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我的創(chuàng)新語(yǔ)文課堂

2016-05-30 15:45:39譚先瓊
未來(lái)英才 2016年12期
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新課堂中學(xué)教育語(yǔ)文教學(xué)

譚先瓊

摘要:新教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為基本價(jià)值取向的教育實(shí)踐。無(wú)論是在語(yǔ)文教學(xué)中,還是其他科目的課堂上,構(gòu)建創(chuàng)新課堂都是極有必要的。本論文從實(shí)際出發(fā),在新課程改革的大背景下,根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),在不斷實(shí)踐中,提出了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新語(yǔ)文課堂的具體措施。

關(guān)鍵詞:中學(xué)教育;語(yǔ)文教學(xué);創(chuàng)新課堂

轉(zhuǎn)眼我任高中語(yǔ)文教師也有將近四年的時(shí)間了,在這幾年里我親身感受到了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的態(tài)度,總的來(lái)說(shuō)就是:“愛(ài)不起來(lái),恨也恨不起來(lái)”。為什么呢?筆者在所教的學(xué)生當(dāng)中找到了答案,因?yàn)檎Z(yǔ)文課講的內(nèi)容總是能夠聽(tīng)懂的,不至于像英語(yǔ)課那樣講的都是聽(tīng)不懂的英文字母,所以對(duì)語(yǔ)文課是恨不起來(lái)的;但是,語(yǔ)文課長(zhǎng)期以來(lái),都是以應(yīng)試教育為指揮棒,語(yǔ)文課堂枯燥無(wú)味,已經(jīng)使學(xué)生忘記了魯迅,李白語(yǔ)言的博大精深,取而代之的是各種機(jī)械訓(xùn)練,學(xué)生就像機(jī)器一樣做著各種各樣枯燥的套題,日復(fù)一日,年復(fù)一年,所以學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文是愛(ài)也愛(ài)不起來(lái)。筆者以自己淺薄的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō),認(rèn)為我們可以從創(chuàng)新課堂的角度出發(fā),創(chuàng)建創(chuàng)新的語(yǔ)文課堂。

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為基本價(jià)值取向的教育實(shí)踐。而在眾多的科目中,筆者認(rèn)為語(yǔ)文課堂最能實(shí)現(xiàn)和體現(xiàn)創(chuàng)新課堂。那我們到底應(yīng)該如何去創(chuàng)建創(chuàng)新語(yǔ)文課堂呢?

首先,應(yīng)該構(gòu)建和諧的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境,給學(xué)生一個(gè)平等交流的平臺(tái)。

和諧的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境是民主、交流、溝通的環(huán)境,如果沒(méi)有民主與交流,這樣的和諧環(huán)境就不能構(gòu)建,創(chuàng)新課堂也就不能得以建立。語(yǔ)文創(chuàng)新課堂的建立必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,給學(xué)生一個(gè)交流平臺(tái)。

第一、師生之間的交流,新課改的教學(xué)理念要求教師必須是學(xué)生的學(xué)習(xí)朋友。如果教師以權(quán)威自居,那么交流溝通便成了空話,創(chuàng)新的語(yǔ)文課堂就不會(huì)形成,教育改革也不會(huì)成功。在我們的語(yǔ)文課堂上,只有滿足了學(xué)生對(duì)師生間的平等、互尊、合作的需要,學(xué)生才會(huì)真正達(dá)到自主、自尊、自重,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的人格才能真正建立。所以說(shuō)在教學(xué)中,教師的平等和寬容,必將使學(xué)生享受到被人認(rèn)可和欣賞的快樂(lè)。奇妙的情趣、思維、想象,就會(huì)得以淋漓盡致的發(fā)揮,師生之間就會(huì)營(yíng)造出一種民主的充滿人情味的氛圍,這樣的師生關(guān)系有利于創(chuàng)新語(yǔ)文課堂的形成,也是教育改革所期待的。

第二、學(xué)生之間的交流。老師和學(xué)生之間的交流可以營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生和學(xué)生直接的交流則是將這樣的學(xué)習(xí)氛圍長(zhǎng)此以往地發(fā)揚(yáng)下去,并能有效的保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情。為同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)輕松自由,平等交流,合作學(xué)習(xí)的氛圍極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣,甚至點(diǎn)燃了他們創(chuàng)作詩(shī)歌的火苗,涌現(xiàn)出很多文采飛揚(yáng)的“小詩(shī)人”。

其次,要為老師創(chuàng)建一個(gè)不斷認(rèn)識(shí)自己和學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。

