張鋒

摘 要：生物實驗設(shè)計題作為一種考查學(xué)生能力的綜合性題型而言，不僅能體現(xiàn)試題的開放性這一特點，而且對學(xué)生思維能力和拓寬學(xué)生的知識面都是一種比較可行的測試題，因此也就常常成為高考中對人才選拔的一種常用題型，由于這一題型的靈活度較高，因而考生在這一類型的測試題中丟分較為嚴(yán)重，究其原因主要在于學(xué)生對生物實驗設(shè)計題的設(shè)計思路把握不好。

關(guān)鍵詞：實驗設(shè)計題；生物；思路；學(xué)生

中圖分類號：G633 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）05-0075-01

生物學(xué)是一門實驗性科學(xué)，對于高中學(xué)生來說，不僅要能夠具有對常見實驗儀器、器具、藥品的使用能力，還要具有對實驗程序的理解能力，對實驗結(jié)果的分析處理能力，這里我僅對生物實驗設(shè)計題的設(shè)計思路進行一個拋磚引玉的說明。

一、 對實驗?zāi)康暮蛯嶒炘硇枰龅骄珳?zhǔn)地把握

在生物實驗設(shè)計題中，確立好一個精準(zhǔn)的實驗?zāi)康哪耸钦麄€實驗?zāi)芊袷盏绞掳牍Ρ兜年P(guān)鍵所在，因此學(xué)生在進行實驗設(shè)計前首先要弄清實驗的目的，以及該題需要對什么樣的生物事進行驗證或探究。也就是說，實驗?zāi)康脑O(shè)置一般可以按照需要驗證什么？證明什么？探究（或探索）什么？研究的對象是什么？這樣的步驟去展開。當(dāng)然有些實驗?zāi)康膭t需對上述問題進行提煉和整理。

生物實驗設(shè)計的理論依據(jù)主要來源于對相關(guān)實驗原理的精準(zhǔn)把握，這就需要對實驗中所涉及的相關(guān)學(xué)科的知識、儀器的使用方法，特別是生物學(xué)中所涉及到的理論知識有一個全方位的掌握，這乃是完成實驗設(shè)計題目的關(guān)鍵所在。

二、正確地理解設(shè)計要求

對某一個結(jié)論要進行證實，雖然可通過多種多樣的實驗來加以證明，但我們所需要使用的設(shè)計方案，則只能根據(jù)題目的具體要求來加以確定，所以在實驗?zāi)康拇_定之后，接下來至為關(guān)鍵的就在于要細心地去弄清題目的設(shè)計要求。否則不管實驗設(shè)計得如何完美，但若不符合題意，就只能是事倍功半，而且還會造成得分率不高的現(xiàn)象。

三、找準(zhǔn)實驗變量，確定觀察指標(biāo)

實驗變量，亦稱自變量，指實驗中由實驗者所操縱、給定的因素或條件。實驗變量一般隱含于實驗?zāi)康闹?，如“探索溫度對酶活性的影響”實驗中的“低溫、適溫、高溫”就是實驗變量。

觀察指標(biāo)是能夠說明實驗變量作用效果的一種實驗現(xiàn)象或?qū)嶒灲Y(jié)果。觀察指標(biāo)的確定是否合理，直接影響實驗的效果。如要證明光合作用產(chǎn)生O2，就需找到一種檢測O2的方法。要證明甲狀腺激素促進代謝，就得找到能體現(xiàn)代謝強度變化的方法，而要證明甲狀腺激素具有促進動物個體發(fā)育的作用.則需找到能體現(xiàn)發(fā)育速度的材料進行觀察等等。實驗方法的策劃是整個實驗設(shè)計的核心，而實驗變量、觀察指標(biāo)的準(zhǔn)確確定則是實驗設(shè)計的關(guān)鍵所在。

四、正確安排、書寫實驗步驟

實驗步驟的安排直接體現(xiàn)了學(xué)生實驗設(shè)計的能力，而很多學(xué)生因?qū)Υ艘?guī)律沒有掌握而失分較多，對照實驗的實驗步驟書寫一般程序如下：

