吳志松 蘇曉紅

[摘 要] 新媒體時(shí)代，所有人都被裹挾到網(wǎng)絡(luò)話語之中，民族地區(qū)相對(duì)于其他地區(qū)來說，對(duì)媒體比較陌生，還沒有形成一個(gè)對(duì)媒介比較成熟的習(xí)慣，更不要讓學(xué)生對(duì)媒介的素養(yǎng)了?，F(xiàn)在的媒體十分發(fā)達(dá)，任何人在任何時(shí)候都有可能受到媒體的影響，任何人都有可能成為一個(gè)自媒體的發(fā)布者。因此，民族地區(qū)要保持地區(qū)的穩(wěn)定和學(xué)生的健康發(fā)展，就必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的媒介素養(yǎng)，形成良好的媒介習(xí)慣。

[關(guān) 鍵 詞] 民族地區(qū)教育；媒介素養(yǎng)；高職教育

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）31-0102-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)話語的認(rèn)識(shí)早已脫離了一開始的平臺(tái)式社交，變成了平臺(tái)式媒體發(fā)布社交。微博、微信、網(wǎng)站等新媒體的產(chǎn)生讓各種觀點(diǎn)、各種文化可以得到很好的傳播。但是，同時(shí)要看到的是，新媒體、自媒體的出現(xiàn)也讓社會(huì)各種群體有了發(fā)聲的機(jī)會(huì)，這就會(huì)讓一些居心不良的人利用。高職院校的學(xué)生還處于三觀剛剛形成的時(shí)期，思想很容易受到動(dòng)搖，容易被挑唆起情境，如果輕信、輕傳一些不良言論，很可能會(huì)造成學(xué)生的情緒失控、行為失控等情況的發(fā)生。因此，作為民族地區(qū)的教師，就更加有義務(wù)、有責(zé)任去讓學(xué)生明辨是非，養(yǎng)成良好的媒體素養(yǎng)，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、正確認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生媒介素養(yǎng)的重要性

媒體素養(yǎng)也稱為傳媒素養(yǎng)或者媒體認(rèn)知能力等，是指人們獲取、分析、評(píng)價(jià)和傳播各種媒介信息能力以及使用媒介信息服務(wù)別人和工作的能力。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的背景下，媒介素養(yǎng)對(duì)個(gè)人能力的要求越來越高，其內(nèi)容的內(nèi)涵和外延也在不斷擴(kuò)展。在今天的現(xiàn)實(shí)情況中，自媒體的開設(shè)門檻很低，很多低俗、虛假、反動(dòng)、煽動(dòng)性言論都可以毫無顧忌地被傳播，高職學(xué)生在這樣的媒體環(huán)境中很容易迷失自我，因此我們要重視培養(yǎng)學(xué)生的媒體素養(yǎng)。

（一）民族地區(qū)高職學(xué)生的媒體使用現(xiàn)狀

當(dāng)前，手機(jī)和電腦在高職學(xué)生中的普及率很高，從高職學(xué)生的上網(wǎng)方式來看，手機(jī)上網(wǎng)的頻率還要遠(yuǎn)高于電腦上網(wǎng)的頻率。據(jù)騰訊教育通過調(diào)查10所高職院校學(xué)生的上網(wǎng)狀況得出的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，近一半的高職學(xué)生每周使用電腦上網(wǎng)在十個(gè)小時(shí)以上，近二成的高職學(xué)生每周用電腦上網(wǎng)在三十個(gè)小時(shí)以上。近七成的高職學(xué)生每周用手機(jī)上網(wǎng)十個(gè)小時(shí)以上，近一半的高職學(xué)生每周用手機(jī)上網(wǎng)在三十個(gè)小時(shí)以上。這可以看出，學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的依賴性是極強(qiáng)的。

