張春萍

摘要：客家體育游戲是由客家人創(chuàng)編，并在客家居住地代代相傳的為人們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的種類(lèi)繁多的游戲活動(dòng)?？图殷w育游戲的多樣性激發(fā)了興趣，支撐起幼兒合作性的發(fā)展；客家體育游戲的開(kāi)展，為幼兒的合作性發(fā)展起到了催化作用。讓幼兒在改編創(chuàng)新后變得更加有趣的客家體育游戲中得到成長(zhǎng)，使合作意識(shí)和合作能力得到激發(fā)和培養(yǎng)，通過(guò)游戲內(nèi)容、玩法、材料、規(guī)則的改編、創(chuàng)新和發(fā)展，以嶄新的面貌走入幼兒的生活，促進(jìn)幼兒合作能力健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：客家體育游戲；改編創(chuàng)新；合作

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）16-0240-02

客家體育游戲源自生活，是廣泛流傳于客家民間集健身、娛樂(lè)為一體，并在客家居住地代代相傳的為人們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的種類(lèi)繁多的游戲活動(dòng)。雖然沒(méi)有電動(dòng)玩具的新奇、刺激，但有的是一種淳樸的創(chuàng)造——客家人可以變著花樣玩；在游戲中沒(méi)有現(xiàn)在小朋友的玩具多，但有一種合作的快樂(lè)——因?yàn)槟切┯螒蚨家蠹乙黄鸩藕猛妗？图殷w育游戲?qū)和闹橇﹂_(kāi)發(fā)、情感體驗(yàn)、合作意識(shí)、強(qiáng)身鍵體和對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同與熱愛(ài)發(fā)揮著重要的作用?！吨改稀访鞔_指出“健康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)”，《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中對(duì)“健康”的內(nèi)容與要求提出：“在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志和主動(dòng)、樂(lè)觀、合作的態(tài)度?！焙献魇侵竷蓚€(gè)或兩個(gè)以上的幼兒為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，而自愿結(jié)合在一起，通過(guò)相互間的配合與協(xié)調(diào)（包括語(yǔ)言和行為）而實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，最終個(gè)人利益也獲得滿足的一種社會(huì)交往活動(dòng)?，F(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們?cè)诩依锿婢卟牧隙嘤螒蚧锇樯伲狈献鞯臋C(jī)會(huì)與對(duì)象，表現(xiàn)為獨(dú)來(lái)獨(dú)往；在園內(nèi)雖然有了伙伴卻只是互相模仿與平衡。合作既是社會(huì)交往中的必備技巧，也是現(xiàn)代社會(huì)人才素質(zhì)的重要內(nèi)容，因此從小培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力十分重要?？图殷w育游戲的多樣性激發(fā)了興趣，支撐起幼兒合作性的發(fā)展；客家體育游戲的開(kāi)展，為幼兒的合作性發(fā)展起到了催化作用。但在組織客家體育游戲中，我們發(fā)現(xiàn)有的游戲的活動(dòng)量太小，達(dá)不到運(yùn)動(dòng)的目的；有的游戲由于本身的難度、幼兒的年齡特點(diǎn)等原因，學(xué)習(xí)掌握游戲有障礙。所以，我們嘗試著與幼兒的實(shí)際生活相結(jié)合，改編、創(chuàng)新民間體育游戲，讓幼兒在創(chuàng)新后變得更加有趣的客家體育游戲中得到成長(zhǎng)，使合作意識(shí)和合作能力得到激發(fā)和培養(yǎng)。通過(guò)游戲內(nèi)容、玩法、材料、規(guī)則的改編、創(chuàng)新和發(fā)展，客家體育游戲以嶄新的面貌走入幼兒的生活，促進(jìn)幼兒合作能力健康發(fā)展。那么，如何改編創(chuàng)新客家體育活動(dòng)，使之更好地促進(jìn)幼兒的合作能力發(fā)展呢？

