莊光新

【摘要】 數(shù)學(xué)微課就是通過(guò)播放提前制作好的教學(xué)視頻來(lái)完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的講解. 教師利用這種現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，能夠充分地引發(fā)學(xué)生的好奇心. 文章從發(fā)揮微課優(yōu)勢(shì)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性；由抽象到具體，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)；創(chuàng)設(shè)典型例題，提高學(xué)習(xí)效率三方面闡述了微課模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用.

【關(guān)鍵詞】 微課；初中數(shù)學(xué)；有效應(yīng)用

在信息技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)代，人們獲取知識(shí)的渠道也在呈現(xiàn)多元化趨勢(shì). 微課是發(fā)展多元化教育的產(chǎn)物，微課具有時(shí)間較短，可以跨越時(shí)間和空間的限制的特點(diǎn). 微課模式既能用于課堂講授新知識(shí)，又可以讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后的知識(shí)拓展延伸，從而大大培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的習(xí)慣，發(fā)揮了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，有利于激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望.

一、發(fā)揮微課優(yōu)勢(shì)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性

微課是通過(guò)播放提前制作好的教學(xué)視頻來(lái)完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的講解. 教師利用這種現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，能夠充分地引發(fā)學(xué)生的好奇心. 這種直觀形象的教學(xué)方式，更容易使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣. 而如何在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生積極思考數(shù)學(xué)問題，是每個(gè)數(shù)學(xué)教師都需要探索和研究的問題. 教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用微課來(lái)開展課堂內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性. 教師借助微課視頻播放的形式能夠更加清晰直觀地展示抽象的數(shù)學(xué)概念，并將復(fù)雜難懂的推理過(guò)程形象地呈現(xiàn)出來(lái)，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思考和探究，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和積極的思維方式.

比如，教師在講解“直線和圓的位置關(guān)系”一課時(shí)，可以錄制一段微視頻，利用日出這一情景來(lái)進(jìn)行動(dòng)畫演示. 學(xué)生把太陽(yáng)看作一個(gè)圓，將地平線看作一條直線，讓學(xué)生觀察在日出的過(guò)程中太陽(yáng)和地平線之間體現(xiàn)了直線和圓的幾種位置關(guān)系. 這種有趣的動(dòng)畫形式充分地吸引了學(xué)生的注意力，而且教師可以根據(jù)具體情況多次播放，使學(xué)生了解并歸納出直線與圓的三種位置關(guān)系. 教師利用日出這個(gè)學(xué)生熟悉的場(chǎng)景制作微視頻，能夠讓學(xué)生對(duì)直線和圓的位置關(guān)系有初步的了解. 這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了探索問題的氛圍，也讓學(xué)生感知到了數(shù)學(xué)知識(shí)的無(wú)處不在，提高了學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題的能力.

二、由抽象到具體，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)

數(shù)學(xué)這門課程知識(shí)比較抽象，單單靠教師的講解學(xué)生不容易理解. 那些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)大多復(fù)雜枯燥，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較困難. 而初中數(shù)學(xué)課中概念性的知識(shí)又比較多，這給學(xué)生對(duì)概念的理解和記憶造成一定的障礙. 概念知識(shí)容易混淆，也需要學(xué)生花大量的時(shí)間來(lái)理解和記憶這些知識(shí)點(diǎn). 因此，教師可以創(chuàng)新教學(xué)方式，把這些難以記憶理解的概念制作成微視頻，以生動(dòng)直觀的形式呈現(xiàn)給學(xué)生. 這些抽象的概念直觀形象的進(jìn)入學(xué)生的腦海，能夠使學(xué)生加深對(duì)概念的理解和記憶.

比如教師在進(jìn)行“軸對(duì)稱圖形”教學(xué)前，由于學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱還不是很了解，不能夠快速理解和記憶這一抽象概念，而軸對(duì)稱圖形的概念、性質(zhì)以及判定方法都是需要熟練掌握應(yīng)用的，因此，教師可以利用微課的動(dòng)畫形式，將這一概念更加直觀地進(jìn)行演示，使學(xué)生進(jìn)一步理解和識(shí)別軸對(duì)稱圖形中的對(duì)稱軸. 在創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)實(shí)情境中，教師還可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和空間想象力. 通過(guò)教師折疊、拼剪來(lái)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力，讓學(xué)生自己觀察分析等腰三角形有幾個(gè)對(duì)稱軸，正方形有幾個(gè)對(duì)稱軸并深刻理解圖形的概念性質(zhì). 對(duì)于一些概念性強(qiáng)的難點(diǎn)重點(diǎn)，教師也可以利用微課的圖形演變加上文字釋義，采用圖文結(jié)合的形式幫助學(xué)生加深理解，從而達(dá)到增強(qiáng)記憶的良好效果. 由于微課的課程時(shí)間較短，教師可以在課前重復(fù)播放教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能較好地復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在溫故的基礎(chǔ)上逐步完善知識(shí)體系. 對(duì)于一些難以理解的抽象知識(shí)點(diǎn)，教師可以利用微課直觀、形象的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，使學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí).

三、創(chuàng)設(shè)典型例題，提高學(xué)習(xí)效率

對(duì)于典型例題的創(chuàng)設(shè)和選取是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，它能加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而達(dá)到事半功倍的效果. 同時(shí)，例題也能讓學(xué)生的知識(shí)遷移能力得到進(jìn)一步的提升. 微課的制作與設(shè)計(jì)能夠使問題得到解決，也讓部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)不好的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生了興趣，從此愛上數(shù)學(xué)課.

例如教師在講解一元一次方程時(shí)，可以利用微課制作視頻舉例子來(lái)幫助學(xué)生理解. 教師可以制作視頻：體育老師要求每名同學(xué)都要跑夠4000米，小紅每天跑步400米，已經(jīng)連續(xù)跑了5天，問小紅還要再跑幾天才能完成任務(wù)？教師先讓同學(xué)自己解答問題，然后教師在視頻上演示小紅5天已經(jīng)跑了2000米，每過(guò)一天增加400米，一天天過(guò)去，學(xué)生一起計(jì)算：2000 + 400 + 400 + 400 + 400 + 400 = 4000（米），所以小紅還需要再跑5天. 教師通過(guò)微課的形式向大家簡(jiǎn)要演示了這道題，那么還有沒有別的解法呢？可以設(shè)小紅還有x天才能完成，400 × 5 + 400x = 4000，通過(guò)解方程得x = 5. 教師通過(guò)微課的形式使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到更快的提升，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情. 微課教學(xué)模式使學(xué)生在探究中成長(zhǎng)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí).

總之，教師要充分將信息技術(shù)下的微課教學(xué)模式應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性. 教師要善于運(yùn)用多種途徑，將數(shù)學(xué)課堂上抽象難懂的數(shù)學(xué)概念和知識(shí)點(diǎn)以微課視頻的形式生動(dòng)直觀地展現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生理解和記憶. 此外，教師還要充分發(fā)揮例題的作用，通過(guò)例題來(lái)提高學(xué)生的思維能力和自主探究能力，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率.

【參考文獻(xiàn)】

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