多斯江 楚新正 馬倩

摘 要：目前多媒體技術(shù)和教學(xué)正在不斷地整合，多媒體教學(xué)手段在地理學(xué)科教學(xué)信中已經(jīng)成為重要的教學(xué)手段。高質(zhì)量人才的培養(yǎng)已經(jīng)離不開(kāi)現(xiàn)代多媒體技術(shù)，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師能夠合理地在教學(xué)中使用信息技術(shù)。如今新型多媒體演示軟件prezi在開(kāi)始應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域。將傳統(tǒng)多媒體軟件地理課件導(dǎo)入到prezi課件中，不僅能夠保留兩種多媒體軟件的優(yōu)勢(shì)，又能互補(bǔ)兩種多媒體軟件的不足，為地理教學(xué)增添活力。

關(guān)鍵詞：Prezi；Powerpoint 結(jié)合

中圖分類(lèi)號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2016）05-0084-02

1.基本概念

Prezi是擺脫了傳統(tǒng)的單線式演示流程，從一張畫(huà)布中去去演示不同模塊頁(yè)面，配合伸縮旋轉(zhuǎn)的特征，在文稿演示中展現(xiàn)出其獨(dú)特的一面。與傳統(tǒng)Powerpoint的單線式演示不同，Prezi采用界面一體化的方式來(lái)進(jìn)行演示，以路線為播放順序，可以一個(gè)模塊轉(zhuǎn)移到另一個(gè)模塊，配合伸縮（zoom）旋轉(zhuǎn)等動(dòng)態(tài)效果給視覺(jué)帶來(lái)更多的沖擊。以Prezi為演示軟件，可以設(shè)計(jì)Prezi地理教學(xué)課件。powerpoint是目前被廣泛應(yīng)用的多媒體演示軟件，powerpoint字面上是“突出重點(diǎn)”，一般的PPT模板包括封面、內(nèi)頁(yè)兩張背景，供添加PPT內(nèi)容。近些年來(lái)powerpoint的操作性更完備，功能也日益強(qiáng)大。目前仍是主流的演示軟件演示。在地理教學(xué)中將二者結(jié)合使用，既可以保留二者的優(yōu)點(diǎn)，也可以互補(bǔ)彼此的不足。

2.可行性分析

首先，目前在國(guó)外，Prezi主要應(yīng)用于商業(yè)領(lǐng)域，學(xué)者Zweers Maaike認(rèn)為：這將會(huì)取代傳統(tǒng)演示軟件[1]。在商業(yè)展示后Prezi開(kāi)始是應(yīng)用于教學(xué)，特別是在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)者Kiscaden Elzabeth在他的研究中[2] Prezi在圖書(shū)館教學(xué)中的應(yīng)用做了相關(guān)并對(duì)其做了較為系統(tǒng)的闡述，隨后Prezi的應(yīng)用領(lǐng)域涉及到了各式的講堂，在美國(guó)Prezi已經(jīng)成為了一個(gè)十分普及的教學(xué)工具，在美國(guó)的高校中教師均使用Prezi授課。學(xué)者Alfred lamzai在Prezi在高等教育中的使用效果做了全面的分析，提出：Prezi在高等教育環(huán)境下應(yīng)用的可行并可以推廣[3]。在高等教育環(huán)境下可行的理論結(jié)合了實(shí)踐，不久Prezi在高等教學(xué)中也受到了廣泛的關(guān)注和普及使用。同時(shí)，在高校環(huán)境下也有研究論證了Prezi的應(yīng)用可行性并做了相關(guān)應(yīng)用研究，例如學(xué)者Pasi Virtannen在自己的研究中論證了Prezi的在高校環(huán)境下成功運(yùn)行，并有指出：使用prezi教學(xué)帶來(lái)了一定的效益[4]，重點(diǎn)也評(píng)價(jià)了該軟件的功能特征以及優(yōu)劣點(diǎn)，該研究也進(jìn)一步為后來(lái)研究Prezi在教學(xué)中的應(yīng)用提供了諸多重要數(shù)據(jù)及理論支撐。

在國(guó)內(nèi)，Prezi也開(kāi)始在學(xué)科教學(xué)中嶄露頭角。余佳霖在研究中[5]就Prezi在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用做了比較系統(tǒng)的研究，在初中物理教學(xué)方面，學(xué)者劉勇，余劍波在初中物理教學(xué)為案例闡述Prezi在課交互式課件中的重要作用[6]，為學(xué)科教學(xué)研究領(lǐng)域提供了更多的參考，論證了Prezi在初中物理教學(xué)中的可行性。生物學(xué)科方面，學(xué)者涂寬將Prezi帶入了高中生物學(xué)科，初探了Prezi在高中生物學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用[7]，在不同學(xué)科領(lǐng)域的研究逐漸增加，研究結(jié)果相互支持，互為依據(jù)。在地理學(xué)科中也出現(xiàn)了若干的研究進(jìn)展，隨后不同的學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域均開(kāi)始對(duì)prezi在教學(xué)中的應(yīng)用做起了研究，國(guó)內(nèi)外研究與應(yīng)用進(jìn)展也充分證明Prezi完全可以設(shè)計(jì)地理教學(xué)課件并在課堂教學(xué)中應(yīng)用。