一、收集篩選，改編游戲內(nèi)容

客家體育游戲形式多樣、種類(lèi)豐富，但有的游戲只適合一個(gè)人玩，如：“踢毽子”等，有的適合小組玩，如“跳房子”等，有的適合全班幼兒玩，如“沖關(guān)、貼餅”等，要在游戲中發(fā)展幼兒的合作能力，提高幼兒的集體意識(shí)，必須在客家體育游戲的選擇上，根據(jù)研究所需，進(jìn)行收集、整理、篩選、改編。我們篩選了一些有利于發(fā)展幼兒合作能力方面的游戲。

1.收集整理，挖掘各種資源。在客家居住地流傳著許多有趣的體育游戲，是我們開(kāi)展游戲活動(dòng)的寶貴教材，但它散布于客家各地，流傳于老人及上了一定年紀(jì)的人員之中。因此，我們通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)，利用家長(zhǎng)資源，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，動(dòng)員家長(zhǎng)詢問(wèn)各自的長(zhǎng)輩，回憶小時(shí)候都玩過(guò)哪些客家體育游戲，把自己小時(shí)候玩過(guò)的游戲名稱、玩法、規(guī)則和所需材料一一詳細(xì)記錄下來(lái)，如滾鐵環(huán)、打仗、貼墻、舞龍、舞獅等。同時(shí)還發(fā)動(dòng)教師一起收集素材，這樣可以使收集起來(lái)的游戲有了可供選擇的余地，為進(jìn)一步精選客家體育特色游戲奠定基礎(chǔ)。

2.篩選素材。接著我們對(duì)收集來(lái)的素材進(jìn)行了篩選，針對(duì)性的選擇適合在幼兒園玩，富有趣味性的、需要共同合作才能玩的游戲內(nèi)容的素材，如賽龍舟、舞龍、抬轎子、小推手、跳竹竿、跳格格、騎木馬、“新娘坐轎”等活動(dòng)。

3.改編游戲內(nèi)容?？图殷w育游戲經(jīng)過(guò)許多年的歷史，有些顯得陳舊，難免有不健康的或者不適合幼兒的游戲，因此改編的工作不可缺少。根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好以及不同階段身心發(fā)展的需要科學(xué)選擇內(nèi)容，如“跳竹竿”，具有一定的難度，開(kāi)展比較有困難。我們嘗試他們與幼兒實(shí)際生活相結(jié)合，由繁變簡(jiǎn)、由難變易讓幼兒樂(lè)于接受。采用新玩具的方式吸引幼兒的，使幼兒積極投入到游戲中去，為合作游戲提供了可能。

二、游戲玩法的改編創(chuàng)新

客家體育游戲常使幼兒樂(lè)此不疲，但也有些游戲玩法單一，缺乏趣味性，如：玩沙包，可以一個(gè)玩，也可以兩人玩，為了讓幼兒與同伴多交往，引導(dǎo)幼兒合作玩，玩法有兩個(gè)人拿著自制的布盤(pán)面對(duì)面拋接沙包，還有一種玩法是兩人或以上比賽拋接沙包，看誰(shuí)拋得高。在此基礎(chǔ)上，巧妙設(shè)計(jì)改編“三人打沙包”、“五人打沙包”等，使幼兒的活動(dòng)興趣被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，小朋友為了取得游戲的成功，會(huì)想方設(shè)法加強(qiáng)合作。比如在《舞龍》的游戲中，我們將原有的幾名幼兒在空地上舞龍逐漸過(guò)渡到走障礙物舞龍、舞龍接力、雙龍戲珠（玩球或邊走邊運(yùn)球）等游戲。如：“滾鐵環(huán)”游戲中，我們想出了各種新的玩法，如滾鐵環(huán)、推鐵環(huán)、拉鐵環(huán)、跳大小不同的鐵環(huán)圈等。此外，我還讓幼兒想一想，怎樣才能讓鐵環(huán)在地上滾的時(shí)間更長(zhǎng)一點(diǎn)。經(jīng)過(guò)嘗試，大家發(fā)現(xiàn)，在鐵環(huán)向下坡路滾動(dòng)時(shí)，幾個(gè)幼兒共同合作推一個(gè)鐵環(huán)，鐵環(huán)滾動(dòng)的時(shí)間會(huì)長(zhǎng)一些。這讓我們又有了一個(gè)合作游戲的新玩法。通過(guò)對(duì)游戲玩法上的改變與創(chuàng)新，使孩子們對(duì)每次的活動(dòng)都抱有新鮮感，讓幼兒初步感知了合力的作用和團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)。

