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探析如何提高初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量

2016-05-30 00:41:13吳亞林
未來英才 2016年12期
關(guān)鍵詞:提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

吳亞林

摘要:課堂教學(xué)質(zhì)量是每一位教師都關(guān)心的話題,課堂教學(xué)質(zhì)量的高低與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低有很大的關(guān)聯(lián)性,因此,提高初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量是所有教師都在積極探索的方面,那么如何才能提高初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量呢?

關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);質(zhì)量;提高

數(shù)學(xué)是一門與我們的生活緊密相連的學(xué)科,生活中處處都能運用到數(shù)學(xué)的知識,比如買賣物品,建筑規(guī)劃等,這些都離不開數(shù)學(xué)的幫助。俗話說:“學(xué)好數(shù)理化,走遍天下都不怕”。由此可見,學(xué)好數(shù)學(xué)對每一個學(xué)生來說都是至關(guān)重要的。學(xué)好數(shù)學(xué)不僅與學(xué)生的智力有關(guān),也與教師的教學(xué)有關(guān),而課堂教學(xué)質(zhì)量就是影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要因素。因此,要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量,就要從教師的教與學(xué)生的學(xué)這兩方面來做出努力。在實際的教學(xué)過程中,不免會有一些老師為了實現(xiàn)教學(xué)計劃和教學(xué)任務(wù),片面追求學(xué)生的考試成績,而忽視課堂教學(xué)質(zhì)量,還有些教師以課下布置很多作業(yè)來彌補較低的課堂教學(xué)質(zhì)量,也許這種做法會取得不錯的效果,但這只是暫時的,這種強制性的教學(xué)觀念對老師的教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展都存在不良的影響。

作為一名合格的教師,要時刻謹(jǐn)記如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量,想方設(shè)法提高課堂效率,爭取使每一分鐘都能發(fā)揮到最大的價值。這對教師而言,可以高效率地完成課堂教學(xué)計劃,對學(xué)生而言可以有效提高其課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此,提高課堂教學(xué)質(zhì)量就成為了很多教師追求的最終目標(biāo),并為此不斷今天探索和努力。那么,就初中數(shù)學(xué)而言,怎樣才能提高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量呢?下面本人結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗,總結(jié)了以下幾點,希望對大家的教學(xué)有所幫助。

首先,教師應(yīng)該采取因材施教的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法一味追求“教”而忽略“學(xué)”,教師只管完成教學(xué)任務(wù),對學(xué)生進行填鴨式教學(xué),在當(dāng)下,這種你講我聽的教學(xué)方法早已不適應(yīng)社會的發(fā)展和學(xué)生的需求了,教師應(yīng)該與時俱進,研究更新的,吸引學(xué)生的教學(xué)方法,那種滿堂灌的講授法,只會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣。因此,教師要在研究新課改和新教材的基礎(chǔ)上,尋找新的教學(xué)方法,而因材施教法就是一個不錯的選擇。

因材施教,需要教師關(guān)注到每一個學(xué)生,了解每一個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況,這就要求教師要懂得和學(xué)生溝通交流,在與學(xué)生溝通的過程中,也要選擇合適的方法,在這個基礎(chǔ)上,教師根據(jù)學(xué)生自身的具體情況,選擇不同的教學(xué)方法,從而使學(xué)生獲得更大的進步空間。與此同時,教師還應(yīng)該注意到男女生的差異,我們知道男女生的思維習(xí)慣不同,女生對感性的事物可能更感興趣,而男生更趨向于理性思維,所以,教師在授課的時候,一定要根據(jù)此種差異,選擇合適他們的教學(xué)方法。比如,初中數(shù)學(xué)老師在講解數(shù)學(xué)知識的時候,如果遇到比較抽象的問題,一定要想方設(shè)法化抽象為具體,這樣女生就不會因抽象的問題而不知所措了。

其次,教師要積極營造活潑、和諧、民主的課堂教學(xué)氣氛。環(huán)境對人的影響是很重要的,好的環(huán)境總是能使人心情大好,就好比我們出去旅游看到美的風(fēng)景,就會很開心。課堂上,如果氛圍比較和諧、活潑,相信一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在這種輕松的學(xué)習(xí)氣氛中,學(xué)生能更積極地開動自己的腦筋,認(rèn)真聽課,高效率地吸收老師所講的內(nèi)容,這樣無疑對提高課堂教學(xué)質(zhì)量是有幫助的。那么,如何才能營造這種活潑的課堂氛圍呢?

