胡倩倩

摘 要 目的：編制大學(xué)生社會和諧心理問卷并分析其信效度。方法：采用探索性因素分析、相關(guān)分析、驗證性因素分析等分析大學(xué)生社會和諧心理問卷的信、效度。結(jié)果：大學(xué)生社會和諧心理問卷及其3個維度的Cronbachs %Z系數(shù)分別是0.728、0.641、0.578、0.781；分半信度是0.744、0.650、0.575、0.776；經(jīng)驗證性因素分析表明，因子模型與理論結(jié)構(gòu)基本符合，大部分指標(biāo)達(dá)到了基本要求；社會和諧心理問卷總分與社會幸福感問卷總分相關(guān)為0.664**，各維度間相關(guān)分別為0.542**、0.585**、0.397**。結(jié)論：大學(xué)生社會和諧心理問卷具有一定的信度和效度。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 社會和諧心理 問卷編制 因素分析

中圖分類號：G444 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.05.081

Abstract Objective to develop a questionnaire of social harmonious psychology of college students and to analyze the reliability and validity of the questionnaire. Methods exploratory factor analysis， correlation analysis and confirmatory factor analysis were used to analyze the reliability and validity of the questionnaire. Results of College Students' social harmonious psychological questionnaire and three dimensions of Cronbach's alpha coefficients were 0.728 and 0.641， 0.578 and 0.781； split half reliability is 0.744 0.650， 0.575， 0.776； by confirmatory factor analysis showed that factor model and theory are consistent with， mostly standard meets the basic requirements； harmonious society psychological questionnaire total score and social happiness sense of total score of the questionnaire related 0.664**. Among the dimensions related respectively 0.542**， 0.585**， 0.397**. Conclusion college students' social harmonious psychological questionnaire has its reliability and validity.

Key words college students； social harmonious psychology； questionnaire； factor analysis

隨著時代的大發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)的繁榮，我們倡導(dǎo)建設(shè)和諧社會，然而和諧社會離不開人的和諧心理。心理和諧是一種良好的社會心態(tài)，是社會和諧和社會穩(wěn)定的前提，可以說保持人的心理和諧是構(gòu)建和諧社會的應(yīng)有之義。

關(guān)于社會和諧心理的確切定義，并不能從前人研究中直接得到。趙欣、張大均、劉衍玲編制的大學(xué)生社會幸福感問卷中，將社會和諧一致感定義為個人很好地適應(yīng)社會，人與人之間和諧、人與社會和諧、人與環(huán)境和諧等。①②陳趙陽從社會心理學(xué)層面來論述和諧心理，認(rèn)為和諧心理是指人們在社會經(jīng)濟(jì)生活基礎(chǔ)上所形成的一種良好社會心態(tài)，即社會認(rèn)知、社會動機(jī)、社會情感和社會態(tài)度等基本心理過程的相互協(xié)調(diào)和內(nèi)在統(tǒng)一。③本研究認(rèn)為社會和諧心理，指的是個體能夠與自身所處的社會環(huán)境保持協(xié)調(diào)統(tǒng)一的健康心理品質(zhì)，即個體能夠達(dá)到與社會和諧的心理品質(zhì)稱之為社會和諧心理。

大學(xué)生是一個即將步入社會的龐大群體，隨著社會的快速發(fā)展，人才競爭日趨激烈，大學(xué)生所面對的社會矛盾和沖突也越來越多，社會心理和諧狀況將會深深影響到他們的心理健康水平乃至生活質(zhì)量。結(jié)合定性與定量研究，本研究探討大學(xué)生社會和諧心理的結(jié)構(gòu)，編制適用于高校大學(xué)生的社會和諧心理問卷，并驗證其信效度。

1 對象和方法

1.1 研究對象

本研究調(diào)查對象為鄭州大學(xué)全日制在校本科生。試施測共隨機(jī)抽取了100名大學(xué)生。正式施測對象共抽取學(xué)生200名。涵蓋大一至大四4個年級，涉及專業(yè)有網(wǎng)絡(luò)工程、思政教育、漢語言文學(xué)等。問卷回收率為98%，有效率為99%。

1.2 量表的編制

1.2.1 初始問卷的編制

采用訪談法和開放式問卷調(diào)查法，同時征求心理學(xué)專業(yè)教師的意見，初步確定大學(xué)生社會和諧心理問卷的理論結(jié)構(gòu)，即包括社會適應(yīng)、社會認(rèn)同、社會敏銳性3個維度的結(jié)構(gòu)。根據(jù)各維度的操作性定義并參照相似問卷項目，最終形成了30個項目的初始問卷。

1.2.2 正式問卷的形成

采用初始問卷對100名預(yù)測對象進(jìn)行首次施測，對結(jié)果進(jìn)行項目分析、探索性因素分析。將區(qū)分度小于0.4，因素負(fù)荷小于0.45的項目進(jìn)行剔除，合并相關(guān)過高（>0.8）的項目；通過被試的反饋來剔除敏感性高和意義不明確或有歧義的項目，增補(bǔ)問卷可能遺漏項目，最終形成了18個項目的正式問卷。

1.3 研究工具

1.3.1 社會幸福感問卷

該量表由南昌大學(xué)王青華、苗元江編制，④含社會認(rèn)同、社會貢獻(xiàn)、社會整合、社會和諧以及社會實現(xiàn)5個維度，共20個項目，采用7級評分，得分越高社會幸福感越強(qiáng)。該量表具有較高的信效度（>0.8），選擇此量表作相容效度分析，以驗證大學(xué)生社會和諧心理問卷的具有較高效度。

