徐德澤 何棟國

【摘要】 隨著現(xiàn)代教育事業(yè)和科技水平的不斷發(fā)展和融合，新型的多媒體技術(shù)在現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教育中運(yùn)用的頻率和范圍變得越來越廣. 文章從多媒體課件在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的設(shè)計方法、思路以及應(yīng)用策略進(jìn)行分析探究多媒體技術(shù)對構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的幫助作用.

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué)；多媒體課件；設(shè)計；應(yīng)用

自人類進(jìn)入21世紀(jì)以來，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，這促使了現(xiàn)代多媒體技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展. 高中數(shù)學(xué)教育是高中學(xué)科教育中非常重要的教學(xué)組成之一，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠幫助高中數(shù)學(xué)教育有效地吸引高中學(xué)生的課堂注意力，緊扣高中學(xué)生的心理特點和思維想法，所以，高中數(shù)學(xué)教師可以積極利用并且合理設(shè)計多媒體課件和運(yùn)用，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂.

1. 針對高中學(xué)生特點進(jìn)行多媒體課件設(shè)計

高中數(shù)學(xué)多媒體課件教學(xué)的主體是高中學(xué)生，高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)的提高是高中數(shù)學(xué)教育的根本目的. 所以，高中數(shù)學(xué)教師在設(shè)計多媒體課件時要時刻注意這點，認(rèn)清高中數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的，進(jìn)行針對性的設(shè)計，不能跑偏. 高中數(shù)學(xué)具有極強(qiáng)的邏輯性、抽象性，因此，教師在設(shè)計高中數(shù)學(xué)多媒體課件時二者缺一不可，要做到將抽象的數(shù)學(xué)語言與具體的實際例題相融合，利用圖像、聲音、動畫和視頻等多媒體課件生動形象的表現(xiàn)出來，為學(xué)生創(chuàng)造生動的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠利用自身的理解能力，運(yùn)用所學(xué)的的數(shù)學(xué)知識和自身的生活經(jīng)驗來理解課件中所傳達(dá)的新的知識. 在設(shè)計高中多媒體教學(xué)課件時，利用數(shù)學(xué)特有的編程軟件、平臺技術(shù)以及文字語言來給予數(shù)學(xué)知識以動態(tài)的形式傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生在生動的多媒體課件里感知知識的產(chǎn)生和形成過程，了解所學(xué)知識的相關(guān)作用，從而在認(rèn)識中總結(jié)規(guī)律，把抽象的知識具象化，從數(shù)學(xué)的概念和本質(zhì)中不斷探索，總結(jié)形成自己的理解知識，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得輕松，不再像以前那么繁瑣而不好理解. 與此同時，高中數(shù)學(xué)中有不同的授課環(huán)節(jié)，如新型的數(shù)學(xué)課堂知識、重難點數(shù)學(xué)題目的講評和解題練習(xí)為三個主要環(huán)節(jié)，其中往下細(xì)分又有創(chuàng)設(shè)情境、概念形成、范例分析、鞏固與反饋練習(xí)、課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)，所以，針對這些不同的環(huán)節(jié)，教師在設(shè)計高中多媒體教學(xué)課件時，一定要提高針對性，針對不同的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計對應(yīng)的教學(xué)多媒體課件，讓高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得輕松、高效.

2. 針對課堂師生關(guān)系進(jìn)行多媒體課件設(shè)計

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要由高中數(shù)學(xué)教師和學(xué)生所組成基本成分，高中數(shù)學(xué)教師是高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的重要知識來源，而高中學(xué)生又是高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)的對象，二者相輔相成，缺一不可，因此，高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行多媒體課件的設(shè)計時應(yīng)當(dāng)針對高中數(shù)學(xué)課堂的師生關(guān)系建立進(jìn)行針對性輔助設(shè)計. 互動性是多媒體課件教學(xué)的優(yōu)秀魅力所在. 普通的教學(xué)方式枯燥無味，授課效果不佳，再加上高中數(shù)學(xué)知識較為高深且枯燥抽象，高中學(xué)生在進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)時具有很大的挑戰(zhàn)性，使得高中數(shù)學(xué)教師的授課難上加難，教師和學(xué)生的壓力都很大. 而多媒體課件教學(xué)設(shè)計在高中課堂中的應(yīng)用，很好地解決了這一問題. 在設(shè)計多媒體課件的高中數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的環(huán)節(jié)時，高中數(shù)學(xué)教師要極其注重教師與學(xué)生之間的互動，只有這樣，才能使學(xué)生與教師之間的積極溝通，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的感情交流和學(xué)術(shù)交流. 比如說《位移定理》這一知識點，在課件內(nèi)容的設(shè)計時，必須充分考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)水平和接受能力，充分注意課件內(nèi)的所授知識是否能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂上學(xué)生和教師之間的互動性，如在設(shè)計物體的位移大小、方向以及物體的位移時間等知識點的時候，可以應(yīng)用cad繪圖軟件或者幾何畫板來作圖，從而充分展示線條的陽剛之美，激發(fā)學(xué)生的感知力和想象力.

3. 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體課件的應(yīng)用方式

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件的方式方法是否高效、合理對多媒體課件的教學(xué)效果發(fā)揮有著非常重要的影響作用. 高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)、高效地應(yīng)用策略來很好地將多媒體課件應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而將多媒體課件對高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幫助效果發(fā)揮到最大化. 比如說高中數(shù)學(xué)教師可以采用將多媒體課件與數(shù)學(xué)題目解題相結(jié)合的方式來有效地利用多媒體課件的作用. 以蘇教版高中二年級數(shù)學(xué)教科書中的《三角函數(shù)》這一知識點的題目解題教學(xué)為例：“楊翰和王悅是好朋友，楊翰每天都會騎自行車到王悅家去接王悅，然后兩個一起去學(xué)校. 已知王悅家在楊翰家的北偏東30度方向的4公里處，而學(xué)校在楊翰家北偏西60度方向3公里處，問：楊瀚去學(xué)校要走的路程是多少公里？”高中數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體課件的虛擬場景模擬事件的功能來為高中學(xué)生直觀地模擬題目中所描繪的情節(jié)，從而有效地提高高中學(xué)生對題目的理解和認(rèn)知. 高中學(xué)生可以通過多媒體技術(shù)看出題目中的三個地點構(gòu)成了一個明顯的直角三角形，然后學(xué)生可以根據(jù)三角函數(shù)的運(yùn)算法則進(jìn)行計算得出楊翰每天需要走5 + 4 = 9公里路.

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)針對高中學(xué)生特點和課堂師生關(guān)系進(jìn)行多媒體課件設(shè)計，并且采用科學(xué)的應(yīng)用策略，從而充分利用媒體技術(shù)的優(yōu)秀特點來輔助高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂.