何俊林

摘 要：現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展給高校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提出了更高的要求。當(dāng)前高校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力還有著很大的提升空間，高校教師信息技術(shù)培養(yǎng)工作也亟待完善。本文首先分析了信息技術(shù)在高校教師教學(xué)中的作用以及高校教師信息技術(shù)運(yùn)用能力現(xiàn)狀，最后基于此從明確培訓(xùn)目標(biāo)、完善培訓(xùn)評(píng)估等幾個(gè)方面探討了高校教師信息技術(shù)運(yùn)用能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建，以期對(duì)高校教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：高校教師；信息技術(shù)；應(yīng)用；培訓(xùn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2016）05-0197-01

科學(xué)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，給人們的生活工作帶來(lái)了極大變化，信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)前隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的不斷深入應(yīng)用，教師信息技術(shù)應(yīng)用能力也已成為自身專(zhuān)業(yè)化水平的重要影響因素。新形勢(shì)下，隨著高校教育需求的多元化發(fā)展，高校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升成為了關(guān)鍵，高校教師信息素質(zhì)培養(yǎng)工作的完善也顯得迫在眉睫。

一、信息技術(shù)在高校教師教學(xué)中的作用

我國(guó)大部分高校校園數(shù)字化建設(shè)進(jìn)程不斷加快，信息化布局日趨完整。高等教育信息化也在快速發(fā)展。而現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展則給高教教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。信息技術(shù)在高校教師教學(xué)中的應(yīng)用，發(fā)揮著非常大的作用。首先，信息技術(shù)的應(yīng)用改變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容與形式，更符合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)需求。信息化教學(xué)模式中，教師不再是課堂上的主角，而是成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，從而能夠使教學(xué)更為生動(dòng)。其次，信息技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于提升教師教學(xué)水平以及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有著重要作用。教師教學(xué)質(zhì)量是高校發(fā)展的根本，確保教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師信息技術(shù)應(yīng)用以及科研水平的提升，教師在教學(xué)與科研當(dāng)中更全面地利用現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)，對(duì)于科研水平的進(jìn)步有著很大的促進(jìn)作用。此外，高等教育的多元化也要求教師不斷提升自身信息化教學(xué)的能力。如今社會(huì)信息環(huán)境多元化、社會(huì)環(huán)境多元化，高校學(xué)生有著不同的文化背景、思想意識(shí)、價(jià)值觀(guān)等，這也需要教師在教學(xué)中展現(xiàn)出多元化與多層次。而信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用則顯得尤為關(guān)鍵。

二、高校教師信息技術(shù)運(yùn)用能力現(xiàn)狀

教育學(xué)院針對(duì)我國(guó)普通高校信息化發(fā)展情況的調(diào)查顯示，教師群體中使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的只有39%，而學(xué)生群體中有超過(guò)70%的學(xué)生每天上網(wǎng)超過(guò)3小時(shí)，85%的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的頻率超過(guò)圖書(shū)館查閱資料的頻率；超過(guò)70%學(xué)生參加或計(jì)劃參加校外網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。這也表明當(dāng)前教師的信息技術(shù)應(yīng)用尚無(wú)法跟上學(xué)生的需求。而就現(xiàn)狀來(lái)看，目前我國(guó)高校中一些非信息專(zhuān)業(yè)的高校教師大多沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，很多教師對(duì)于信息技能的掌握不足，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)科研的能力有限，信息素質(zhì)有待提升；并且甚至有少數(shù)教師排斥信息化，對(duì)于信息化理解不深，接觸較少，信息意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)有感受到信息技術(shù)應(yīng)用的重要性。

三、高校教師信息技術(shù)運(yùn)用能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建

1.明確培訓(xùn)目標(biāo)