1.3.2 自編大學(xué)生社會和諧心理問卷

大學(xué)生社會和諧心理問卷，包括3個維度，分別是社會適應(yīng)、社會認(rèn)同和社會敏銳性，共有18條項目；實行5級評分；問卷得分越高，表明社會和諧心理程度越高。

1.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計

使用SPSS18.0中文版⑤和AMOS18.0統(tǒng)計軟件，⑥計算Spearman-Brown分半信度系數(shù)和Cronbachs %Z系數(shù)來檢驗問卷的分半信度和同質(zhì)性信度；用因素分析和簡單相關(guān)來檢驗問卷的結(jié)構(gòu)效度和相容效度。

2 結(jié)果

2.1 信度分析

本研究考察各因素內(nèi)部一致性信度和分半信度，社會適應(yīng)、社會認(rèn)同、社會敏銳性以及社會和諧心理的Cronbachs %Z系數(shù)分別為0.728、0.641、0.578和0.781；分半信度分別是0.744、0.650、0.575和0.776。結(jié)果見表1。

2.2 效度分析

2.2.1 結(jié)構(gòu)效度

（1）探索性因素分析。對數(shù)據(jù)進(jìn)行Bartlett 球形檢驗，檢驗值為823.147（自由度為153），達(dá)到了顯著水平。此外，取樣適當(dāng)性度量值KMO的指標(biāo)值為0.761。然后，對項目分析后余下的22個項目進(jìn)行因素分析，經(jīng)主成分分析，再進(jìn)行最大正交旋轉(zhuǎn)，結(jié)合碎石圖共提取出3個有效公因子，3個公因子的累積方差貢獻(xiàn)率為42.183%。剔除因素負(fù)荷值小于0.45的條目以及刪除或重新整理歸類不當(dāng)?shù)捻椖?，最終刪除和修改了2個項目，共18個項目。結(jié)果顯示，該問卷3個因子結(jié)構(gòu)比較清晰，符合預(yù)期構(gòu)想，見表2。（2）驗證性因素分析。在對初測結(jié)果的探索性因素分析的基礎(chǔ)之上，采用AMOS18.0對正式問卷施測數(shù)據(jù)進(jìn)行驗證性因素分析。驗證性因素分析所得指數(shù)基本符合要求，具體結(jié)果見表3。

2.2.2 問卷的相容效度

為進(jìn)一步檢驗該問卷的效度，采用社會幸福感問卷來與社會和諧心理問卷做相容效度分析。社會和諧心理及其各維度與社會幸福感的相關(guān)系數(shù)見表4。

從表4可以看出，大學(xué)生社會和諧心理問卷與社會幸福感問卷之間明顯正相關(guān)，即社會幸福感越強(qiáng)，則社會和諧心理程度越高。表明大學(xué)生社會和諧心理具有較高的效度。

3 討論

本研究基于文獻(xiàn)研究的同時，運用開放式問卷調(diào)查、訪談法以及專家分析法，構(gòu)建了大學(xué)生社會和諧心理問卷結(jié)構(gòu)框架、測量維度及測量項目；并通過大樣本調(diào)查分析問卷的區(qū)分度、信度和效度。大學(xué)生和諧心理問卷的因素分析結(jié)果表明，大學(xué)生社會和諧心理主要包括社會適應(yīng)、社會認(rèn)同和社會敏銳性3個因素，此結(jié)果與理論結(jié)構(gòu)相符。信度和效度驗證結(jié)果表明《大學(xué)生社會和諧心理問卷》的信效度達(dá)到了可接受水平，可適應(yīng)于大學(xué)生社會和諧心理的測量研究。

但是，本研究也存在不足之處。首先，樣本取樣不足。由于精力有限以及其他一些客觀條件限制，本研究的樣本局限于淮南師范學(xué)院全日制在校大學(xué)生，沒能覆蓋全國各地區(qū)的大學(xué)生，因而量表是否可以適用于不同地區(qū)所有全日制本科生，有待進(jìn)一步驗證。

其次，在因素分析過程中，由于考慮到問卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)的完整性，并不是完全按照因子負(fù)荷值來篩選項目，對于有些負(fù)荷值小的項目我們也予以保留，最后還人為增添了個別項目。所以研究最后采納的問卷結(jié)構(gòu)模型與探索性因素分析所得到的模型是有出入的，這可能與相關(guān)項目的代表性不夠強(qiáng)有關(guān)。

最后，雖然整個大學(xué)生社會和諧心理問卷具有較好的信效度，但其個別維度的信度還是不夠高。

注釋

① Keyes，C.L.M.Soeial-wellbeing[J]，Social Psychology Quarterly，1998.61（2）：121-140.

② 趙欣.大學(xué)生社會幸福感問卷的編制及其與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系[D].西南大學(xué)，2010.

③ 陳趙陽.和諧社會構(gòu)建中的和諧心理建設(shè)探析[J].河北科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2007.7（3）：34-37.

④ 王青華，苗元江.社會幸福感心理結(jié)構(gòu)跨群體研究[D].南昌大學(xué)，2010.

⑤ 吳明隆.問卷分析統(tǒng)計實務(wù)：SPSS 操作與應(yīng)用[M]重慶：重慶大學(xué)出版社，2010：160.

⑥ 吳明隆.結(jié)構(gòu)方程模型——AMOS操作與應(yīng)用（第2版）[M].重慶大學(xué)出版社.