在信息分類方面，有一半的學(xué)生表示自己上網(wǎng)會(huì)看新聞，有七成的學(xué)生表示自己上網(wǎng)是為了了解娛樂信息。而所有被調(diào)查學(xué)生中，僅有二成的學(xué)生表示，自己在看到網(wǎng)絡(luò)媒體信息時(shí)可以隨時(shí)保持獨(dú)立思維，做出自己的判斷。

高職階段的學(xué)生正處于求知欲旺盛的時(shí)期，他們對(duì)于信息的占有欲和獲取信息的盲目性導(dǎo)致他們會(huì)接觸到大量不可控的信息，并會(huì)不加篩選地直接接受或受到網(wǎng)絡(luò)信息的引導(dǎo)而隨機(jī)瀏覽，沒有明確目的。有時(shí)，明知自己瀏覽的信息是毫無價(jià)值的，可是又不對(duì)自己加以控制?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)媒體入口多、外鏈廣，因此，在一個(gè)又一個(gè)媒體的穿梭中，學(xué)生很輕易地就會(huì)瀏覽到一些低俗的信息，甚至是危害身心、誘使犯罪的信息。

（二）媒介信息的復(fù)雜性

網(wǎng)絡(luò)媒介的信息傳播與傳統(tǒng)的媒介傳播方式有很大的區(qū)別。在網(wǎng)絡(luò)中，信息傳播呈現(xiàn)出了雙相性、互動(dòng)性、中心化、碎片化等多種多樣的特點(diǎn)。

網(wǎng)絡(luò)媒介的巨大能量必然會(huì)受到商業(yè)力量的青睞，因此，很多商家和趨利的組織都將目光投向了網(wǎng)絡(luò)媒介。現(xiàn)在，擁有一個(gè)微信公眾號(hào)已經(jīng)不再是網(wǎng)絡(luò)公司的獨(dú)特標(biāo)志，可以說，任何組織和個(gè)人，要想宣傳自己，首選就是要建立一個(gè)自己的公眾號(hào)。對(duì)于商家來說，這更是一種標(biāo)配。而商業(yè)是追逐利益的，在利益的驅(qū)使下，商家首先要獲得關(guān)注和流量，一些商家會(huì)選擇一些具有誘惑力的內(nèi)容來發(fā)布。有的打色情的擦邊球、有的打詐騙的擦邊球，有的利用恐懼效應(yīng)的心理進(jìn)行營(yíng)銷，有的為了傳播自己的商品而做虛假的信息傳播。

所以，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上很常見的所謂“標(biāo)題黨”，這樣的信息，對(duì)于相信的人來說，是有害的，對(duì)于不相信的人來說，也耗費(fèi)了時(shí)間和精力，占用了大量的資源。更有甚者，很多組織出于各種目的，會(huì)在自己的媒介傳播平臺(tái)上強(qiáng)行植入獲取用戶聯(lián)系方式、身份信息、地理位置和瀏覽記錄等功能，人們?cè)跒g覽信息時(shí)，一個(gè)不慎就可能掉入陷阱，導(dǎo)致個(gè)人信息的泄露，這樣的后果是十分嚴(yán)重的，每個(gè)人都擔(dān)負(fù)不起。

另外，從內(nèi)容價(jià)值上來說，上文提到，現(xiàn)在學(xué)生的主要上網(wǎng)方式是手機(jī)上網(wǎng)，這就導(dǎo)致信息跳轉(zhuǎn)的速度非?？?。所以學(xué)生的信息獲取往往呈碎片化的趨勢(shì)，媒介信息的傳播也呈碎片化的趨勢(shì)。碎片化的信息獲取會(huì)讓學(xué)生對(duì)信息的理解變得片面，知識(shí)的水平較低，沒有能力進(jìn)行深入探究。這對(duì)學(xué)生的發(fā)展也是不利的。

