趙琳琳

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力、學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力、研究開(kāi)發(fā)等能力的要求越來(lái)越高，原來(lái)的應(yīng)試教育培養(yǎng)的人才已遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，因此，提出了素質(zhì)。其實(shí)，教育的核心就是提高人的素質(zhì)、充分發(fā)掘人的智能和體能，不斷完善自我，我才是教育的本質(zhì)。

素質(zhì)教育應(yīng)體現(xiàn)在教育的各個(gè)方面，教育體制、教育觀念、教育手段等。許多國(guó)家把造就高水平、高素質(zhì)的人才作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的制高點(diǎn)，那么在教學(xué)中重視學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)同樣肩負(fù)著造就高素質(zhì)人才的重任。做為一名人民教師，在教學(xué)中應(yīng)發(fā)展應(yīng)有的作用，做到既教書(shū)又育人，做一名合格的人民教師。教學(xué)中自覺(jué)地變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，把素質(zhì)教育貫穿于教學(xué)中。

一、提高教師自身素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的基本保證

教師是素質(zhì)教育的直接實(shí)施者。教師的思想、學(xué)識(shí)和能力直接影響著素質(zhì)教育的效果。"學(xué)為師表，行為世范"要求教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，教學(xué)能力、師德師風(fēng)具有一定的水平。同時(shí)，英語(yǔ)課是跨文化的人文學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程成中，一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師必須對(duì)教材熟練掌握并創(chuàng)造性用好教材，把素質(zhì)教育滲透于英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，全面提高學(xué)生的政治、文化、心理、技能、身體等各種素質(zhì)，讓他們的德、智、體、美都得到生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。所以，英語(yǔ)教師必須比其他一般學(xué)科的教師具有更為豐富的目標(biāo)語(yǔ)國(guó)家的民族的、文化的、歷史的以及政治經(jīng)濟(jì)和社會(huì)背景知識(shí)，才能有把握處理好教材，使學(xué)生學(xué)得更豐富、更全面。在教學(xué)中，教師還要不斷地反思、歸納、矯正、重建，要不斷提升自己的綜合素質(zhì)

二、著重學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)

在教學(xué)中要有意識(shí)地把所傳授知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，止學(xué)生體會(huì)到社會(huì)的必要性、重要性，讓他們有健康的心理和健全的人格。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，給他們創(chuàng)造良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)中堅(jiān)持四個(gè)統(tǒng)一：堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一；堅(jiān)持學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一；堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和服務(wù)祖國(guó)人民的統(tǒng)一；堅(jiān)持樹(shù)立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗統(tǒng)一。全面貫徹教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面、積極、主動(dòng)發(fā)展創(chuàng)造條件，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

三、著重學(xué)生智力素質(zhì)的培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，不僅僅是長(zhǎng)知識(shí)，更重要的是增長(zhǎng)智力、提高能力?，F(xiàn)在的學(xué)生是21世紀(jì)的生力軍，學(xué)習(xí)智力素質(zhì)的高低，能力的大小，直接關(guān)系到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)行，人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)充分利用先進(jìn)的教學(xué)思想，科學(xué)的教學(xué)方法，精湛的教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生智能素質(zhì)得到提高。英語(yǔ)的教學(xué)就是不僅要求學(xué)生理解掌握語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，更要求學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)去思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、理解問(wèn)題，用語(yǔ)言在實(shí)踐中去表達(dá)自己的思想感情和活動(dòng)。茌多年的英語(yǔ)教學(xué)中我特別注重學(xué)生的智力培養(yǎng)，每學(xué)一個(gè)英語(yǔ)對(duì)話(huà)，都要求學(xué)生不但做到四會(huì)，即：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)而且還啟發(fā)學(xué)生去創(chuàng)造適合實(shí)際生活中所見(jiàn)的真實(shí)故事來(lái)加以鞏固和創(chuàng)新自己所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生互檢互學(xué)，從而起到事半功倍的效果。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

