潘鄭重 占琴

摘 要：隨著我國對外交流的日益頻繁，英語作為最重要的國際性語言之一，其重要性日益凸顯，對高職學(xué)生而言，熟練掌握英語是其必備的一門技能之一。盡管高職院校都開設(shè)了英語專業(yè)，但英語作為專修課也頗受學(xué)生的歡迎，然而在具體實踐中依然存在諸多問題，影響了高職英語教學(xué)的有效性。為此，探索新的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量就是每一位高職教師需要關(guān)注的課題之一。

關(guān)鍵詞：高職院校；英語教學(xué)；分層教學(xué)

中圖分類號：G71文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）06-0135-01

一、前言

隨著經(jīng)濟(jì)的全球化與國際化，各個國家之間交流以及溝通日益密切，英語的溝通交流作用也日益明顯?，F(xiàn)在，全球超過三分之一的國家都在使用英語。隨著中國對外經(jīng)濟(jì)以及各個方面的對外交流日益密切，英語不僅是對我們的工作，學(xué)習(xí)，日常生活，對外旅游起到了至關(guān)重要的作用。所以，高職院校在對學(xué)生英語教育是尤為關(guān)鍵的。但目前高職英語教育水平并沒有很好的提升，是一個困擾學(xué)生以及老師的一個重要問題。這主要有兩個原因：第一，由于每個地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度以及教育的發(fā)達(dá)程度不同等原因，導(dǎo)致很多學(xué)生在接受高等教育時英語的水平參差不起。第二，隨著各個高校不斷擴(kuò)招，學(xué)生也越來越多，導(dǎo)致教師資源的分配有限，從而采用大班教育，這樣會使一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，在英語的教育過程中并不能得到很好的提升。針對上述情況我們就出現(xiàn)了一種教學(xué)方式，就是分成教學(xué)。分成教學(xué)在教學(xué)過程中，針對英語水平不同的學(xué)生針對定的進(jìn)行教學(xué)，針對性的提升其英語水平，能真正的貼合實際的進(jìn)行教學(xué)。

二、如何對學(xué)生進(jìn)行分層

首先，我們對學(xué)生進(jìn)行分成層要結(jié)合諸多方面，比如智力，學(xué)習(xí)能力，現(xiàn)有的基礎(chǔ)等方面的原因。對于一些剛剛進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生，我們可以通過一個模擬考試來進(jìn)行初步的了解，然后再進(jìn)行一些課時的了解，更加全面的了解到每個學(xué)生的具體情況，然后對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分層教育。對于一些在校很久的學(xué)生我們可以通過現(xiàn)有對其的了解進(jìn)行一個初步的分層。其次，我們要基于學(xué)生的現(xiàn)狀，將我們的分層教學(xué)的內(nèi)容，給每一個學(xué)生講到位，讓每個學(xué)生能夠了解到各個層次的分層教學(xué)的內(nèi)容，然后進(jìn)行自主選擇，最后老師再經(jīng)過了解到的選擇情況，對于一些選擇不合理的學(xué)生進(jìn)行詳談，然后再進(jìn)行選擇。當(dāng)然分層教學(xué)并不是一成不變的。對于一些對目前層次教育感到學(xué)習(xí)起來非常吃力的學(xué)生，我們可以讓其調(diào)整到相對低階層的教學(xué)中去；對于那些對現(xiàn)在層次學(xué)習(xí)感到非常輕松的學(xué)生，并且不滿足于該層次教學(xué)的同學(xué)，我們可以讓其調(diào)整到相對高階層的教學(xué)中去。目前，這個就是分層教學(xué)經(jīng)常采用的分層方法。

三、分層教學(xué)的目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容

我們根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有的水平，以及可能提升到的水平對學(xué)生進(jìn)行分成教學(xué)。針對不同水平的學(xué)生我們對其的學(xué)習(xí)有不同的教學(xué)目標(biāo)，針對這些教學(xué)目標(biāo)，我們分為三個層次：高層，中層，底層。對于高職院校的英語教學(xué)我們的目標(biāo)一般是要求其能夠為以后的工作以及生活能夠提供便利，更加講究實用性。所以我們在高層教學(xué)目標(biāo)我們要其學(xué)生能夠掌握4000個詞匯，包括其拼寫以及熟練程度。在聽力方面我們要求其能夠在，對日常的工作以及生活中的英語的快速溝通能夠快速聽懂和理解。此外我們還要求針對其專業(yè)的內(nèi)容要求其掌握500個專業(yè)詞匯。用于日常的工作溝通。對于一些合同以及工作中的文章內(nèi)容能夠正確理解。對于中層教學(xué)內(nèi)容我們對學(xué)生教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠掌握3000個英語單詞以及其短語的構(gòu)成。在聽力方面能夠很理解正常語速能夠基本理解。在日常工作生活能夠進(jìn)行基本的英語溝通以及學(xué)習(xí)。對于底層的學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，是能夠?qū)τ?500個英語詞匯的及其組成的短語能夠爭取讀寫以及意義的理解。在日常工作生活中能夠簡單的進(jìn)行溝通，以及對于一些文章以及合同能夠大致理解。在聽力方面對于緩慢語速的交流能夠正確理解。以上就是目前大部門高職院校所采用的分層教學(xué)的目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容。

四、教學(xué)方法的分層運(yùn)用

對于不用教學(xué)層次的學(xué)生我們的采用的教學(xué)方法也有所不同，目的是采用不同的教學(xué)方法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，從而來幫助學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)。對于高層的學(xué)生，我們要基于其學(xué)習(xí)的主動性，可以通過電影以及，英語角的學(xué)習(xí)。同時老師可以根據(jù)一些問題，比如養(yǎng)老問題，社會現(xiàn)象等一些生活工作社會問題讓學(xué)生展開演講和辯論，以及小組討論。整個過程全部采用英語的形式，從而來擴(kuò)展學(xué)生的單詞量以及英語的實際應(yīng)用能力。對于中層的學(xué)生我們主要可以要求對課文能夠熟練的閱讀以及理解，并在此的基礎(chǔ)上可以開展情景課堂或者角色扮演，在這過程中，讓學(xué)生使用英語進(jìn)行熟練的溝通交流，提出自己的想法以及觀點(diǎn)。讓學(xué)生能夠生動的對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)以及應(yīng)用。對于底層的學(xué)生我們可以針對于他們的興趣點(diǎn)入手，營造一個良好的英語課堂的分為，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對于課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)我們可以讓他們能夠?qū)φn文進(jìn)行熟讀以及背誦等方式，讓他們能夠?qū)τ⒄Z的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)有個很好的掌握。

五、結(jié)束語

總之，目前分層教學(xué)這種教學(xué)方法已經(jīng)在高職英語中獲得越來越廣泛的接受以及應(yīng)用，并且根據(jù)各個學(xué)校的不同情況取得了相應(yīng)不錯的成績。事實證明，在高職英語課堂教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)，能有效提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的全面發(fā)展。當(dāng)然，我們所說的分層教學(xué)并不是一蹴而就，很快就能完成的很好的，還需要進(jìn)行進(jìn)一步的研究以及探索的。這只是我根據(jù)我的了解以及對實際的教學(xué)的工作的總結(jié)，希望能夠起到一個拋磚引玉的作用，讓大家能夠在英語教學(xué)過程中相互學(xué)習(xí)以及成長。

（作者單位：1.江西師范高等專科學(xué)校；2.鷹潭市第一中學(xué)）

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