孫愛春

摘 要 師生關系的好壞直接影響教育效果，師生和諧的關系能夠提高學習興趣和學習熱情，有效提高教學質量。在和諧的課堂里，能夠實現(xiàn)高效率的教和高效率的學，不僅課堂紀律良好，師生關系和諧，而且學生精神飽滿，注意力集中，聽課專心；教師能夠恰當點撥和積極引導，學生能夠開動腦筋，積極思維。

關鍵詞 師生關系 學生 師德 理解 溝通

中圖分類號：G625 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）14-0086-02

師生關系作為學校生活中的一個最基本的人際關系，不但是開展學校工作的主要心理背景，直接影響著教育教學的效果，而且是老師和學生之間進行溝通和交流的最直接的途徑，對教學活動以及素質教育的展開都有重大影響?，F(xiàn)就從以下幾個方面來探討新型師生關系的構建。

一、師生關系現(xiàn)狀

師生關系作為學生的學習環(huán)境和成長氛圍的構成因素，對學生的影響是全面而深刻的。然而中學教師承受巨大壓力，來源于升學的壓力排在第一位，學生問題也名列前茅?，F(xiàn)在的老師和學生之間幾乎是對立的，老師不滿意學生的所作所為，學生亦不滿意老師的所作所為，雙方都看不慣對方。所以，學生在背地里罵老師校長的現(xiàn)象并不少見。隨著社會發(fā)展，師生關系發(fā)生變化，師生之間的“力量對比”逐漸由“師強生弱”轉向“生強師弱”，師生關系問題不斷困擾著教師，師生矛盾沖突時有發(fā)生，成為影響學校教育教學工作順利開展的主要因素。

二、師生關系問題頻發(fā)的原因

1.現(xiàn)在的孩子大都是在家長的溺愛中長大，到了中學進入青春期發(fā)育階段，爭取獨立的行為和叛逆性格難免成為師生矛盾的導火索。

2.兩代人之間的代溝是重要原因之一。隨著信息時代的到來，信息來源多元化，父母對子女的影響力越來越小，他們在子女心目中的位置常常受到許多偶像的挑戰(zhàn)。年輕教師與學生之間差距盡管只有十歲左右，但是其許多觀念，例如價值觀、消費觀、戀愛觀等都已經有了許多不同之處。

3.部分家長、教師面對學生問題缺乏理智，教育方法簡單、粗暴，導致矛盾激化。當學生問題不但沒有解決反而反復出現(xiàn)時，家長和教師容易產生急躁情緒而失去理智，導致教育方法的缺失，缺乏情感投入的教育，其后果必定不會盡如人意。

4.由于學生面臨升學壓力，學習負擔太重，在長期高強度的學習壓力下，學生出現(xiàn)心理問題的比例較高。這種長期的壓抑如果沒有得到及時、有效的疏導或者合理宣泄，問題的出現(xiàn)時不可避免的。

三、現(xiàn)階段師生問題解決方法初探

1.師生間需要加強溝通交流，相互理解。師生間沒有什么跨不過的鴻溝，只要相互敞開心扉，真誠相待，加強溝通與交流，這樣，任何矛盾都可以得到解決。對于老師，無論從年齡還是心理來說，都比學生年長、成熟，作為長輩的教師需要以成人的心胸寬容理解學生。學生應當虛心接受老師的教育，尊敬師長，正確對待自己的錯誤，做一名上進的學生。師生心靈相通了，好比一座無形的橋梁，思想的交流、知識的傳遞就暢通無阻了，師生關系自然就會和諧密切。

2.教師應當尊重和信任每一個學生。中小學生的心理還尚未成熟，他們的自尊心很強，心理特別敏感，也容易受傷。教師必須要尊重學生的人格，建立平等的師生關系。學生具有獨立性，每個學生都是一個獨立的人，都有要求獨立行動、獨立自主的傾向，并不是教師想學生怎么樣就怎么樣。隨著時代的發(fā)展，學生的個性發(fā)展越來越鮮明，學生的自我意識也越來越強烈。尤其是高中階段，學生更希望得到尊重、信任和理解，特別是希望得到教師的尊重。學生最不能容忍那些損害他們自尊心的教師。

3.教師需要不斷加強自身教學水平和師德的提高，這樣，既有利于教授學生更多的科學知識，也有利于教師贏得更多學生的尊敬。教師在師生交往中處于主導地位，這種特殊的地位，決定了對教師的師德修養(yǎng)、人格品行以及學識水平、教育素質等具有較高的要求。愛因斯坦曾經說過：“教師使用強制手段要盡可能地少，學生對教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才”。作為為人師表的教師，必須有高尚的品德和行為，有淵博的學識和良好的教學藝術，有莊重的儀表和舉止。古人感嘆日?！敖泿熞浊?，人師難得”，教師要不斷加強自身修養(yǎng)，完善自身人格，提高自身素質，既要當好“言傳”知識的“經師”，又要當好“身教”的“人師”。只有當教師真正成為充滿人格魅力的“人師”，才能在學生中樹立威信，才具有吸引力和感召力，才能贏得學生的尊重和愛戴，才能建立起和諧融洽的師生關系。

總之，師生關系不僅包括知識技能的傳遞與獲取，而且還包括思想感情的發(fā)展和精神生活的豐富。新型的師生關系應該是朋友與朋友之間相互信賴關系，是長輩與晚輩之間愛護與尊重的關系，是平等對話者之間互動互學、相互協(xié)調、相互欣賞到共識的關系。實踐證明，教師尊重學生的民主權利，對學生既講民主、又講集中；既嚴格要求，又熱心指導；既尊重學生的獨立性，主體性及創(chuàng)新精神，又發(fā)揮教師的主導作用，彼此尊重、信任、相互促進，才能建立起民主、平等、和諧的師生關系?！敖虝恕笔钦麄€教育一個永恒的主題，只有建立良好的新型師生關系，才能不斷促進這一主題進步、完善和發(fā)展。

參考文獻

[1]朱永新.朱永新教育文集[M].北京：人民教育出版社，2004.

[2]葉瀾.教師角色與教師發(fā)展新探[M].北京：教育科學出版社，2001.