喻穎

[摘 要] 高職英語(yǔ)充分重視生活化教學(xué)，認(rèn)真研究教學(xué)中存在的問(wèn)題，并做好改進(jìn)和創(chuàng)新工作，做好思想教育引導(dǎo)，營(yíng)造良好的口語(yǔ)應(yīng)用環(huán)境，做到教、學(xué)、做相統(tǒng)一，為生活中應(yīng)用英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)造性地開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，并積極推動(dòng)口語(yǔ)能力的生活化考核評(píng)價(jià)，確保教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，造就全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

[關(guān) 鍵 詞] 高職英語(yǔ)；教學(xué)生活化；口語(yǔ)能力；問(wèn)題；改進(jìn)；策略

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）31-0170-02

英語(yǔ)是一門(mén)最為重要的應(yīng)用交際工具，交際能力是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生敢于開(kāi)口講英語(yǔ)，能夠講一口流利的英語(yǔ)，能夠應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行靈活自由地表達(dá)交流以及進(jìn)行交際應(yīng)酬，是高職英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)，也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的根本要求。語(yǔ)言與生活關(guān)系極為密切，在生活中鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力，將英語(yǔ)應(yīng)用到日常生活中，是學(xué)好英語(yǔ)的重要途徑，也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的價(jià)值所在。生活即課堂，教育即生活，教學(xué)生活化是課程改革的必然趨勢(shì)。生活化教學(xué)是新時(shí)期課程改革創(chuàng)新的重要體現(xiàn)，也是提高教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方式。高職英語(yǔ)重視口語(yǔ)能力培養(yǎng)，積極推動(dòng)教學(xué)生活化，以此促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和鍛煉口語(yǔ)能力，培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才。

一、高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)生活化面臨的問(wèn)題分析

（一）學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，生活中缺乏應(yīng)用口語(yǔ)的信心和能力

高職院校的學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差，在中學(xué)階段，他們的文化課成績(jī)就差，尤其是英語(yǔ)成績(jī)。學(xué)生的英語(yǔ)底子薄，在高職院校英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)遇到很多問(wèn)題。有的學(xué)生連最簡(jiǎn)單的單詞都很難讀準(zhǔn)，英語(yǔ)文章更是一點(diǎn)都理解不了，學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)他們而言是非常困難的。部分學(xué)生英語(yǔ)讀不懂，更不要說(shuō)利用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，進(jìn)行交際交流了。這種現(xiàn)狀制約了生活化口語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

（二）缺乏英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的環(huán)境，不能在生活中營(yíng)造口語(yǔ)交際氛圍

在高職英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)用生活化模式開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，必須要有一種英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的環(huán)境和氛圍。而實(shí)際上，整個(gè)學(xué)校都缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，更缺乏英語(yǔ)口語(yǔ)的氛圍，沒(méi)有交際氛圍，學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)的興趣就不高，學(xué)生利用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的欲望就不強(qiáng)。沒(méi)有英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的氛圍，很多學(xué)生不習(xí)慣說(shuō)英語(yǔ)，也沒(méi)有對(duì)象進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)，這樣，學(xué)校缺乏這種英語(yǔ)語(yǔ)境，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平是很難得到提升的。

（三）教師英語(yǔ)口語(yǔ)水平不高，不能在教學(xué)生活中熟練應(yīng)用口語(yǔ)交際

現(xiàn)代很多高職院校的英語(yǔ)教師，他們本身在英語(yǔ)口語(yǔ)交際上就存在一定的困難。雖然現(xiàn)在很多學(xué)校都有外教，但外交數(shù)量有限，很難滿足整個(gè)學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的需要，高職院校教師整體口語(yǔ)水平不理想也是英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)面臨的客觀問(wèn)題。

二、教學(xué)生活化理念下高職英語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力的改進(jìn)策略分析

（一）做好思想教育引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分重視

英語(yǔ)教師首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)能力的重要性，才能真正落實(shí)相關(guān)的教學(xué)策略，提高口語(yǔ)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。如果學(xué)生認(rèn)識(shí)不到口語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，一切教學(xué)策略的落實(shí)都不會(huì)得到學(xué)生的響應(yīng)，教學(xué)策略實(shí)施的效果也不會(huì)很理想。因此，成功應(yīng)用教學(xué)生活化理念改善高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，必須使學(xué)生認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。高職學(xué)生最大的愿望就是能找到一份好工作，只要教師使學(xué)生認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際能力提升與成功就業(yè)內(nèi)在的聯(lián)系，與一個(gè)人發(fā)展的聯(lián)系，學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)得到有效發(fā)展，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力才能在實(shí)踐中得到有效培養(yǎng)。

（二）營(yíng)造良好的口語(yǔ)應(yīng)用環(huán)境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望和應(yīng)用熱情

對(duì)于中國(guó)學(xué)生而言，缺乏真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境是制約學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力發(fā)展的最重要的因素。我們都知道，母語(yǔ)對(duì)學(xué)生的影響是很大的，在高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生依然會(huì)受母語(yǔ)表達(dá)方式的影響，難以準(zhǔn)確按照西方人的習(xí)慣進(jìn)行表達(dá)。另外，在高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師習(xí)慣于借助課本授課，所傳授的內(nèi)容也是課本知識(shí)，一旦開(kāi)始口語(yǔ)教學(xué)，失去了對(duì)課本的依賴，學(xué)生，甚至是教師都很容易回到中式英語(yǔ)教學(xué)之中。解決這種問(wèn)題的最有效方式是推行生活化英語(yǔ)教學(xué)，教師積極營(yíng)造良好的英語(yǔ)練習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生能夠在仿真的環(huán)境中用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，這對(duì)于提升口語(yǔ)教學(xué)效果具有積極的意義。

