田悅紅

摘 要 在信息技術的發(fā)展下，移動設備在不斷的普及中，媒體技術中交互式教材成為數(shù)字化的發(fā)展趨勢。電子式的閱讀平臺下，印刷出來的書籍似乎已經(jīng)成了一種過去式，而流行的是靜態(tài)的電子書。當前富媒體的電子書如雨后春筍般成長，其中包含著視頻、聲音等。本文淺要探討了交互式數(shù)字的發(fā)展特征以及要素構成，最后針對圖書編輯提出了幾點針對性的建議。

關鍵詞 富媒體 交互式 電子書

中圖分類號：G238 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.04.080

在平板電腦、智能手機以及其他閱讀終端的普及，移動應用以及移動互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展下，新媒體時代到來了。數(shù)字化以及移動化的進程推動了整個行業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)下的思維模式對業(yè)態(tài)的發(fā)展產(chǎn)生了很深的沖擊。產(chǎn)業(yè)出版鏈在數(shù)字化的進程中進行重新的布局，在應用程序以及數(shù)字出版業(yè)的成熟下，傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)往數(shù)字化的方向發(fā)展著。傳統(tǒng)的教學組織模式已然滿足不了新時代的教學需求，由電子教材到交互式的數(shù)字教材，各個模式在不斷的創(chuàng)新中。

1交互式數(shù)字教材

1.1 交互式數(shù)字教材的發(fā)展

交互式的數(shù)字教育是建立在教材的概念上的，數(shù)字教材的內(nèi)容承載介質是閱讀終端而非傳統(tǒng)的圖書。數(shù)字教材的內(nèi)容資源中主要包含影音的交互以及圖文動畫等。數(shù)字教材的內(nèi)容編排主要依據(jù)的是教學目標以及課程體系，這比較系統(tǒng)。數(shù)字化的教材期間經(jīng)歷了精彩美圖、多媒體的數(shù)字教材以及富媒體教材這幾種形態(tài)。在科技的發(fā)展中，媒體資源會不斷的豐富，互動性、交互性都在不斷的加強。數(shù)字教材的起源主要是在上世紀的九十年代，最初的數(shù)字教材就是將傳統(tǒng)的紙質內(nèi)容簡單化。而電子墨水技術以及出版技術的發(fā)展使得紙質教材通過動畫、音頻等方式進行發(fā)展。

近年來的移動設備普及下，新媒體技術在不斷的成熟。這使得移動用戶端更加重視交互式的體驗。從驅動的技術性和體驗性等方面來看，數(shù)字游戲技術的教材在未來會發(fā)展得更好。移動數(shù)據(jù)的普及使得數(shù)字教材中的場景更為廣泛，數(shù)字教材的發(fā)行以及開發(fā)會更加簡單，這能夠成為新時代數(shù)字發(fā)展的方向。

1.2 交互式數(shù)字教材的特征

交互式的數(shù)字教材有著便捷性、時效性、富媒體性等方面的特色。作為數(shù)字出版物中的一類，交互式的數(shù)字教材以網(wǎng)絡的遠程傳輸以及移動終端傳輸中的編輯而聞名。便捷的遠程網(wǎng)絡傳輸能夠解決傳統(tǒng)的紙質教材的發(fā)行弊端，這使得教材的使用者能夠便捷的獲得所需要的教材。方便小巧的移動終端能夠存儲大量的數(shù)字教材，完備的閱讀應用軟件能夠完美呈現(xiàn)教材中的富媒體，使得使用者能夠及時學習。與傳統(tǒng)的紙質教材相比，數(shù)字教材不僅能夠保證研究成果的同步化，還使得教材的使用者較為便捷的獲得教材資源。

富媒體形式是交互式數(shù)字教材中的重要特征，文字、圖片、視頻動畫等富媒體的內(nèi)容能夠實現(xiàn)深度的用戶交互。豐富的媒體表現(xiàn)形式較之紙質教材的靜態(tài)內(nèi)容而言更加豐富與生動，能夠便于進行更加直觀的全面學習。在交互式的教學中用戶的交互體驗是開發(fā)中常常受到重視的。以多元化的交互模式進行教材的整合能夠豐富教材的資源、學習活動。

