吳邦述

摘 要 在大力提倡素質(zhì)教育，要求學(xué)生全面發(fā)展的今天，對(duì)學(xué)生的思想品德教育顯得尤為重要。德育是教育之本，德育中的常用方法之一就是與學(xué)生談心。教師掌握與學(xué)生談心的原則、藝術(shù)，當(dāng)好學(xué)生的心理醫(yī)生，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，與之溝通、交融。通過交流、溝通，讓學(xué)生喜于接受教師，德育工作的效果就會(huì)事半功倍，學(xué)生也會(huì)取得真正的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 學(xué)生 談心 原則 藝術(shù)

中圖分類號(hào)：G625.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-0098-02

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，與學(xué)生談心仍然不失為一種行之有效的教育方法，只要運(yùn)用得當(dāng)、掌握得法，談心就能增進(jìn)師生之間的相互理解、支持和配合，也能更好地建立教師與學(xué)生之間的友誼，產(chǎn)生一種凝聚力、向心力，有利于形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。那么，教師應(yīng)當(dāng)如何與學(xué)生談心呢？

一、談心應(yīng)遵循的原則

1.平等相待，不居高臨下

無論在課堂還是在生活中，學(xué)生都需要老師的微笑；教師的眼神應(yīng)真實(shí)自然，有一種特有的神韻美。而教師眼神中所傳送出的笑波應(yīng)是教師內(nèi)心情感的真實(shí)流露。教師要多跟學(xué)生進(jìn)行換位思考，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，只有平等地對(duì)待學(xué)生，和學(xué)生交心結(jié)友，才能真正了解其內(nèi)心世界，從而及時(shí)、準(zhǔn)確地引導(dǎo)和教育他們。

2.講知心話，不空洞說教

真情是無價(jià)的，也是遵循等價(jià)交換原則的，教師應(yīng)用真情感染學(xué)生，一句溫馨的話語，一束關(guān)注的目光，往往能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生走出既定的生活圈子，擺脫因煩躁帶來的不良情緒?？斩吹恼f教只能促使學(xué)生反感。因此，教師應(yīng)從學(xué)生生活小事去理解、關(guān)心學(xué)生，促使學(xué)生感情涌動(dòng)，就會(huì)從內(nèi)心勃發(fā)出強(qiáng)勁的驅(qū)動(dòng)力，真心實(shí)意地通過自身的努力滿足教師的良好期待。

3.選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)，不急于求成

在教育過程中，我們會(huì)遇到各種性格的孩子，對(duì)那些性格倔強(qiáng)或脾氣火爆、理解問題容易偏激的學(xué)生，我們與其談心要采取“冷處理”的辦法，避開其在“火頭”上的時(shí)候，等待時(shí)機(jī)成熟時(shí)再談。也可以重新選擇適當(dāng)?shù)膱鏊?、方式，如家訪等，這樣有利于教師推心置腹地與學(xué)生交流感情，因勢利導(dǎo)，從而解決問題。

4.善于傾聽，不受“先入為主”因素的干擾

教師必須要學(xué)會(huì)善于利用我們的耳朵，做個(gè)懂得傾聽的人，成為別人的一個(gè)忠實(shí)的聽眾，如此一來，對(duì)方一定會(huì)覺得自己受到了重視，從而對(duì)你產(chǎn)生好感，愿意與你建立人際關(guān)系；相反，當(dāng)別人說話時(shí)，你不用心聽，或者也搶著說，就會(huì)使對(duì)方失去說話的興趣，以后也不愿意再和你交談了。

5.有耐心，不計(jì)較、抱怨

耐心是一種責(zé)任，倘若一個(gè)教師工作不負(fù)責(zé)任，對(duì)學(xué)生沒有責(zé)任心，沒有責(zé)任感，就很難做好教育工作。為了解決某一棘手問題，與學(xué)生談心時(shí)一定要有耐心，即使談心談得并不順利，產(chǎn)生了一些誤會(huì)，甚至碰釘子，也不要灰心，或聽之任之、撒手不問，更不能與學(xué)生計(jì)較或抱怨學(xué)生。

6.以德服人，不以勢壓人

教師理智地用自己切身成長的經(jīng)歷去感染學(xué)生，可以使學(xué)生在改正錯(cuò)誤時(shí)充滿自信，更能贏得學(xué)生的信賴和尊重，使學(xué)生達(dá)到聽得進(jìn)、記得住的神奇效果。反之，如果平時(shí)老師的形象不正、處事不公、濫用權(quán)力，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)整個(gè)社會(huì)的看法。談心時(shí)如果使用權(quán)利和高壓手段，就會(huì)增加學(xué)生的逆反心理，不僅使談心一無所獲，還會(huì)適得其反。

7.學(xué)會(huì)換位思考，多一點(diǎn)鼓勵(lì)

教師談心不能以統(tǒng)一的規(guī)范去要求學(xué)生，統(tǒng)一規(guī)格只能塑造庸才，而應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性，并激勵(lì)其張揚(yáng)，通過與學(xué)生交流，讓學(xué)生在“揚(yáng)善救失”中積極面對(duì)，尋找對(duì)策，自覺加強(qiáng)自我調(diào)控。

二、談心要講究的藝術(shù)

1.以心換心的藝術(shù)

學(xué)生是復(fù)雜的全體，他們的個(gè)性特征、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)成績各有差異，教師必須真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解他們的思想現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)情況和某些生活行為方式，才能真正解決一些實(shí)際問題。從學(xué)生的角度分析學(xué)生的心理，設(shè)身處地為學(xué)生著想會(huì)讓學(xué)生覺得老師非常了解自己，從而樂于接受老師的教誨。

2.情感交融的藝術(shù)

教育的過程其實(shí)是師生心靈互相碰撞的一種情感交融，語言的交流是情感交流的表現(xiàn)形式，在師生心靈的相互碰撞的過程中，實(shí)現(xiàn)感情的交流、融洽、升華，由情到理。為達(dá)到師生情感的融洽，班主任老師必須以寬厚的師愛贏得學(xué)生的信賴，去激起學(xué)生對(duì)生活的熱愛，以高尚的師愛去教育學(xué)生怎樣去愛。只有這樣，師生的心才會(huì)更貼近、更融洽，談心才能有很好的效果。

3.有的放矢的藝術(shù)

教師在與學(xué)生個(gè)別談心之前，或者要糾正學(xué)生不正確行為時(shí)，一定要先深入調(diào)查、掌握實(shí)情，了解清楚學(xué)生產(chǎn)生某一問題的原因，然后，針對(duì)這些問題去對(duì)癥下藥。這樣，才能使談心起到事半功倍的效果。如果教師沒有事先了解，則可能抓不住學(xué)生的癥結(jié)所在，使談心發(fā)揮不到最好作用。

4.善于啟發(fā)的藝術(shù)

與學(xué)生談心要有啟發(fā)性，并給學(xué)生留下思考的空間，使學(xué)生自己在提高認(rèn)識(shí)的情況下，自己做出合情合理的結(jié)論，達(dá)到自我教育的目的。只有學(xué)生的認(rèn)識(shí)提高了，感到有必要去做某一些事情的時(shí)候，他們才能自覺地去做。

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