高校首先必須要明確培訓(xùn)目標(biāo)，將信息技術(shù)培養(yǎng)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，將其視為高校工作中的一個(gè)核心部分。高校教師信息技術(shù)運(yùn)用能力培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)為樹(shù)立起教師現(xiàn)代教學(xué)理念，提升教師技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐能力，發(fā)展教師教育素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力。在此大目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，同時(shí)可針對(duì)高校教師特征，細(xì)化目標(biāo)確保其人本化與務(wù)實(shí)性，充分結(jié)合教師的內(nèi)在需求分階段與層次確立自身培訓(xùn)目標(biāo)，例如可將培訓(xùn)目標(biāo)分為初步階段、應(yīng)用制作階段、綜合應(yīng)用階段以及提升教學(xué)水平階段，通過(guò)明確的分段目標(biāo)促進(jìn)教師穩(wěn)步發(fā)展。

2.培訓(xùn)內(nèi)容優(yōu)化

上文有所提及，當(dāng)前許多高校針對(duì)教師信息技術(shù)能力的培訓(xùn)工作存在“走過(guò)場(chǎng)”的現(xiàn)象，培訓(xùn)內(nèi)容也無(wú)法跟上教師與學(xué)生需求。新形勢(shì)下，為全面提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，必須要更新傳統(tǒng)培訓(xùn)內(nèi)容。具體來(lái)講，培訓(xùn)內(nèi)容的優(yōu)化應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)注重以提升教師信息技能、信息知識(shí)以及信息技術(shù)應(yīng)用整合能力為目標(biāo)。其次，具體的培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括基本信息技術(shù)能力培訓(xùn)、教學(xué)資源設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力培訓(xùn)、教學(xué)信息平臺(tái)綜合實(shí)踐應(yīng)用能力培訓(xùn)以及教學(xué)模式改革創(chuàng)新培訓(xùn)，此外，高校信息技術(shù)培訓(xùn)需充分結(jié)合學(xué)校培訓(xùn)目標(biāo)來(lái)構(gòu)建學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容，同時(shí)應(yīng)充分考慮到教師個(gè)體差異化。

3.豐富培訓(xùn)方法

培訓(xùn)方法上應(yīng)拋棄固有的形式，充分做到靈活性與多樣化，滿(mǎn)足教師個(gè)人需求。具體來(lái)講，可采取以下多種方式：學(xué)位進(jìn)修，學(xué)位進(jìn)修主要保羅專(zhuān)科、本科學(xué)位自考以及教學(xué)技術(shù)等研究生學(xué)位學(xué)習(xí)；校本培訓(xùn)，校本培訓(xùn)為學(xué)校所組織的信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)工作，其具體包含專(zhuān)題講座、教育成果交流展示會(huì)等；短期培訓(xùn)，短期培訓(xùn)主要為教研部門(mén)以及各大院校所組織的短期集中培訓(xùn)工作；自發(fā)研修，自發(fā)研修為教師自發(fā)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，具體包括參與網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)題討論，參加教育信息技術(shù)研討會(huì)以及發(fā)表教學(xué)成果等。

4.完善培訓(xùn)評(píng)估

高校教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作應(yīng)當(dāng)當(dāng)完善自身培訓(xùn)評(píng)估體系來(lái)鞏固培訓(xùn)效果。首先應(yīng)當(dāng)完善教學(xué)評(píng)價(jià)，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)以及總體性評(píng)價(jià)的結(jié)合，將教師培訓(xùn)表現(xiàn)同信息作品等綜合起來(lái)評(píng)價(jià)；其次應(yīng)采取多種教學(xué)激勵(lì)手段，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用主動(dòng)性，例如高校可開(kāi)展信息技術(shù)課程競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)與應(yīng)用信息技術(shù)，提升教師信息技術(shù)實(shí)踐能力。此外，高校日常教學(xué)管理中，也需要積極探索教師培訓(xùn)考核同教師獎(jiǎng)懲制度、職務(wù)晉升機(jī)制等有效融合起來(lái)，

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展給高校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提出了更高的要求。而高校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力以及信息素質(zhì)的培養(yǎng)也非一朝一夕之事。高校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建，應(yīng)當(dāng)從合理制定教學(xué)目標(biāo)、完善培養(yǎng)內(nèi)容與方法等多方面入手，促進(jìn)高校教師信息素養(yǎng)與教學(xué)能力的全面提升，從而能夠進(jìn)一步滿(mǎn)足現(xiàn)代教學(xué)需求。

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