第一,教師要放下自己作為老師的架子,和學(xué)生以一種朋友的身份相處。在傳統(tǒng)的教學(xué)中老師與學(xué)生之間總有一種距離,就是這種距離拉遠(yuǎn)了彼此的關(guān)系,如果老師與學(xué)生像朋友一樣,相信課堂上的教學(xué)氛圍就不會那么嚴(yán)肅,而這種輕松的氛圍也比較利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。第二,教師在上課的時候,可以在適當(dāng)?shù)臅r間加入一些肢體語言或是方言,放松一下學(xué)生聽課時緊張的情緒,這樣還可以使自己更好更快地融入學(xué)生當(dāng)中。第三,教師要多與學(xué)生溝通交流,了解學(xué)生的想法、需求,在生活上做學(xué)生的朋友,拉近和學(xué)生的距離。

再者,教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量,就要以學(xué)生的學(xué)為主。第一,教師不能以自己的講為主,那種教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式不宜采用,教師可以采用討論法、探究法等教學(xué)方法,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。這種獲得知識的過程不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠加深學(xué)生對知識的記憶和理解,更重要的是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

第二,教師要在課前準(zhǔn)備好一些問題,便于在課堂上提問學(xué)生,這些問題的設(shè)計,要照顧到班級的每一個學(xué)生,對不同程度的學(xué)生提問不同程度的問題,否則,很可能會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。通過提問這些問題,教師也能及時了解到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況,并可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,做出一些調(diào)整,以便更適合學(xué)生的學(xué)情,這樣也能夠極大地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

最后,課堂教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的,所以,為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量,學(xué)生也應(yīng)該做出相應(yīng)的努力。第一,學(xué)生應(yīng)該提前預(yù)習(xí)新課。提前預(yù)習(xí)新課,有助于自己在課堂上更高效率地聽課。我們知道,在做數(shù)學(xué)題的時候,每一步解題步驟都很重要,那如果在課堂上,老師講的時候有一步?jīng)]聽懂,就很有可能后面的都聽不懂了,這種后果是很嚴(yán)重的,所以,提前預(yù)習(xí)新課對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大的好處的。

第二,學(xué)生在課堂上要盡力做到當(dāng)堂吸收消化老師所講的內(nèi)容,如果有不懂的地方,當(dāng)堂問老師,或者是在課下及時找到老師詢問清楚。如果學(xué)生沒有及時把不懂的問題弄清楚,那么累積下來,自己不懂的地方就會越來越多,到最后,很有可能就會不了了之,這就很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

第三,學(xué)生除了在課堂上聚精會神地聽講以外,課下也要多做一些練習(xí)題,以此來鞏固自己在課堂上所聽的知識。通過做練習(xí)題,既可以知道自己的不足在哪里,又可以加深對課堂上所學(xué)到的知識的理解與運用,這在無形之中,就提高了自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量,也就提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

課堂教學(xué)質(zhì)量的提高并不是一蹴而就的事情,它應(yīng)該成為教師們孜孜以求的終極目標(biāo)。教師不僅要學(xué)會改變迂腐、陳舊的教學(xué)方法,運用因材施教的教學(xué)方法,還要在理解新課改的基礎(chǔ)上,懂得發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體的作用,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識,獲得知識。更重要的是,教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一種活潑、民主的學(xué)習(xí)氣氛。提高課堂教學(xué)質(zhì)量不是教師一個人的事,學(xué)生也要認(rèn)真聽講,高效率地學(xué)習(xí),為提高自身的學(xué)習(xí)水平做出努力。

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