王巖

摘要：詩(shī)歌教學(xué)主要是欣賞和寫(xiě)作。欣賞主要是對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言、寫(xiě)法、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)的了解，從而對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生直觀認(rèn)識(shí)，為詩(shī)歌的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。小學(xué)生對(duì)詩(shī)歌寫(xiě)作的學(xué)習(xí)主要是仿寫(xiě)。只要教師對(duì)詩(shī)歌欣賞的教學(xué)過(guò)程處理得當(dāng)，學(xué)生就可以仿寫(xiě)出像模像樣的詩(shī)歌。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；詩(shī)歌教學(xué)；創(chuàng)新；對(duì)策

中國(guó)古典詩(shī)歌在中華五千年文明中起著重要的作用，而選入小學(xué)語(yǔ)文教材中的詩(shī)歌，都是廣泛流傳，膾炙人口的作品，而對(duì)于詩(shī)歌的教學(xué)，也逐漸成為人們探討的焦點(diǎn)。因?yàn)樗粌H是文學(xué)要素的濃縮，還具有深刻的文化內(nèi)涵，更是思想與藝術(shù)的精髓，在歷史文化的長(zhǎng)廊中，他不僅見(jiàn)證了歷史的發(fā)展，還凝聚著中華民族自強(qiáng)不息、勇于批判、拼搏奮進(jìn)的精神，而如今，他的作用更不可忽視，那么如何把握好詩(shī)歌教學(xué)，就顯得格外重要了。

一、小學(xué)詩(shī)歌教學(xué)之現(xiàn)狀分析

1、教學(xué)目的過(guò)于功利化。雖然我國(guó)一再提倡素質(zhì)教育的貫徹實(shí)施，但是應(yīng)試育觀念在傳統(tǒng)詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程中所產(chǎn)生的影響是不可低估的。在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，為了提升學(xué)生的成績(jī)和升學(xué)率，教師在開(kāi)展詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程中，只能將大部分精力放在對(duì)于備考知識(shí)的傳授與強(qiáng)化方面，在詩(shī)歌教學(xué)中，將對(duì)于詩(shī)歌的解析轉(zhuǎn)化成為“填鴨式”的背誦與默寫(xiě)課。而學(xué)生迫于老師、家長(zhǎng)對(duì)于成績(jī)的過(guò)于重視，常常將重心放在英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等成績(jī)提升較快的學(xué)科，從而淡化了對(duì)于詩(shī)歌的學(xué)習(xí)。

2、詩(shī)歌教學(xué)的方法存在問(wèn)題。不注重方法的改革，不講究上課環(huán)節(jié)，就是老三套，死摳字詞，理解句意，總結(jié)思想，這個(gè)程序成了不少老師的一成不變的模式”教學(xué)方法的運(yùn)用方面，課內(nèi)古詩(shī)的教學(xué)絕大多數(shù)教師還是秉承傳統(tǒng)采用串講法，即按照逐字逐句地解釋，串講詩(shī)意，最后讓學(xué)生背誦默寫(xiě)的步驟進(jìn)行”而且，教學(xué)時(shí)往往不是從學(xué)生已有的基礎(chǔ)為起點(diǎn)，比如教學(xué)那些學(xué)生幼小時(shí)就接觸過(guò)，甚至能背誦如流的古詩(shī)（如駱賓王的《詠鵝》，李白的《靜夜思》等），教師仍然當(dāng)作全新的內(nèi)容，按部就班地進(jìn)行教學(xué)。這樣，既浪費(fèi)時(shí)間，效果又不是很好，其實(shí)教師可以采用自學(xué)點(diǎn)撥法，即讓學(xué)生先自學(xué)，然后交流，老師對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥。

二、小學(xué)詩(shī)歌教學(xué)改革之措施

1、更新科學(xué)教育觀。教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文低段詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，要以辯證的唯物主義指導(dǎo)思想，以全面的、聯(lián)系的、發(fā)展的觀點(diǎn)看待詩(shī)歌教學(xué)問(wèn)題，不迷信專家，不盲從權(quán)威，不照搬名師，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，對(duì)古今中外的詩(shī)歌教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)要批判繼承，取其精華，去其糟粕，勇于創(chuàng)新，不斷更新觀念，改變思路：要從只關(guān)注教轉(zhuǎn)向不僅關(guān)注教，更關(guān)注學(xué)；要從教學(xué)就是教課文的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)向教材只是個(gè)例子，注重語(yǔ)言的運(yùn)用等方面來(lái)。

2、結(jié)合插圖，欣賞詩(shī)景。插圖不僅使課本更加漂亮，也使課文變得更加生動(dòng)。教學(xué)中，要充分挖掘教材，充分利用教學(xué)資源，利用插圖，進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)。例如教學(xué)《小小竹排畫(huà)中游》一課時(shí)，將理解詩(shī)歌與插圖相融合，用插圖激發(fā)學(xué)生的思維。教學(xué)初，讓學(xué)生讀讀課文畫(huà)出不懂的詞句。先同學(xué)之間答疑，解決不了的問(wèn)題，教師作指導(dǎo)，借助插圖、投影片或多媒體課件幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。