二、培養(yǎng)民族地區(qū)高職院校學(xué)生媒介素養(yǎng)的方法

當(dāng)前的媒介狀況雖然復(fù)雜，但是一味地將學(xué)生保護(hù)起來，讓學(xué)生與這些媒介隔絕也不是一個(gè)好辦法，正確的做法應(yīng)該是讓學(xué)生強(qiáng)大自己的內(nèi)心，并了解當(dāng)前媒介的傳播原理。

（一）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

民族地區(qū)的信息傳播相對(duì)封閉，而高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)卻猶如利劍刺開了這樣封閉的環(huán)境，迅速涌進(jìn)的信息會(huì)讓本就信息處理能力不強(qiáng)的學(xué)生變得迷失。

因此，作為教師，最要緊的就是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。這需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教育，打破傳統(tǒng)教育的壁壘。在傳統(tǒng)教育中，教師只負(fù)責(zé)教授本課程本專業(yè)的知識(shí)，可是如今所有的知識(shí)都與網(wǎng)絡(luò)媒介有關(guān)，教師在上課時(shí)就不能僅局限于教材和課本了。

以醫(yī)學(xué)信息為例，如今很多的保健品企業(yè)和所謂的養(yǎng)生組織都打著“科學(xué)”的旗號(hào)建立了自己的自媒體，在其中傳播一些所謂的“知識(shí)”。比如，剩飯剩菜不能吃，吃了會(huì)中毒；肥胖可以通過外部涂抹藥物解決；保健品可以代替藥物；一些“偏方”可以治療癌癥等等。學(xué)生平時(shí)在朋友圈中隨手就可以找到這樣的信息。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)該從知識(shí)的邏輯角度來為學(xué)生排除這種垃圾信息。平時(shí)在講課時(shí)，多推薦學(xué)生去看一些專業(yè)性、有價(jià)值的書，并向?qū)W生介紹一些正軌的、具有專業(yè)性的信息發(fā)布平臺(tái)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)正確的知識(shí)，形成自己的知識(shí)體系，培養(yǎng)獨(dú)立思維，在信息海洋中保持清醒的頭腦。

（二）為學(xué)生普及傳播學(xué)相關(guān)的知識(shí)

要想不被信息的海洋吞沒，最正確的方法就是去了解它?，F(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)信息如此發(fā)達(dá)，學(xué)生單單做一個(gè)信息的接受者，被動(dòng)地接受信息是不行的。教師應(yīng)該傳授學(xué)生與傳播學(xué)相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生成為信息的主動(dòng)篩選者。

現(xiàn)代傳播學(xué)興起于二戰(zhàn)時(shí)的兩軍心理攻勢(shì)戰(zhàn)略，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，這樣的傳播方式被應(yīng)用到了大眾傳媒和商業(yè)傳播上。網(wǎng)絡(luò)信息的傳播深化了傳統(tǒng)的傳播方式，做到了按興趣篩選。學(xué)生在瀏覽網(wǎng)頁時(shí)，自己的瀏覽記錄會(huì)被服務(wù)器記錄。在下一次瀏覽時(shí)，服務(wù)器會(huì)自動(dòng)提供與興趣相關(guān)的信息引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)點(diǎn)擊。

因此，學(xué)生要想不被這種耗費(fèi)精力的傳播方式誘導(dǎo)，就要清楚哪些信息是自己需要的，哪些信息是被動(dòng)推送的。在瀏覽信息時(shí)，學(xué)生要合理控制自己的時(shí)間，明確自己的目的，不被垃圾信息占用大好時(shí)光。

綜上，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為我們帶來了很多的便利，對(duì)于民族地區(qū)的高職院校學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)打破了以往封閉的信息環(huán)境，帶來了很多以往不曾接觸到的新鮮事物。在這樣的環(huán)境里，教師要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力，教授學(xué)生正確篩選信息的方法，不被網(wǎng)絡(luò)信息淹沒，取其精華，去其糟粕，養(yǎng)成良好的媒介素養(yǎng)。