孟祥菊

新學(xué)期開(kāi)學(xué)后，教室里的幾盆野百合終于開(kāi)花了，明麗的花瓣開(kāi)滿了前窗臺(tái)，秀氣而不張揚(yáng)。不要小看了這些普通的黃色花朵，它們可是我班幾十個(gè)學(xué)生的寶貝呢，因?yàn)檫@是今年春天我和學(xué)生們親手從學(xué)校后面的深山中移植過(guò)來(lái)的班花，代表著一種正能量的傳承。為此，班內(nèi)還委派專人看管它們。周一的中午，我正坐在辦公室里休息。忽然，幾個(gè)女同學(xué)急三火四地跑了過(guò)來(lái)，嘰嘰喳喳地告訴我班內(nèi)出了大事，張桐和李秀吵了起來(lái)，兩個(gè)人還動(dòng)了手，將窗臺(tái)上的一盆百合花都弄壞了……我的心猛地一沉，忙起身疾步往教室趕去。講臺(tái)前聚滿了人，張桐和李秀則像受審的犯人一樣分列兩旁。再看地面上的一盆黃百合，已是枝殘葉破，狹長(zhǎng)的花瓣散亂一地。我努力沉住氣，快速將學(xué)生喚回座位，開(kāi)始認(rèn)真調(diào)查此事。事情的經(jīng)過(guò)卻很簡(jiǎn)單，女孩李秀趁大家午間玩耍的空隙，偷摘了幾朵盛開(kāi)的百合花，并用一塊花手帕包好，悄悄藏在了課堂里。不巧的是，這件事被負(fù)責(zé)管理班花的張桐看到了，他迅速將這件事告訴給同學(xué)們。大家自然不高興，你一言我一語(yǔ)地對(duì)李秀大聲譴責(zé)起來(lái)。自知理虧的李秀架不住眾人的奚落，用力推了張桐一把，張桐沒(méi)站穩(wěn)，順勢(shì)弄倒了窗臺(tái)上的一盆百合花，連上面的幾枝嫩莖也被折斷了……李秀是班內(nèi)老實(shí)出名的女孩，平時(shí)連說(shuō)話都臉紅，今天怎么敢來(lái)偷花？帶著這個(gè)疑問(wèn)，我試著讓站在身旁不住抽噎的李秀講明原因。李秀抽噎了好半天，才斷斷續(xù)續(xù)地道出了實(shí)情——她的奶奶病了，醫(yī)生說(shuō)明天要?jiǎng)右淮未笫中g(shù)，會(huì)很危險(xiǎn)。今天晚上她要去醫(yī)院看望奶奶，并打算把這幾朵好看的黃百合插在奶奶的床頭……說(shuō)到這里，李秀的眼淚又串珠一樣滴落下來(lái)。我被李秀的善良感動(dòng)著，眼前不由得蕩起一層雨霧，轉(zhuǎn)頭再看整個(gè)教室，無(wú)數(shù)雙靈動(dòng)的眸子里居然同時(shí)閃出了淚花。我站起身，在黑板的一側(cè)鄭重地寫下了黃百合的花語(yǔ)：財(cái)富、高貴、感激、快樂(lè)、吉祥。我動(dòng)情地告訴學(xué)生們，花是愛(ài)的使者，有些花不僅僅是留給人看的，它也可以作為禮物傳遞一份情感。李秀的奶奶病了，如果能借助一束溫馨的百合花給老人帶去快樂(lè)和吉祥，那也是一份做人的善良……孩子們顯然明白了我言語(yǔ)中的含義，一個(gè)個(gè)都靜默不語(yǔ)。這時(shí)，直脾氣的張桐站了起來(lái)，他大聲對(duì)我說(shuō)：“老師，是我不好，我誤會(huì)了李秀的一片好心?！闭f(shuō)完，他立即轉(zhuǎn)身，鄭重地向李秀道了歉。李秀也變得不好意思起來(lái)，紅著臉說(shuō)：“這事怎么能怪你呢？是我一時(shí)鬼迷心竅，動(dòng)了偷花的念頭……”兩個(gè)孩子在你一言我一語(yǔ)地?fù)屩J(rèn)錯(cuò)，我的心情也變得朗潤(rùn)起來(lái)。又過(guò)了一會(huì)兒，張桐忽然提議，放學(xué)后多摘幾束鮮花送給李秀，讓她給奶奶捎去，就說(shuō)是咱們?nèi)嗤瑢W(xué)的一點(diǎn)心意，祝老人家早日康復(fù)……他的話還沒(méi)說(shuō)完，教室里立刻響起一片支持的掌聲而我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，并將這件事交給張桐去辦。下課的鈴聲響了，學(xué)生們心無(wú)旁騖地跑到操場(chǎng)上玩耍去了。望著他們快活的背影，我的腦海里瞬間閃出教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的一句話：“關(guān)懷別人合理的善良，是兒童集體生活應(yīng)有的氣氛，是師生相互關(guān)系應(yīng)有的主要品質(zhì)?！蔽覒c幸，在學(xué)生們善良的錯(cuò)誤面前，我能理性地發(fā)掘事件中的積極因素，并采取一種“讓善生根”的辦法適時(shí)化解了矛盾。因而我相信，在不久的將來(lái)，我定會(huì)在班級(jí)管理這塊沃土中收獲滿園馨香。

編輯：謝穎麗