創(chuàng)設(shè)良好的口語(yǔ)環(huán)境的方式有很多，比如，教師借助多媒體創(chuàng)設(shè)，通過(guò)多媒體播放一些英語(yǔ)視頻，然后引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)視頻中的觀點(diǎn)、問(wèn)題，或者是視頻中反映的問(wèn)題進(jìn)行討論、分析，引導(dǎo)學(xué)生積極就視頻開(kāi)展交流活動(dòng)。這樣，能夠有效地把學(xué)生引入逼真的情景中，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)能力。

（三）做到教、學(xué)、做相統(tǒng)一，為生活中應(yīng)用英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)

高職學(xué)生要想在生活中應(yīng)用英語(yǔ)，能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)用到日常生活之中，需要課堂教學(xué)做好強(qiáng)化模擬，能夠讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)做到教、學(xué)、做相統(tǒng)一，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的應(yīng)用習(xí)慣，培養(yǎng)他們的應(yīng)用思維，強(qiáng)化生活化學(xué)習(xí)理念，為應(yīng)用英語(yǔ)奠定較好的基礎(chǔ)。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)教、學(xué)、做的統(tǒng)一，是教學(xué)生活化理念的重要要求。所謂教，是指在口語(yǔ)教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的方式，指導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的口語(yǔ)表達(dá)技巧。所謂學(xué)，是指學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)，其實(shí)，對(duì)于高職學(xué)生而言，他們口語(yǔ)能力較差，很多學(xué)生不愿意開(kāi)口講英語(yǔ)的，他們都怕出丑。因此，在口語(yǔ)教學(xué)練習(xí)中，教師要能夠留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己進(jìn)行口語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以把相關(guān)內(nèi)容在心中默念出來(lái)，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)自我設(shè)計(jì)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交流，這樣，學(xué)生有了口語(yǔ)自學(xué)的基礎(chǔ)，他們對(duì)口語(yǔ)所要表達(dá)的內(nèi)容有了一定的了解，甚至有的學(xué)生已經(jīng)自我示范了多次，這樣，進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的口語(yǔ)交際活動(dòng)，就能消除學(xué)生的畏難心理，增加學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的自信，口語(yǔ)教學(xué)效果可以得到有效提升。所謂做，就是要為學(xué)生創(chuàng)造口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠進(jìn)行多方面的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。在口語(yǔ)教學(xué)中，要注意教、學(xué)、做的統(tǒng)一，這既是教學(xué)生活化的要求，也是發(fā)展學(xué)生口語(yǔ)交際能力的需要。

（四）結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，創(chuàng)造性開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)

在口語(yǔ)教學(xué)中，教師可以依據(jù)學(xué)生情況，結(jié)合他們的專業(yè)學(xué)習(xí)和行業(yè)發(fā)展，圍繞他們的未來(lái)工作和生活，創(chuàng)造性地開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生參與口語(yǔ)表達(dá)的興趣。高職教院校設(shè)置有不同的專業(yè)，高職生活豐富多彩，教師可以根據(jù)學(xué)生專業(yè)和生活情況，設(shè)置一些口語(yǔ)交際活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)行表演練習(xí)，這樣可以有效地豐富口語(yǔ)交際的內(nèi)容和形式，既能夠讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)，又能激發(fā)他們的應(yīng)用熱情，還能更好地學(xué)會(huì)生活。比如，在旅游專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以設(shè)置一個(gè)活動(dòng)，假設(shè)一群來(lái)自世界各地的人們來(lái)到中國(guó)旅游，報(bào)了某一旅行團(tuán)，你作為導(dǎo)游，要向大家介紹相關(guān)的景點(diǎn)，需要回答游客的要求。教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，一個(gè)學(xué)生做導(dǎo)游，其他學(xué)生做游客，大家共同設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際內(nèi)容，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)，這種活動(dòng)形式能夠激發(fā)學(xué)生參與的欲望、活動(dòng)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生的專業(yè)，學(xué)生更容易生發(fā)聯(lián)想都有話可說(shuō)，這是口語(yǔ)表達(dá)成功的基礎(chǔ)。

（五）確立生活化評(píng)價(jià)方式，重視口語(yǔ)能力考核

在高職英語(yǔ)教育中，都是學(xué)校教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境進(jìn)評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式需要進(jìn)行改革。英語(yǔ)口語(yǔ)生活化教學(xué)，需要制定科學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)方式，突出學(xué)生的主體地位，這對(duì)于增加學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)興趣具有積極的意義。教師引導(dǎo)學(xué)生制定口語(yǔ)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己和其他學(xué)生的口語(yǔ)交際情況進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)?？谡Z(yǔ)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要包括以下內(nèi)容：美文朗讀情況，48個(gè)音標(biāo)認(rèn)讀情況，學(xué)生小組自編對(duì)話情況等，要增加發(fā)展性評(píng)價(jià)的分值比重，提升學(xué)生自我發(fā)展的意識(shí)和能力。要能夠通過(guò)有效的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)每個(gè)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的愿望，以有效的評(píng)價(jià)增加學(xué)生發(fā)展前進(jìn)的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果的提升。

總之，教學(xué)生活化是人本思想理念的重要體現(xiàn)，也是素質(zhì)教育的重要方式，口語(yǔ)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的核心能力，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要保障。高職英語(yǔ)實(shí)施生活化教學(xué)，確保教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生真正學(xué)好英語(yǔ)，鍛煉口語(yǔ)，造就全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

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