3、將游戲模式用于小學(xué)詩(shī)歌教學(xué)課堂。針對(duì)小學(xué)生普遍愛(ài)玩且在課堂上注意力容易分散的現(xiàn)象，可以將游戲模式用于詩(shī)歌教學(xué)課堂之上，以使這一問(wèn)題得到真正的解決。如《題西林壁》“：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，教師可以在對(duì)詩(shī)中的意境進(jìn)行分析之后，制作一些相同的面具來(lái)發(fā)給學(xué)生。然后將他們所站立的次序打亂，讓他們猜出周圍的人分別是誰(shuí)。這樣一個(gè)貌似簡(jiǎn)單的游戲，在將詩(shī)中的寓意進(jìn)行簡(jiǎn)化的同時(shí)，還能激發(fā)小學(xué)生們對(duì)于詩(shī)歌的喜愛(ài)。同時(shí)，教師也可充分利用小學(xué)生愛(ài)玩的心理特點(diǎn)，來(lái)創(chuàng)造游戲表演式的詩(shī)歌教學(xué)課堂。如胡令的《小兒垂釣》：“蓬頭稚子學(xué)垂釣，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人”，詩(shī)中有“稚子”、“路人”兩個(gè)角色，教師可以組織學(xué)生來(lái)對(duì)詩(shī)歌場(chǎng)景進(jìn)行自由組合式的模仿表演，并對(duì)表演較為突出的同學(xué)予以相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這種游戲與表演相結(jié)合的教學(xué)方式在達(dá)到教學(xué)目的的同時(shí)，也使教學(xué)質(zhì)量得到了相應(yīng)的提高。

4、激發(fā)興趣，善用詩(shī)歌。小學(xué)生年齡小，好動(dòng)好奇，對(duì)學(xué)習(xí)目的、意義的認(rèn)識(shí)比較空洞，仍然處在興趣階段。當(dāng)他們對(duì)某一件事物發(fā)生濃厚的興趣時(shí)，就會(huì)非常興奮，思維也會(huì)活躍起來(lái)，注意力能夠集中，也就會(huì)富有想象和創(chuàng)造性。教科版小學(xué)5語(yǔ)文6教材中的詩(shī)歌能夠從同學(xué)們的實(shí)際生活出發(fā)，用多角度、多層次等多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。例如《山村》（一年級(jí)上冊(cè)），因?yàn)樾≡?shī)簡(jiǎn)單易記，在20個(gè)字的五言詩(shī)里，就出現(xiàn)了一至十的數(shù)字，孩子們的興趣就會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)，會(huì)跟著吟誦。還可以加上童稚的各種動(dòng)作進(jìn)行表演，課堂氣氛自然而然的比較活躍，就像是一種課間休息。教材中的詩(shī)歌都是比較質(zhì)樸、活潑、純真、清新、朗朗上口，散發(fā)著迷人的氣息，在活潑有趣的同時(shí)，節(jié)奏明快，韻律感強(qiáng)，具有獨(dú)特的魅力，伴隨著孩子們健康成長(zhǎng)，充盈他們?cè)娀男撵`。

5、讓學(xué)生感受語(yǔ)言美。教師用優(yōu)美的語(yǔ)音把詩(shī)意表達(dá)出來(lái)，盡量在語(yǔ)言上給學(xué)生以美感。用優(yōu)美的語(yǔ)音感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。欣賞是詩(shī)歌理解的進(jìn)一步深化。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，要讀出字詞句與詩(shī)人的情懷。讓學(xué)生在品析字詞中，潛移默化地感知語(yǔ)言美，這樣在教學(xué)中，不僅幫助學(xué)生發(fā)掘了詩(shī)句中的語(yǔ)言美，引起他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣；在語(yǔ)言表達(dá)上仔細(xì)推敲，選用最恰當(dāng)?shù)淖謥?lái)表達(dá)自己的情感，發(fā)展了他們的語(yǔ)言能力。

6、充分利用多媒體來(lái)進(jìn)行小學(xué)詩(shī)歌教學(xué)。在我國(guó)的現(xiàn)代化小學(xué)教育體制中，對(duì)于多媒體的應(yīng)用還沒(méi)有進(jìn)行大范圍的普及，只在高中和大學(xué)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)睦?。在開(kāi)展詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體將詩(shī)歌做成學(xué)生們都能夠看得懂的幻燈片或動(dòng)畫(huà)片，再配以他們都喜歡的卡通人物來(lái)進(jìn)行講解，可以在他們認(rèn)為自己是在玩的時(shí)候?qū)υ?shī)歌內(nèi)容進(jìn)行很好的掌握。

總之，要想提高小學(xué)語(yǔ)文的詩(shī)歌教學(xué)，必須從多方面著手，既要將詩(shī)歌的精華及文化內(nèi)涵教授給學(xué)生，又必須培養(yǎng)學(xué)生的多種感官以及思維能力、想象能力，所以要求教師必須提高自身的素質(zhì)，培養(yǎng)自己的掌握知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)的能力，充分挖掘書(shū)中可利用的資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性。這樣詩(shī)歌的教學(xué)質(zhì)量才能提高，才能使學(xué)生對(duì)中華古典文化產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，爭(zhēng)做傳統(tǒng)文化的繼承者和發(fā)揚(yáng)者。