“興趣就是最好的老師?！痹趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣。所以不愿學(xué)英語(yǔ)。作為英語(yǔ)教師，首先應(yīng)該先去激發(fā)學(xué)生的興趣。素質(zhì)教育要求教師全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生的到全面發(fā)展。美國(guó)教育學(xué)家布盧姆曾說(shuō)過(guò)："一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂(lè)趣或興趣的學(xué)生，或者比那些學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，從心理學(xué)的角度來(lái)看，只有學(xué)生感興趣的東西，他才會(huì)積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，并以最簡(jiǎn)捷、最有效的方法去獲得最必要的知識(shí)。學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速。"學(xué)生的積極性要靠教師去調(diào)動(dòng)，興趣要靠教師培養(yǎng)，學(xué)習(xí)熱情要靠教師激發(fā)，以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)加以肯定和表?yè)P(yáng)，使每個(gè)學(xué)生覺(jué)察到自己在進(jìn)步。一位善用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)之詞的教師往往深得學(xué)生愛(ài)戴，學(xué)生學(xué)習(xí)他所教學(xué)科的積極性就高。在課堂上學(xué)生回答問(wèn)題之后，教師應(yīng)馬上用"Good， very good， Not bad！"等詞給予評(píng)定。尊重學(xué)生，保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心和積極性。教師應(yīng)做到備學(xué)生、備教材，充分激活學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并積極主動(dòng)探求知識(shí)，成為快樂(lè)學(xué)習(xí)的主人。

五、著重學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)

首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，教學(xué)中必須著重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，使學(xué)生的心理素質(zhì)得到提高，激發(fā)情緒磨礪意志，實(shí)踐證明意志是人自覺(jué)地去確定目標(biāo)，并支配其行動(dòng)實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過(guò)程，意志堅(jiān)強(qiáng)的人無(wú)論在怎樣艱難困苦的條件下，終能克服重重困難到達(dá)勝利的頂點(diǎn)，心理學(xué)告訴我們，一個(gè)人的意志是受情緒支配的，情緒是由客觀事物引起來(lái)的，教學(xué)中我著重精心創(chuàng)建教學(xué)情景，利用圖片、幻燈等教具從客觀激發(fā)學(xué)生的心理的學(xué)習(xí)情緒，使他們?cè)诳朔W(xué)習(xí)困難中磨礪自己堅(jiān)強(qiáng)的意志。英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很困難的，尤其是單詞太多，學(xué)生認(rèn)為難記易忘，這就使學(xué)生有可能失去學(xué)習(xí)興趣，從而喪失學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。針對(duì)這種傾向，就需要加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)的教育，傳授記憶的各種方法。使他們逐步形成良好的心理素質(zhì)，克服心理上的障礙，樹(shù)立良好的心理優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)定信念，持之以恒，不斷滲透事物的普遍聯(lián)系，相輔相成的唯物主義觀點(diǎn)。發(fā)揮自己的聰明才智，在長(zhǎng)期實(shí)踐中戰(zhàn)勝種種困難，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使所學(xué)知識(shí)得以鞏固。

總之，英語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育，是教師一項(xiàng)艱苦而復(fù)雜的任務(wù)，只要我們從觀念上意志上牢牢樹(shù)立起全面提高學(xué)生素質(zhì)的思想，在教學(xué)中有目的、有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施，就一定能有效地促進(jìn)學(xué)生的身心素質(zhì)的良好發(fā)展。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，為人師表是其職業(yè)操守，而受教育者的倫理道德知識(shí)、道德公德意識(shí)，自律精神、道德理想、人生觀等，無(wú)不在教師、家庭、社會(huì)中潛移默化，在言傳身教中逐步趨于穩(wěn)定。受教育者道德實(shí)踐能力，都需要教師在課堂上循循善誘、激發(fā)引導(dǎo)中逐步形成和完善。素質(zhì)教育要靠課堂教學(xué)來(lái)實(shí)施，英語(yǔ)課堂教學(xué)必須實(shí)施素質(zhì)教育，不僅能提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)水平的能力而且還應(yīng)全面提高受教育者的整體素質(zhì)，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)出更多的有用之才。