王曉明

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；新課改；理念；教學(xué)效率；提高

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）12—0052—01

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)由“關(guān)注小學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果”轉(zhuǎn)向“關(guān)注小學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)”，重塑知識(shí)的形成過程，課程設(shè)計(jì)將由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)活動(dòng)”，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)、合作討論，體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)不是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的過程，而是鼓勵(lì)學(xué)生“觀察”“操作”“發(fā)現(xiàn)”，并通過交流合作、自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生能力的過程。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谛抡n標(biāo)下如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接收教學(xué)信息。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為，教師可以從以下幾個(gè)方面入手。一是可以通過介紹我國(guó)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成績(jī)，介紹數(shù)學(xué)在生活、生產(chǎn)和其他科學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。二是通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去探索，去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生從中體會(huì)成功的喜悅和快樂。三是運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段激起學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。四是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要想方設(shè)法增強(qiáng)學(xué)生的自信心，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。

二、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法教學(xué)

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)思想和教學(xué)方法的總稱。數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與方法形成的規(guī)律性的理論知識(shí)，是解決數(shù)學(xué)問題的根本策略。數(shù)學(xué)方法是解決數(shù)學(xué)問題的手段和工具，數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，只有掌握了數(shù)學(xué)思想方法，才能真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，因而數(shù)學(xué)思想方法也是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容之一。現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中具有多種數(shù)學(xué)思想方法，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)挖掘出數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)所反映出來的數(shù)學(xué)思想方法，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透，反復(fù)強(qiáng)化，及時(shí)總結(jié)，用數(shù)學(xué)思想方法武裝學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

為了促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，教師必須高度關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的思維活動(dòng)，必須研究思維活動(dòng)的發(fā)展規(guī)律，研究思維的有關(guān)類型和功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)在聯(lián)系及其在數(shù)學(xué)教學(xué)中所起到的作用。數(shù)學(xué)是思維的體操，從這個(gè)角度講，數(shù)學(xué)本身就是一種鍛煉思維的手段。教師應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)的這種功能，把思維能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)始終。

四、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力

1. 重現(xiàn)知識(shí)形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律大多是由實(shí)際問題抽象出來的，因而在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律的教學(xué)中，教師不應(yīng)當(dāng)只是單純地向?qū)W生講授這些數(shù)學(xué)知識(shí)，而應(yīng)從實(shí)際事例或?qū)W生已有知識(shí)出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原型加以抽象、概括，弄清楚知識(shí)的抽象過程，了解他們的用途和適用范圍，從而使學(xué)生形成對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)所必須遵循的途徑的認(rèn)識(shí)。這不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，而且還對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)大有裨益。

2. 加強(qiáng)建模訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的建模能力。建立適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型，是利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的前提。建模能力是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的關(guān)鍵一步。解應(yīng)用題，特別是解綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用題的過程，實(shí)際上就是建立了一個(gè)數(shù)學(xué)模型的過程。在教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選編一些應(yīng)用問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行建模訓(xùn)練，也可結(jié)合學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)、科技和當(dāng)前商品經(jīng)濟(jì)中的一些實(shí)際問題（利息、股票、利潤(rùn)、人口等問題），引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括為數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的建模能力。

3. 創(chuàng)造條件，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。在教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生親手操作。如，測(cè)量、市場(chǎng)調(diào)查和分析、企業(yè)成本和利潤(rùn)的核算等。把學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決身邊的實(shí)際問題，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的能力的目的。

除此之外，教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生意志的培養(yǎng)與訓(xùn)練。如注意力的培養(yǎng)、獨(dú)立思考精神的培養(yǎng)、觀察能力的培養(yǎng)等等，使學(xué)生形成不怕困難、堅(jiān)持不懈、刻苦鉆研、頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。

編輯：謝穎麗