第一、教師發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用是構(gòu)建創(chuàng)新課堂的關(guān)鍵。首先,教師要吃透教材。教師必須把教材挖透、挖深,多角度地理解教材,精心備課,大量查閱備課資料,具有既能走進(jìn)教材里,又能站在教材外的能力。比如說(shuō)在講《邊城》的時(shí)候不僅要講授節(jié)選的內(nèi)容,更重要的是要給學(xué)生補(bǔ)充沈從文的生平,特別是他對(duì)湘西的喜愛(ài)之情,我們還可以給學(xué)生補(bǔ)充講解一些沈從文的愛(ài)情觀以及他與張兆和之間的愛(ài)情故事等??梢哉f(shuō),教師對(duì)教材解讀的深度與寬度直接影響到語(yǔ)文課堂的知識(shí)延展程度以及課堂的創(chuàng)新程度。一個(gè)語(yǔ)文教師若沒(méi)有對(duì)自己手中的教材進(jìn)行一番詳盡的解讀,那么創(chuàng)新課堂就成了空談,甚至可能連基本的預(yù)設(shè)都很難達(dá)成。教師只有認(rèn)真解讀好教材,找到語(yǔ)言訓(xùn)練與人文感悟的最佳平衡點(diǎn),才能使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體作用與教師課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用達(dá)到最完美的統(tǒng)一。

第二、要充分了解教師自己。備教材、備學(xué)生都是為了知彼,充分了解自己才是知己。只有知己知彼,才能百戰(zhàn)不殆。學(xué)校生活的環(huán)境相對(duì)封閉,教師難以“與時(shí)俱進(jìn)”,這也許就是導(dǎo)致我們的語(yǔ)文課堂沉悶、枯燥、乏味的原因之一。因此語(yǔ)文教師要不斷充電更新觀念,要學(xué)習(xí)掌握語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域最新出現(xiàn)的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài),了解最新的教育理念教育動(dòng)向,以便及時(shí)調(diào)整提高自己的教學(xué)觀念。多閱讀各種語(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)域的優(yōu)秀書(shū)籍,掌握多方面知識(shí)。只有全面發(fā)展的教師才能構(gòu)建創(chuàng)新的課堂,才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。

最后,“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”。要為學(xué)生提供更多的閱讀機(jī)會(huì)。

語(yǔ)文教學(xué)已開(kāi)始從注重繁瑣分析走向重視感悟,從注重繁重練習(xí)走向重視積累,從注重語(yǔ)言理解走向重視語(yǔ)言運(yùn)用。感悟、積累和運(yùn)用都離不開(kāi)讀書(shū)。由于學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同,讀書(shū)過(guò)程中會(huì)充滿個(gè)性色彩,極富創(chuàng)造性。有道是:“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?!敝旃鉂撓壬舱f(shuō)過(guò),一首好詩(shī),可以是一幅“畫(huà)境”,可以是一幕“戲景”。比如說(shuō)筆者在講解《逍遙游》的時(shí)候,學(xué)生讀了文章之后對(duì)“逍遙”的含義有不同的理解,有的認(rèn)為“逍遙”是身體上的無(wú)拘無(wú)束,有的則認(rèn)為“逍遙”強(qiáng)調(diào)的是心靈的自由自在等;這只是課堂中學(xué)習(xí)課文的一個(gè)讀書(shū)的例子,學(xué)生讀書(shū),展開(kāi)想像的翅膀,浮想聯(lián)翩,形象跌出。學(xué)生的腦中之“形”是作者眼見(jiàn)之“物象”,是帶著作者主觀感受的“意象”,所以學(xué)生讀書(shū),教師要引導(dǎo)體情悟理,漸入佳境。我們不要吝嗇讓學(xué)生去讀書(shū),相反,我們應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生們讀書(shū),寧可少講些機(jī)械的練習(xí)冊(cè),也要讓學(xué)生們多讀書(shū),把學(xué)生引入浮想聯(lián)翩、聲情并茂的讀書(shū)之境,這本身就是極具創(chuàng)造力的活動(dòng),同時(shí),學(xué)生在讀中積累了事物形象、思想感情的原型和語(yǔ)言,久而久之,沉淀內(nèi)化,就為創(chuàng)新提供了豐富的材料支持;最后達(dá)到“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)”。

創(chuàng)新課堂的構(gòu)建不僅對(duì)我們的學(xué)生、老師極有幫助,更重要的是,這樣的創(chuàng)新課堂其實(shí)我們可以逐漸推廣到其他科目中去,讓大家都能從創(chuàng)新課堂中受益。以上就是我的創(chuàng)新語(yǔ)文課堂的幾個(gè)簡(jiǎn)單做法,其中很多都只是個(gè)人的淺見(jiàn),還有許多的不當(dāng)之處,望大家指出并以此共勉。

參考文獻(xiàn)

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