田韻潔

課堂是進(jìn)行英語(yǔ)聽力教學(xué)的主陣地，教師是課堂教學(xué)的領(lǐng)航人，采用什么樣的模式，把學(xué)生領(lǐng)到什么方向，關(guān)鍵在教師。因此，作為教師，一定要有創(chuàng)新意識(shí)，積極思考和實(shí)踐，從課堂教學(xué)出發(fā)，注意教學(xué)的方法策略和學(xué)法的指導(dǎo)，以多樣化的教學(xué)手段提高初中學(xué)生英語(yǔ)聽力的水平，以下是幾點(diǎn)做法：

一、創(chuàng)造良好的聽力環(huán)境，活躍課堂氣氛

現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)理論認(rèn)為，充分的、以理解內(nèi)容為目的的語(yǔ)言輸入是形成交際性聽力，乃至決定整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。首先在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該盡可能的使用英語(yǔ)教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，在這種特殊的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生能聽懂老師的指令，自如地交流，從而獲得一定的自信心。但是，教學(xué)語(yǔ)言必須從易到難，最初還可以配合一定的動(dòng)作和漢語(yǔ)解釋，給學(xué)生一個(gè)熟悉的過程。

教師用英語(yǔ)講課有利于集中學(xué)生的注意力，鍛煉其感知能力，培養(yǎng)其想象力和思維力。在授新課時(shí)，堅(jiān)持讓學(xué)生合上課本，聽教師發(fā)音；然后再讓他們模仿練習(xí)，聽課文錄音，并根據(jù)所聽內(nèi)容簡(jiǎn)要回答問題，最后再打開課本，這樣能讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)聽的習(xí)慣。教師也可以用以下方法給學(xué)生創(chuàng)造更多的聽的機(jī)會(huì)：教師用簡(jiǎn)單適中的英語(yǔ)組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。比如，教師上課提問的技巧，應(yīng)隨時(shí)注意學(xué)生的心理和情緒，提問時(shí)，面要廣，又要有重復(fù)面。

二、創(chuàng)設(shè)的模擬情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽的興趣

初中英語(yǔ)聽力的培養(yǎng)宜視聽結(jié)合，培養(yǎng)利用情景獲取信息的能力這里的視聽結(jié)合是指利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫，教師的動(dòng)作、表情、投影等直觀手段來創(chuàng)設(shè)情境，模擬情景。只有這樣，才有利于提高理解和強(qiáng)化刺激，加深記憶。而不是邊看文字材料邊聽，因?yàn)檫@種視聽結(jié)合會(huì)助長(zhǎng)聽覺對(duì)書面文字的依賴，也不符合聽的真實(shí)性。比如，在教新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)遵循由聽—說—讀—寫的規(guī)律。首先應(yīng)強(qiáng)調(diào)合書靜聽，不見文字，在一些情景（如課文圖片）提示下，獨(dú)立地聽懂內(nèi)容，再Open your book檢查聽力效果如何。

三、 加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高聽的效果

聽力理解即根據(jù)聲音來建立意義，理解的過程就是建立意義的過程。在這個(gè)過程中，豐富的聯(lián)想、良好的記憶、邏輯推理是必不可少的；聽音辯音、聽音悟義能加強(qiáng)感知能力。只要在頭腦中形成較強(qiáng)的語(yǔ)言感受和感知能力，聽覺才能從復(fù)雜的音差中進(jìn)行準(zhǔn)確的識(shí)別、判斷，從而獲取信息。

在聽力教學(xué)中，要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力技巧訓(xùn)練，聽力技巧包括語(yǔ)音技巧和理解技巧。語(yǔ)音技巧指連續(xù)、弱讀、失去爆破、句子重音、意群劃分等。而理解技巧是指聽力內(nèi)容的檢查、預(yù)測(cè)、取舍等技巧。如在聽力測(cè)試中經(jīng)常會(huì)遇到辨數(shù)字這類題。對(duì)這類題學(xué)生普遍感到頭疼的是“十幾”和“幾十”的選擇。在教學(xué)中要求學(xué)生完整地聽文章，遇到長(zhǎng)單詞可省略中間部分，只記詞的首尾部分。聽第二遍時(shí)，可對(duì)第一遍記得不全的地方進(jìn)行修改、補(bǔ)充，從而完善其內(nèi)容。

1、Pre-listening：

（1） 解決關(guān)鍵詞，消除障礙

在進(jìn)行聽力練習(xí)前，教師事先可教一些與主題相關(guān)的單詞，激發(fā)學(xué)生的興趣。如 8A，Unit 3先向?qū)W生介紹了這些單詞：winner， final， football， medal， cup， supporter， half-time等，這些單詞都與單元主題有關(guān)，能幫助學(xué)生更好地理解聽力內(nèi)容。

