冷偉

摘 要：隨著新的教學手段的不斷發(fā)展，越來越多的電教設備已經(jīng)引入到我們的課堂教學中來，并成為優(yōu)化課堂教學的一種輔助手段，因此，我們應該學會正確地應用電教設備；講究電教媒體的使用效果，遵循體育教學自身的課堂規(guī)律，使多教媒體在課堂上發(fā)揮最大的作用。

關鍵詞：多媒體 體育教學 應用 分析

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）05（b）-0148-02

對于體育教學而言，把多媒體技術運用到日常體育教育工作中去，可以很好的豐富我們的體育課堂教育教學方法，提高教學效果。對于這一點，筆者作為小學體育教師的基礎工作者，正在不斷地探索運用多媒體技術教學對體育教育的促進作用及發(fā)展，以下結合小學體育課談一談筆者對多媒體輔助教學優(yōu)勢的認識與分析，以及教學中使用多媒體輔助教學存在的問題。

在小學體育教學中，多媒體技術已經(jīng)慢慢地應用到教學課堂當中，帶動學生的上課興趣，與此同時，教師的教學方法也面臨一定的挑戰(zhàn)，使廣大教育工作者和學習者不得不引起關注。在新課標理念實施下，多媒體技術教育也將成為當前衡量中小學體育教學水平高低的重要因素。那么，如何把網(wǎng)絡多媒體技術運用到傳統(tǒng)模式的體育課堂教學中去，是小學體育工作者面臨的具有挑戰(zhàn)性的工作，應成為當前體育教學中研究的新課題之一。尤其是在新課程標準的實施下，教育工作者如何結合體育教學，利用教育資源，挖掘體育課程，探尋新的教學手段，把多媒體信息化技術應用到傳統(tǒng)的體育教學上來，值得深入探索。近幾年來，從小學體育多媒體教學改革的不斷深化與探索研究來看，教育效果得到了提高，而且，多項成果獲得上級教育主管部門的獎勵，有力推動小學體育教學的改革與發(fā)展。

1 運用多媒體教學可以提高學生的想象能力

在小學體育課堂教學過程中，多媒體課件的運用不僅能幫助學生熟練地掌握和理解動作的技能，同時還能夠幫助學生提高解決問題的能力，建立形象思維；教會學生通過分析、綜合、概括、判斷、推理等多種方法培養(yǎng)學生的思維能力。多媒體技術教學可以幫助學生形成正確的思維，全面提高動手動腦本領。例如：對于一些比較復雜的技術動作，利用多媒體技術可以很好地把復雜的動作進行分解，而且可以調節(jié)視頻的快慢，使學生能夠更清晰地了解、掌握技術動作的要領，通過培養(yǎng)學生綜合分析的能力和想象能力，指導學生形成正確的有關運動技術概念，從而培養(yǎng)學生的思維能力。

2 運用多媒體教學可以提高學生自主探究的能力

體育課堂多媒體技術的運用，將形象生動和多姿多彩的課外體育知識引進入到課堂中，豐富了學生的視野，拓寬了學生的眼界，同時，學生學到了很多書本上學不到的知識，大大提升了教學質量和教學效率，由此可見，多媒體輔助體育教學的引入為學生在空間和時間上提供了更為廣闊的自主活動，在豐富自己的知識過程中，逐步減少對教師的依賴性，培養(yǎng)學生主動探索未知空間并獨立地發(fā)現(xiàn)問題，逐漸形成正確學習能力，感受到閱讀、分析、運用知識能力的喜悅。例如：在低年級體育課上學習《七彩陽光》廣播操時候，動作準確、到位是這一課的重點，也是難點。筆者在教授之前先讓學生一起觀看廣播操視頻，通過播放視頻，學生跟隨視頻一起模仿動作，他們在練習的時候可以自己單獨進行，還可以分小組一起練習，當一個同學演示時，其他同學觀看并進行指點評價，讓學生能在練習與評價中提高自己的動作準確性，同時培養(yǎng)學生互助合作的精神，活躍了課堂氣氛。而在這一過程中教師主要起到服務的作用，對于大多數(shù)學生不理解的動作加以點撥與集體指導，從而真正體現(xiàn)學生在整個教學中的主體地位。多媒體輔助體育課的教學可以讓不易理解的重點和難點更清楚易懂，變得更生動形象，因此，多媒體技術輔助教學大大提升了課堂教學的質量，獲得了事半功倍的效果。

3 對于小學體育課堂，利用多媒體輔助教學中存在的問題分析

3.1 重視傳統(tǒng)教學模式，避免體育課中過分的依賴多媒體技術

注重自我開發(fā)，當前相關小學體育教材的多媒體課件不全，這就需要我們利用網(wǎng)絡等一些手段，通過查找、篩選相關運動項目的軟件去搜集整理應用，這就要求教師要有熟練多媒體方面的技術，同時，還要注重與傳統(tǒng)教學模式的結合，將多媒體輔助教學引入課堂中，教師首先要注重課堂的傳統(tǒng)教學模式，避免體育課中過分的依賴多媒體技術，而忽略傳統(tǒng)教學的模式，因此，我們要正確理解多媒體輔助教學的作用。其次，注意把多媒體技術與教學內容充分整合起來，避免體育課中過分的依賴多媒體技術輔助教學，而應該把教師教授的課程放在首位。

3.2 注重傳統(tǒng)教學手段的作用，避免盲目使用多媒體課件

體育教師在備課過程中，注重傳統(tǒng)教學手段與多媒體輔助教學的相結合，適當?shù)夭迦攵嗝襟w課件，不要只是片面、盲目地運用多媒體進行輔助體育教學，而沒有對多媒體課件的教學程序進行周密的設計分析，把多媒體對教學的作用放到至高無上的、無可替代的位置，以便忽略了傳統(tǒng)教學手段的作用。因而，不能優(yōu)化課堂教學結構、提高課堂教學質量和效果，容易造成體育教學內容與手段的脫節(jié)。

3.3 對于學校的硬件要求高，很多學校無法達到

目前，一些小學校園已經(jīng)在大操場上配備了大屏幕液晶顯示器，配備一套完整的多媒體教學系統(tǒng)。但是，對于更多的學校而言，我們還沒有達到這樣的水平條件，因此，把多媒體技術輔助教學引入到體育課堂還存在一定的局限性，還需要時間來不斷地完善。

4 結語

總之，提高小學體育教師的教學水平，就要不斷地更新教學觀念，改進教學方法，結合多媒體技術的應用，不斷地提高教學效果。鼓勵學生積極主動學習、自主學習，增強分析解決問題能力，是我們新一代體育教育工作者要去努力的目標。我們要緊緊圍繞教學改革，在體育課堂中靈活運用多媒體教學手段，使我們小學體育教育得到更快更好地發(fā)展。

參考文獻

[1] 毛健.多媒體課件在小學體育教學中應用的實踐與體會[J].中國教育技術裝備，2012（4）：141-142.

[2] 陳愛萍.淺談多媒體在小學體育教學中的運用[J].當代體育科技，2012（33）：53-54.

[3] 管相會，陳瑞秋.小學體育教學中運用多媒體技術的幾點思考[J].中國信息技術教育，2014（10）：106-107.

[4] 許燁.小學體育教學中多媒體課件的有效應用分析[J].才智，2015（35）：85.

[5] 何威.小學體育與多媒體教學整合初探[J].中國教育技術裝備，2012（31）：27-28.