其次，從多種媒軟件的兼容性上分析：Prezi 的一個(gè)重要特性是對(duì)當(dāng)前主流的多種媒體格式的支持，表現(xiàn)為prezi不依賴(lài)于任何軟件的課件包，可以在prezi多媒體題課件中嵌入多種媒體格式，教師無(wú)需像實(shí)用PPT那樣擔(dān)心軟件安裝和版本兼容問(wèn)題，prezi還對(duì)當(dāng)前主流的絕大多數(shù)媒體格式支持，其中包括不同格式圖片、音視頻、PDF、PPT、Flash等[8]，這種特性也成為將Prezi課件與powerpoint課件相結(jié)合的重要前提條件。兩種多媒體軟件聯(lián)合操作方便，演示者可以將已經(jīng)制作完成的Powerpoint演示文稿導(dǎo)入prezi文稿中，教師可以實(shí)現(xiàn)應(yīng)用Prezi課件的過(guò)程中同時(shí)演示powerpoint文稿，這樣既可以保留兩種多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，又可以彼此互不足。

3.案例操作

本文主要闡述在地理課堂教學(xué)中將prezi課件與powerpoint課件相結(jié)合，通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的研究與兼容性的分析，論證結(jié)合的可行性。下面以案例來(lái)演示具體操作。以人教版七年級(jí)上冊(cè)中“人種與人口”第一小節(jié)的教學(xué)內(nèi)容為課件內(nèi)容，依據(jù)新課標(biāo)要求該教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)習(xí)者會(huì)分析世界人口增長(zhǎng)和分布特點(diǎn)并可以舉例說(shuō)明人人口數(shù)量過(guò)多對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的影響[9]。新課標(biāo)建議用地圖、圖片的形式去演示學(xué)習(xí)內(nèi)容，在prezi的畫(huà)布界面插入powerpoint的圖片、圖標(biāo)能增加圖文的演示方式，讓圖文具備更多動(dòng)態(tài)效果。

打開(kāi)prezi演示軟件，進(jìn)入prezi演示文稿界面，點(diǎn)擊左上角（file），開(kāi)啟新文稿（New local Prezi），接著出現(xiàn)模板窗口后選擇合適的模板，出現(xiàn)模板界面后單擊插入按鍵（Insert）選項(xiàng)選擇需要的幻燈片，即可經(jīng)過(guò)實(shí)現(xiàn)導(dǎo)入，PPT課件就可以在Prezi演示界面下呈現(xiàn)，相應(yīng)的PPT就能夠使用Prezi的多項(xiàng)功能，比如，教師可以通過(guò)鼠標(biāo)完成地圖或者插圖的放大縮小，也可以將PPT課件在一張畫(huà)布中全部呈現(xiàn)。操作過(guò)程如圖：

4.討論

目前，Powerpoint仍是多媒體教學(xué)的主流軟件，有著穩(wěn)定并大數(shù)量的用戶(hù)，Powerpoint本身的成熟程度都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)新型多媒體演示軟件Prezi。但是，Prezi作為新型多媒體演示軟件，首先在功能上具有傳統(tǒng)多媒體軟件不具備的演示模式與演示效果，例如，擺脫傳統(tǒng)的單線式演示模式，以畫(huà)布為演示背景，新增伸縮、旋轉(zhuǎn)等動(dòng)態(tài)效果，在視覺(jué)上對(duì)瀏覽者更有沖擊，其次，不能否認(rèn)的是，prezi具有更好的兼容性，能支持當(dāng)前多數(shù)主流媒體格式，最后，Prezi課件的制作與操作相對(duì)簡(jiǎn)單、對(duì)課件設(shè)計(jì)者要求較低、初學(xué)者容易上手操作等特點(diǎn)。在本文的案例中不僅可以保留不同地理課件的優(yōu)勢(shì)，兩種課件又能互補(bǔ)，讓地理課堂教學(xué)更有活力。利用地圖與圖像信息一直是重要的地理教學(xué)方式，同時(shí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教育者加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，提高自身綜合素質(zhì)。在地理教學(xué)中教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代多媒體技術(shù)，熟練傳統(tǒng)多媒體教學(xué)軟件的同時(shí)要了解與掌握新型多媒體軟件，學(xué)會(huì)新型多媒體課件的制作與演示。每個(gè)多媒體軟件都有其優(yōu)勢(shì)與不足，且不能相互替代，教師要具體問(wèn)題具體分析，針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容與不同的教學(xué)對(duì)象設(shè)計(jì)合適的課件，同時(shí)要靈活與適度的應(yīng)用多媒體課件，不能過(guò)于依賴(lài)多媒體課件而忽視其他教學(xué)方式，也不能一直使用傳統(tǒng)多媒體課件而不去接觸新型多媒體軟件。

參考文獻(xiàn)：

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[6]劉勇，余劍波.prezi交互式課件開(kāi)發(fā)的實(shí)踐探索——以初中物理課件《溫度計(jì)》為例[J].技術(shù)應(yīng)用，2014（12）：54-57.

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[8]計(jì)育韜，謝禮浩，朱睿楷.從入門(mén)到精通：Prezi完全解讀[M].北京電子工業(yè)出版社，2015（9）：136.

[9]中華人民共和國(guó)教育部.《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）[M].北京：人民教育出版社，2003（4）：9.