三、游戲材料的改編創(chuàng)新

游戲材料是誘發(fā)、支撐、發(fā)展幼兒合作行為的媒介，是幼兒形成能力、積累經(jīng)驗(yàn)的載體。它既是教師教育目標(biāo)的具體體現(xiàn)，也是幼兒與教師、同伴、環(huán)境互動(dòng)的中介?？图殷w育游戲多數(shù)是借助材料展開(kāi)的，大都是來(lái)自于生活，來(lái)自于大自然之中，是自然的材料及半成品如水、沙、石、泥等。它們沒(méi)有固定的形式，不具體代表某一物體，兒童在游戲時(shí)能根據(jù)自己的興趣和需要隨意地將材料加以創(chuàng)造想象。如把一小截殘缺的木頭當(dāng)小手槍玩打槍游戲，用破布、銅錢(qián)做成“毽子”踢，用塊殘瓦片“跳瓦房”，等等。我們除了改編游戲玩法之外，更想辦法改進(jìn)材料，使之更能引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情，持久地參與合作活動(dòng)。將兩種或兩種以上的器材搭配起來(lái)使用能發(fā)現(xiàn)更多的功能，增加活動(dòng)的樂(lè)趣。如用自制拉力圈和皮球配合起來(lái)玩“拖豬仔”的游戲；又如“抬花轎”中，以往是由兩名幼兒做轎夫，一名幼兒當(dāng)新娘，這樣對(duì)幼兒的臂力要求比較高，走兩遍孩子們就不愿意玩了。這時(shí)通過(guò)增加輔助材料，以提高活動(dòng)的難度來(lái)保持和提升幼兒的興趣。我們更換了小的竹梯、新娘的頭巾，用雙人大拖鞋和竹梯來(lái)玩游戲等，幼兒的興趣一下子集中在這兒，情緒高漲地“抬花轎”了。

四、游戲規(guī)則的改編創(chuàng)新

以往體育游戲中，一般是教師把游戲規(guī)則講解得非常清楚了，再由幼兒按照老師制定的規(guī)則進(jìn)行游戲的過(guò)程，在游戲中幼兒只是機(jī)械的按照老師所制定的游戲規(guī)則完成游戲，以致在游戲中還要不停地提醒。在客家體育游戲中，嘗試更多的游戲規(guī)則，使游戲逐漸完善。如幼兒在玩“跳花竿”游戲時(shí)，沒(méi)有及時(shí)跳出，就會(huì)被花桿夾住腳即被淘汰出局。剛開(kāi)始游戲時(shí)，孩子們只顧自己玩得開(kāi)心，根本沒(méi)有規(guī)則和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這時(shí)我們就強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則，面對(duì)“玩”還是“不玩”的選擇，所有的孩子都會(huì)選擇前者，從而逐步在游戲中學(xué)會(huì)自我控制，即要合理表達(dá)自己的態(tài)度，又要理解同伴的意愿，并積極友好的做出回應(yīng)，學(xué)會(huì)與別人友好相處，學(xué)會(huì)自己解決同伴之間矛盾，這樣才能快樂(lè)游戲，合作能力得到了培養(yǎng)。