1.等量分組編號：在這一步驟中，一般都根據(jù)實驗的要求選擇適宜的器材和材料。選材應(yīng)遵循條件相同的原則，也就是說要體現(xiàn)等量原則，如：年齡相同、體重相近的同一特種。這樣的實驗可以簡分為兩組，比如實驗組和對照組；也可以根據(jù)實驗的需要分為若干組，但不管如何分組，都必須對每組進行明確的標(biāo)記，標(biāo)記的符號可以使用1、2、3、或一、二、三、當(dāng)然也可以用甲、乙、丙或A、B、C等符號進行標(biāo)，其目的只要能讓分組的標(biāo)示讓人一目了然既可，這樣做的目的就是要讓我們實驗便于觀察、統(tǒng)計、比較和敘述。

2.單一變量處理：根據(jù)實驗的要求分別對實驗組和對照組施加單一變量。除實驗變量外，對實驗組和對照組的培養(yǎng)、飼養(yǎng)等條件也要相同，即控制無關(guān)變量（符合等量原則），書寫為“其他條件適宜且相同”。

3.觀察記錄結(jié)果：若是植物、動物、微生物的培養(yǎng)實驗，因?qū)嶒灲Y(jié)果不會立即呈現(xiàn)，所以應(yīng)書寫為“經(jīng)過一段時間，觀察對比，記錄結(jié)果”。

實驗步驟的書寫一般分為三步，若題目要求兩步或四步，則需進行相應(yīng)的合并或拆分，但這三步的內(nèi)容不能有遺漏。

五、實驗結(jié)果、結(jié)論的合理預(yù)測及分析

實驗結(jié)果是實驗所得到的直觀現(xiàn)象，有些可用肉眼觀察，有些不能用肉眼直接進行觀察的則需加入指示劑，借助顏色變化對實驗的結(jié)果進行觀察。當(dāng)然也可以借助于某些現(xiàn)代化的儀器來進行輔助觀察。我們在實驗的過程中如果實驗對象在顏色、氣味、形態(tài)、生理等方面呈現(xiàn)出其特殊性，因?qū)ζ溥M行詳實的敘述，以便形成實驗結(jié)論。當(dāng)然敘述的方法可以是多種多樣的，一般采用的方法有文字描述法、表格展示法、坐標(biāo)曲線標(biāo)示法和實物形態(tài)呈現(xiàn)法等等。無論采用哪種方法，其基本的要求是對實驗結(jié)果的描述一定要精準(zhǔn)，如對測交結(jié)果預(yù)測，除了“全黑”“有黑有白”外還有“全白”；加碘后，“不變藍”不等于“無色”或“無顏色變化”；另外，“不變”也不能說成“無現(xiàn)象”。

實驗結(jié)論雖說是根據(jù)實驗結(jié)果而做出的一種推論，但實驗結(jié)論往往就是一個正確的實驗設(shè)計應(yīng)該達到的實驗?zāi)康模瑩Q句話說，即得出的實驗結(jié)論就是實驗?zāi)康摹Ｎ覀冞€要注意的一點在于，這樣提出的實驗結(jié)論其目是為“驗證”服務(wù)還是為“探究”服務(wù)的，要不然就很難達到我們實驗設(shè)計題的根本要求。

如果是驗證型的實驗，通過實驗我們都可以對試題中需要驗證什么？證明什么？的實驗?zāi)康贸鲆恢碌慕Y(jié)果，才能說這樣的實驗是成功的。再聯(lián)系實驗的目的得出結(jié)論。我們得出的結(jié)論應(yīng)當(dāng)是合理的、科學(xué)的、肯定的。當(dāng)然有不少的結(jié)論并不會很平鋪的展現(xiàn)在我們的眼前，我們還需要在實驗要驗證的內(nèi)容中，通過理論與實際相聯(lián)系去仔細的尋找。不管怎么樣，此一般只會有一個結(jié)果和相應(yīng)的結(jié)論，而且結(jié)論與實驗?zāi)康氖窍嗷?yīng)的。

若是探究實驗，應(yīng)該先預(yù)測可能的結(jié)論，再由結(jié)論反推其應(yīng)該對應(yīng)的結(jié)果，這樣不至于漏掉某種可能的實驗結(jié)果，實驗結(jié)論的預(yù)測一般有三種可能，變量對結(jié)果有影響（分為促進作用、抑制作用）和無影響，再由預(yù)測的結(jié)論反推其對應(yīng)的實驗結(jié)果。

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（作者單位：貴州省天柱民族中學(xué)）