李潔

摘要：語文來源于生活，生活中處處有語文。在教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)到的知識(shí)能解決什么實(shí)際問題，讓其感受到社會(huì)生活就是學(xué)習(xí)語文的大課堂，體會(huì)語文學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；生活

我在教學(xué)中過程中先讓學(xué)生充分感知了文本，再讓學(xué)生從書本中走出來，去生發(fā)，去拓展，去創(chuàng)造。如：學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》后讓學(xué)生想想，我們應(yīng)如何保護(hù)地球，你為保護(hù)地球做了哪些事。結(jié)合校園環(huán)境的保護(hù)、社區(qū)環(huán)保工作等，讓學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)習(xí)與生活結(jié)合，從文本中走出來，去體驗(yàn)生活。這樣不僅能讓學(xué)生懂得保護(hù)地球要從日常生活的點(diǎn)滴小事做起，優(yōu)美的環(huán)境需要大家維持，還生發(fā)出作為一個(gè)小學(xué)生，一個(gè)社會(huì)公民，應(yīng)愛護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任心。情感態(tài)度和價(jià)值觀滲透其中，學(xué)生情感也得到超越升華。

除了學(xué)習(xí)具體的課文注重讓學(xué)生從書本中走出去之外，開展的綜合性實(shí)踐學(xué)習(xí)課程就直接把學(xué)生學(xué)習(xí)語文舞臺(tái)拓展到了日常生活中，把語文學(xué)習(xí)和生活緊密地聯(lián)系在一起。例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)新課標(biāo)人教版五年級(jí)上冊(cè)第五單元《遨游漢字王國》時(shí)，我讓學(xué)生留心觀察街上的廣告牌和店鋪門牌或電視媒體里的語言交流、宣傳廣告等，看你發(fā)現(xiàn)多少錯(cuò)別字，你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)廣告詞寫得好，好在哪？活動(dòng)安排以后，學(xué)生表現(xiàn)十分積極，不論是在學(xué)?；丶疫€是回家的路上，便多了一項(xiàng)任務(wù)，那就是留意各種媒體和各種廣告宣傳牌以便收集材料。

兩周之后，我檢查學(xué)生的收集情況，呵！真是豐富多彩，學(xué)生都把自己的發(fā)現(xiàn)用彩筆標(biāo)注在筆記本上。同學(xué)們個(gè)個(gè)摩拳擦掌躍躍欲試，急于展示自己的勞動(dòng)成果。我們分組展示。第一組的同學(xué)代表匯報(bào)：我們發(fā)現(xiàn)路邊墻壁上宣傳語、店鋪名稱都有不規(guī)范字和錯(cuò)別字。如：“發(fā)展和諧鄉(xiāng)鎮(zhèn)”“展”字的下面是一橫，我媽媽說這是不規(guī)范字；“經(jīng)濟(jì)建設(shè)和精神文明建設(shè)要同步發(fā)展”把“神”字寫成衣字旁；還有的把“黃粱夢特色小吃”中的“粱”寫成“梁”；“便民商店”“商”字里面的“八口”寫成“古”；“寶寶游泳館”中的“游”字最右邊的“人子”寫成“反文”……他們組搜集的都是錯(cuò)別字和不規(guī)范字。觀察得好細(xì)致呀！

二組的同學(xué)代表匯報(bào)：我發(fā)現(xiàn)報(bào)刊、電視、路牌和燈箱廣告都有借用成語做廣告的現(xiàn)象，如：像“地酒天嘗、騎樂無窮”等賣酒和摩托車廣告。用“咳不容緩 、默默無蚊、飲以為榮”給咳嗽藥、蚊香、飲料做廣告，這樣的例子還有很多。還有的廣告詞前后矛盾“今年過節(jié)不收禮，收禮還是腦白金”。聽著同學(xué)們的匯報(bào)，我暗暗高興，孩子們真不簡單不但發(fā)現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)別字，還發(fā)現(xiàn)了廣告詞中的語法錯(cuò)誤。

接著第三組同學(xué)代表匯報(bào)：前面兩組同學(xué)和我們組搜集重復(fù)的地方我就不重復(fù)了，我要給大家講一個(gè)有關(guān)錯(cuò)別字的故事。我爸爸給我講的。

他說，從前有個(gè)知青到農(nóng)村接受貧下中農(nóng)再教育。走之前她的父母一再強(qiáng)調(diào)安頓好了要寫信告訴他們，好讓他們放心。這位知青到達(dá)所在的農(nóng)村后，老支書安排她住在一位老大娘的家里。老大娘很熱情，每天早晨叫她，怕她上班遲到。她感覺很開心。不覺已離開父母十多天了，她忽然想起應(yīng)該給父母寫信，提筆寫道：“敬愛的父母您們好，我和老大狼（娘）住在一起，老大狼（娘）天天咬（叫）我，我好壞（開）心……”父母收到來信一看，立刻傻眼了。孩子天天和狼住在一起，狼天天咬她，心都?jí)牧耍@還有命嗎？母親嚎啕大哭起來。父親說：“先別哭，咱去看看再說?！敝嗟母改府?dāng)天就往那個(gè)村子趕，來這一看，屁事沒有，都是錯(cuò)別字惹的禍。此時(shí)教室里響起熱烈的掌聲，都說這故事有趣兒。

這時(shí)，一組的李英說：“我也有一個(gè)錯(cuò)別字的故事，是我爺爺給我講的”同學(xué)們喊：“快說！我們只等著聽呢?！崩钣⒄f：從前，界河店有個(gè)秀才要去上京趕考，他父親就派書童和他一起去。來到臨洺關(guān)時(shí)突然下起雨來。秀才想：離開家才十五里地就下起雨了，前面路還有很長，我沒帶遮雨的東西怎么辦？正在這時(shí)，他的鄰居迎面走來，秀才說：“你回家給我爹捎個(gè)信吧！”“好??！”秀才連忙給父親寫信“十五里地臨洺開（關(guān)），忽然下起大兩（雨）來，有命（傘）拿命（傘）來，沒命（傘）拿個(gè)口口（草帽）來?！辈菝辈粫?huì)寫就用兩個(gè)方框來代替。寫完讓鄰居給捎回去了。父親接信一看嚇得目瞪口呆，這是什么呀！“十五里地臨洺開，忽然下起大兩來?！鄙妒谴髢砂?？“有命拿命來，沒命拿個(gè)口口來?！彪y道孩子和書童遇到了不測？這兩個(gè)方框是指兩口棺材？不對(duì)，他既然能捎信回來，也許沒有危險(xiǎn)，還是去看看吧！這位父親冒雨趕到臨洺關(guān)，發(fā)現(xiàn)他二人還在客店的屋檐下躲雨呢，父親懸著的心才放回肚子里。

故事講完了，同學(xué)們還沉浸在故事情節(jié)里，短暫的安靜之后掌聲如雷……學(xué)生在短短的兩周內(nèi)收集如此豐富、精彩的內(nèi)容，是我想都沒有想到的，正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所說：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高?！憋@然本次綜合實(shí)踐課獲得了成功。

通過這種方式的學(xué)習(xí)，學(xué)生深切地感悟到語文知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系，真正明白了語文知識(shí)無處不在，同時(shí)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力也得到了提高，學(xué)習(xí)語文的興趣空前高漲，切實(shí)感受到了語文學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合的樂趣。用學(xué)生自己的話說就是：學(xué)習(xí)語文其樂無窮！