2 交互式數(shù)字教材的構成要素

2.1 交互模塊

教材中的交互模塊可以劃分為：簡單可擴展的內(nèi)容交互、拖動式的交互模塊以及按鈕式的模塊。用戶在不同的界面點擊按鈕就能查看每個按鈕的對應功能。交互模塊多數(shù)是基于媒體的標記語言而言的，可用腳本控制語言設計進行開發(fā)。在設計中對交互模塊的要求比較高，并且需要配合內(nèi)容得以實現(xiàn)。重視交互操作的易懂性使得使用者能夠及時快速的掌握交互功能，注意其中表現(xiàn)內(nèi)容的科學性以及視覺效果。

2.2 視頻資源

視頻的資源以及交互的模式是教材中特別的內(nèi)容表現(xiàn)，這是基于教材的音頻交互。在占據(jù)了很多教材版面及能夠豐富教材內(nèi)容后應當注意視頻不應該過長，符合視頻的收視習慣，避免使用者的注意力分散。視頻的分辨率以及格式應該在終端設備的前提中力求教材的數(shù)據(jù)。視頻的來源中需要保證內(nèi)容的原創(chuàng)與表現(xiàn)真實性。學科的差異性以及3D動畫成本比較高，高清的拍攝比較容易實現(xiàn)動畫效果。

2.3 圖形圖像

文字以及圖形圖像的業(yè)務作為傳統(tǒng)教材中的重要表現(xiàn)，這使得交互式的數(shù)字編輯占據(jù)著有力的地位。同傳統(tǒng)的紙質教材不同的是交互式的教材中編排更為多樣化。未來適應在屏幕端的閱讀，文字必須簡練，圖形需要有著較高的分辨率。在圖文的排版中應該注重突出圖形圖像，符合當前的閱讀習慣。

2.4 學習測驗模塊

在開發(fā)出的學習測試中，學習測驗的階段多數(shù)采用的是選擇題的形式，在其中進行表格以及圖形的嵌入，能夠豐富題目的內(nèi)容。在進行模塊的設計以及測驗中需要保證章節(jié)知識的匹配，以移動終端的題型豐富媒體的表現(xiàn)形式。交互式的教材中還能夠進行背景音樂的嵌入，表格、索引等教材能夠增強內(nèi)容的可讀性。交互式的數(shù)字教材工具還能夠實現(xiàn)目錄章節(jié)的自動生成等功能。

3 圖書編輯出版的要素與對策分析

3.1 人才團隊

按照規(guī)定，交互式的數(shù)字平臺可以分為內(nèi)容的編寫、教材的編輯以及教材的發(fā)行這三個階段。其中占據(jù)著主導地位的要素包括人才團隊、圖書內(nèi)容、圖書定價、發(fā)行渠道以及資金的研發(fā)與推廣等。必須要專業(yè)化的教材編寫者完成教材的編寫。同教材內(nèi)容有關的3D視頻、高清視頻以及多元化的交互模式設計需要專業(yè)的動畫師、攝影團隊以及交互人才的積極參與。

在數(shù)字化的編寫階段中需要編輯們熟練的掌握編輯工作，及時更新自身的知識儲備量。對于數(shù)字出版以及排版設計比較了解的人才需要保證內(nèi)容的編排以及擁有良好的視覺體驗。

在圖書的編輯與出版中，老師、美工、編輯、文案、動畫設計師、開發(fā)工程師等群英薈萃。在進行教材的開發(fā)階段需要對整個的團隊進行強化與建設，具體的實踐中進行專業(yè)技術類的外包工作。和技術團隊進行合作進行教材的編寫以及聯(lián)合的研發(fā)階段中完成數(shù)字教材的工作研發(fā)。