在客家體育游戲中對(duì)游戲規(guī)則創(chuàng)新，我們讓幼兒參與自主制訂屬于自己的游戲規(guī)則。又如，在開(kāi)展“伯公伯公借鎖匙”的游戲時(shí)，剛開(kāi)始大家爭(zhēng)著要做發(fā)指令者，都不肯讓步，于是，浪費(fèi)了游戲時(shí)間還玩不起來(lái)，這時(shí)，教師適時(shí)以玩伴的角色介入，拋出問(wèn)題加以引導(dǎo)：該怎樣玩才公平呢？孩子們一致得出答案：第一個(gè)發(fā)指令者由我們舉手投票推選，接著的這個(gè)人由前一個(gè)發(fā)指令者指定。通過(guò)放手讓幼兒自主嘗試制定規(guī)則，游戲的規(guī)則由孩子們自主建構(gòu)而成，教師只是起到適時(shí)引導(dǎo)的作用。因?yàn)槭侵鲃?dòng)建構(gòu)的規(guī)則，孩子們都能自覺(jué)遵守，并自覺(jué)地成為了規(guī)則的捍衛(wèi)者，整個(gè)游戲過(guò)程中，幼兒相互間的合作行為變得更自覺(jué)、更主動(dòng)、更規(guī)范。另外有的規(guī)則是大家認(rèn)可的，有的規(guī)則可能隨玩法、材料、場(chǎng)地等的變動(dòng)，又有新的變動(dòng)。如“打沙包”游戲中，幼兒經(jīng)常只顧著保護(hù)自己，忽略了與同伴的協(xié)同作戰(zhàn)，游戲很快就結(jié)束了，這時(shí)教師以參與者的身份和大家討論該怎么辦，讓這個(gè)游戲玩的更持久有趣。我和幼兒共同商量、制定出規(guī)則：“讓他再接一次”，只要營(yíng)救的人能接住沙包就可以再次參加游戲。我引導(dǎo)幼兒統(tǒng)一了意見(jiàn)，最后幼兒能順利進(jìn)行游戲了。這種互相討論、自我協(xié)調(diào)，讓幼兒體驗(yàn)到順利接住沙包營(yíng)救同伴的快樂(lè)，體驗(yàn)游戲中的相互合作、相互幫助，不斷促進(jìn)著幼兒合作能力的發(fā)展。

游戲中根據(jù)幼兒實(shí)際水平組合游戲，共同制定新的游戲規(guī)則。如從幼兒的興趣出發(fā)，把“石頭剪子布”、“拋紙球”、“跳格子”這三個(gè)游戲組合在一起，并由幼兒和教師共同制定新的游戲規(guī)則，如在幼兒拋紙球、跳格子之前，用“石頭剪子布”比賽勝負(fù)，再?zèng)Q定誰(shuí)先拋或先轉(zhuǎn)或先跳。教師在游戲過(guò)程中適當(dāng)提醒、暗示幼兒的合作行為，使幼兒的合作行為提升為良好習(xí)慣。

我國(guó)教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“在運(yùn)動(dòng)比賽中，我們可以學(xué)習(xí)許多做人做事的美德，合作、犧牲、互助都可以在團(tuán)體中養(yǎng)成?！睂?duì)客家體育游戲進(jìn)行改編、創(chuàng)新，有意識(shí)地把個(gè)人項(xiàng)目與集體項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合，設(shè)置一些需要共同合作才能完成的游戲情境，組織一些競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)、合作多的活動(dòng)，讓幼兒切實(shí)感受到集體的智慧和力量，感受到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。讓幼兒在改編創(chuàng)新后有趣的客家體育民間游戲中得到成長(zhǎng)，使合作意識(shí)和合作能力得到激發(fā)和培養(yǎng)，使得客家體育游戲這一珍貴的民族文化財(cái)產(chǎn)可以得以延續(xù)！