(zhì)和量上都不夠理想。導(dǎo)致閱讀興趣不高，自然掌握不了正確的閱讀方法。因此，課外文學(xué)閱讀能有效的緩解這一問題。本文意在通過調(diào)查研究當(dāng)前兒童課外閱讀的狀況，借此引發(fā)小學(xué)語文教學(xué)的思考，提出有效的改進(jìn)策略，從而既能達(dá)到新課標(biāo)的倡導(dǎo)，提高教師的教學(xué)水平。又能讓兒童有更多的機(jī)會去接觸課外文學(xué)閱讀，從而提高自身的語文綜合素養(yǎng)。

1.關(guān)于兒童課外文學(xué)閱讀的現(xiàn)狀調(diào)查和存在的問題

結(jié)合小學(xué)生的實際情況，由于小學(xué)低年級的學(xué)生分析能力和獨立探究意識比較差，因此，主要針對本校的小學(xué)三年級到六年級的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查的方法主要是問卷調(diào)查，以訪談法和資料整合法作為輔助調(diào)查方法。其中，調(diào)查重點圍繞著“課外閱讀基本狀況（包括書籍目錄、書籍來源、愛好類別等）、閱讀習(xí)慣、閱讀方法”三個話題展開。并且收集到了把部分教師、家長對兒童課外文學(xué)閱讀的期待與建議。綜合此次調(diào)查的結(jié)果來分析，兒童課外文學(xué)閱讀具體存在的問題有以下幾個方面。

1.1課外文學(xué)閱讀的興趣不夠濃厚

從調(diào)查結(jié)果中可以看到不少學(xué)生沒有主動去養(yǎng)成進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣，更別提文學(xué)類的課外閱讀了。究其原因，首先，受應(yīng)試教育的影響，很多教師只是把學(xué)生的閱讀目標(biāo)定位成好詞好句的摘抄和積累，或者讀后感等應(yīng)付于考試和寫作教學(xué)，功利性的目標(biāo)打擊了學(xué)生的積極性；其次，家長也不愿意投入過多的時間幫助孩子選書、讀書，而是用在課外輔導(dǎo)書籍的選擇上，久而久之學(xué)生的課外文學(xué)熱情被消減。

1.2課外文學(xué)閱讀的時間不夠充足

第一，由于現(xiàn)代科技水平的發(fā)展，很多電子產(chǎn)品占據(jù)了學(xué)生太多時間，課余時間學(xué)生除了上網(wǎng)就是看電視；第二，繁重的課業(yè)沒有給學(xué)生留出盡情閱讀的空間，很多學(xué)生的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的任務(wù)重，此外還要忙于各種課外班的培訓(xùn)中，即使有書籍無暇顧及。

1.3課外文學(xué)閱讀的指導(dǎo)需要加強(qiáng)

在對教師和家長的采訪中，我們了解到一方面部分教師考慮到學(xué)生學(xué)科成績，只單純追求課堂效率，并沒有花時間用于課外閱讀的指導(dǎo)上，這樣教師雖然給出了可讀的書目，但是因為學(xué)生不注意思考，同時又沒有良好的閱讀方法，導(dǎo)致閱讀效果不佳。另一方面，很多年輕的家長忽視了對孩子的閱讀能力的培養(yǎng)，沒能提供一個良好的閱讀氛圍，只負(fù)責(zé)買或硬性規(guī)定，不負(fù)責(zé)引導(dǎo)。

2.兒童課外文學(xué)閱讀的改進(jìn)策略

2.1 激發(fā)興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

興趣是開展課外閱讀的前提。因此，語文教師要在課堂上向?qū)W生灌輸課外閱讀的意義；通過舉辦各式各樣的課外閱讀活動，如漂書、演講比賽、文學(xué)作品推介會等，營造良好的閱讀氛圍；家長在家庭教育中要扮演好榜樣的角色，主動配合學(xué)校共同為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳閱讀環(huán)境和提供閱讀支持。要建立合理可行的評價體系，給予兒童適當(dāng)?shù)募为労凸膭?，從而培養(yǎng)學(xué)生的主動閱讀習(xí)慣。

2.2拓展渠道，保證充足課外閱讀時間

學(xué)校應(yīng)該要根據(jù)情況開展讀書推薦課。既要教會學(xué)生摒棄網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，又要幫助學(xué)生根據(jù)自身興趣制定科學(xué)的讀書計劃；教師要適時將課外閱讀“請”到課堂上來，充分保證學(xué)生課外閱讀的時間[2]；此外，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息的優(yōu)勢，豐富學(xué)生的閱讀素材，開創(chuàng)語文閱讀實踐活動的新形式，網(wǎng)上閱讀。同時與家長積極溝通，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓家長協(xié)同監(jiān)督和幫助兒童進(jìn)行課外文學(xué)的閱讀，例如可以用填寫閱讀反饋卡的方式進(jìn)行記錄；還可以在假期帶學(xué)生去書店挑選合適的文學(xué)類書籍，如經(jīng)典童話、繪本等。

2.3加強(qiáng)指引，提高課外閱讀的有效性

教師要開展專門的閱讀方法介紹課，并且結(jié)合閱讀體驗將之落實到位；還可以在班上組織舉辦課外閱讀心得交流會，主要鼓勵學(xué)生將自己的見解和質(zhì)疑大聲講出來，通過批注和編寫提綱等“讀思結(jié)合”的進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生慢慢學(xué)會汲取書中的營養(yǎng)和精華；通過讀書成果的展現(xiàn)方式開展讀書匯報活動，創(chuàng)新了傳統(tǒng)的“摘抄”模式，切實提高學(xué)生閱讀效率。

結(jié)束語：

課外文學(xué)閱讀能夠在很大程度上彌補(bǔ)課本教材的局限性，讓他們的視野變得更開闊，增加他們的想象力和接受美的熏陶，提高語文素養(yǎng)。因此，學(xué)校、教師、家長都應(yīng)該聯(lián)合起來采取有效措施促進(jìn)兒童課外文學(xué)閱讀的開展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]塔娜.小學(xué)生課外文學(xué)閱讀現(xiàn)狀的研究與分析[J]. 學(xué)周刊， 2015（15）：81-81.

[2]許倩. 加強(qiáng)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生課外自主閱讀能力[J]. 考試周刊， 2013（70）：104-105.