3.2 教材內(nèi)容

在圖書的編寫階段必須要建設一支專業(yè)化的內(nèi)容編寫團隊，從而完成基礎的圖書編寫以及富媒體的開發(fā)設計等。內(nèi)容的系統(tǒng)科學性主要依賴于專業(yè)化的團隊，豐富的教材內(nèi)容主要依賴于音頻與視頻，交互模塊中的富媒體資源的豐富度。

在教材的編寫中，必須要對編寫團隊的質量提出專業(yè)化的要求。我國當前的教材內(nèi)容編寫體系難度比較大，有豐富資源的教育類的出版社可以結合當下的紙質圖書內(nèi)容進行一定的改編，旨在強化與教材內(nèi)容匹配的富媒體的資源整合以及開發(fā)。

3.3 數(shù)字化編輯工具

交互式的數(shù)字教材能否以數(shù)字教材的模式進行發(fā)行是由內(nèi)容的集成與編輯工具而決定的，這必須要保證內(nèi)容的專業(yè)化。當前市場中有很多的類似功能的編輯工作，若是就工具的成本獲取、未來的出版發(fā)行等可行范圍的成本考慮，國內(nèi)的數(shù)字教材的研發(fā)中主要采用的是蘋果公司的數(shù)字編輯與出版軟件。蘋果的軟件操作較為簡單，在編輯完成后的數(shù)字刊物能夠直接在刊物平臺進行銷售。

在完成互動化的數(shù)字開發(fā)后，需要由數(shù)字出版物的發(fā)行渠道發(fā)行。發(fā)行之前根據(jù)教材進行定位，以商業(yè)化的目標對教材的定價方式進行選擇。具體的時間與應用中，根據(jù)數(shù)字的教材商業(yè)目標、產(chǎn)品的模式等對數(shù)字教材進行靈活的定價。由于高品質的原創(chuàng)性的教材在研發(fā)中成本定位較高，在學校范圍內(nèi)的大規(guī)模推廣還是需要收費的。數(shù)字教材的發(fā)行以及出版同傳統(tǒng)模式的發(fā)行出版差距比較大，以薄利多銷的方式培養(yǎng)用戶的規(guī)模，逐步的探索其他的盈利模式能夠解決當前的問題。

3.4 圖書發(fā)行渠道

在互動化的數(shù)字教材中的圖書發(fā)行主要是通過網(wǎng)絡化的數(shù)字出版物的平臺分銷得以實現(xiàn)的。選擇合適的出版刊物進行發(fā)行，能夠起到事半功倍的效果。在教材的發(fā)行渠道的選擇中，必須要考慮數(shù)字刊物中的平臺以及用戶的規(guī)模、安全性等其他要素，用來保障數(shù)字教材的版權能夠合理的保護以及確認。在嘗試初期，在IBOOKS AUTHOR 的工具開發(fā)階段，借助完善的出版物的發(fā)行系統(tǒng)能夠實現(xiàn)研發(fā)式數(shù)字教材的發(fā)行與出版。

3.5 資金的投入

交互式的數(shù)字教材中需要更多資金與人力資源的投入，研發(fā)中后期的發(fā)行與推廣中資金需求較大。教材類的出版社在交互式的數(shù)字研發(fā)中需要探索多樣化的資金籌集，比如社會化的眾籌等，研發(fā)中需要確保研發(fā)資金的充足，從而推動全部項目的及時實行。政府機構以及教材的出版機構需要投入更多的人力以及物力。至于教材研發(fā)的目的到底是公益型還是商業(yè)型的，這需要準確的判定。

4 結束語

在數(shù)字化媒體對紙質教材的沖擊下，交互式的數(shù)字教材將成為未來的發(fā)展趨勢。在交互式教材的編輯出版以及研究中，需要進一步研發(fā)數(shù)字化教材，推動基礎教材的應用試點，這于數(shù)字化的應用與推廣意義重大。當前我國很多教材的研發(fā)與實踐經(jīng)驗較之歐美的發(fā)達國家還有很大的差距。這需要我們出版機構、學者以及編輯自身的努力，才能夠填補交互式教材的應用空白。

參考文獻

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