（2）設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)生興趣：

每個(gè)單元中“Integrated Skills”這部分都有很好的聽力訓(xùn)練材料，題材多樣，練習(xí)內(nèi)容圍繞本單元的主題。在進(jìn)行聽力練習(xí)之前，教師首先根據(jù)所聽材料的標(biāo)題、圖片等，設(shè)計(jì)好有趣的問題，讓學(xué)生分組討論，讓學(xué)生帶著懸念，懷著好奇心做聽力練習(xí)。如Fun With English 8A，Unit 3筆者設(shè)計(jì)了這樣的一些問題：

Do you like sports？

Do you want to watch a ball game？

Which ball game do you like best？ Why？

How do you usually support your team？

如此問題的設(shè)置構(gòu)筑了良好的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生興趣陡增，積極性高漲了起來。

2、While-listening：

初中英語(yǔ)教材中的聽力練習(xí)多種多樣，重在培養(yǎng)聽力的各種技能。所以，教師可以設(shè)計(jì)各種聽力練習(xí)，如：（1）做判斷正誤題； （2）聽主要大意；（3）選擇所聽內(nèi)容，簡(jiǎn)要回答；（4） 根據(jù)所聽信息，排列出句子正確順序（Give the correct order）；（5）做筆記（Make notes）；（6）填表格；（7）回答“WH-”問題等。在明確了聽力任務(wù)后，這階段可在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生各種聽的技巧。下面是學(xué)生聽力測(cè)試時(shí)的一些注意事項(xiàng)：

1、做聽力測(cè)試題時(shí)要保持良好的心理狀態(tài)，集中精力聆聽錄音，沉著不亂，選擇答案時(shí)要有信心，不要輕易改變第一選擇。

2、拿到試卷后利用聽之前的一兩分鐘，快速瀏覽問題和選項(xiàng)，這樣可以從中得到一些有關(guān)信息。要對(duì)所要解答的問題作一定的預(yù)測(cè)，使自己在聽之前就在心中設(shè)計(jì)了幾種可能的情景，這樣能夠更準(zhǔn)確地對(duì)內(nèi)容進(jìn)行理解。

3、不管是聽對(duì)話還是聽獨(dú)白，注意力一定要集中在整體內(nèi)容上。如果中途因某一地方未聽清楚而卡住，應(yīng)馬上放棄，集中精力應(yīng)付下一題，否則會(huì)因跟不上語(yǔ)速而漏聽。

4、一個(gè)人的記憶力再好也不可能把所有的東西一下子記住，特別是聽力測(cè)試屬于瞬間記憶，所以要對(duì)一些數(shù)字、人名、地名等作些簡(jiǎn)單的符號(hào)或標(biāo)記，對(duì)長(zhǎng)句子作些簡(jiǎn)化記錄，則可有效地幫助考生喚起記憶。

學(xué)生自主獨(dú)立完成聽力練習(xí)題后，可以組織學(xué)生分組討論答案，反饋信息。此時(shí)，教師給學(xué)生營(yíng)造了輕松愉快的氛圍，學(xué)生不感到存在測(cè)試壓力，排除了焦慮心理，就會(huì)在熱烈討論中，出現(xiàn)師生、生生互動(dòng)合作、教學(xué)相長(zhǎng)的局面。最終使學(xué)生覺得學(xué)得有樂趣，學(xué)有所得。

3、Post-listening：

聽力練習(xí)做完后，教師可以根據(jù)教學(xué)的要求，有針對(duì)性地講解一些語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)、跨文化背景知識(shí)等。然后教師可以設(shè)置一些模擬語(yǔ)境，進(jìn)一步幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，并能加以正確地運(yùn)用?？刹捎眯〗M活動(dòng)（Group work）、兩人活動(dòng)（Pair work）的方式，如（1）學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容互問互答（Ask and answer in pairs）， （2）根據(jù)不同角色復(fù)述內(nèi)容（Retelling），（3）將對(duì)話改編成敘述，（4）重新編個(gè)對(duì)話（Make up a new dialogue），（5）進(jìn)行人物采訪（Interview）。這些活動(dòng)便于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較深層次的加工，讓學(xué)生靈活地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，拓展其交際能力和創(chuàng)新能力。

在初中英語(yǔ)課堂上，教師要多使用英語(yǔ)，力求英語(yǔ)教學(xué)情景化。同時(shí)，適量地讓學(xué)生聽一些聽力材料，看英語(yǔ)原版片等，以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣。