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激發(fā)學(xué)生寫作興趣途徑探究

2016-05-30 20:56:23黃景波
教育教學(xué)論壇 2016年16期
關(guān)鍵詞:激發(fā)寫作興趣

黃景波

摘要:本文以較多可操作性很強的例子,通過在作文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生寫作興趣,使學(xué)生由“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽?,以提高學(xué)生寫作水平。

關(guān)鍵詞:激發(fā);興趣;寫作

中圖分類號:G633.34 文獻標志碼:A 文章編號:1674-9324(2016)16-0234-02

作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分,也是一個老大難問題。日前我曾對我校90名學(xué)生進行問卷調(diào)查(90名學(xué)生語文成績在全年級優(yōu)秀的30人,中等的30人,差的30人),情況如下。

寫作文的喜好程度:喜歡8人,約占9%;一般32人,約占35%;不喜歡50人,約占56%。

寫作文情況:課外自覺練筆5人,約占5%;老師布置作文才寫的65人,約占73%;經(jīng)常缺交或遲交作文20人,約占22%。

以上數(shù)據(jù)令人觸目驚心。明確不喜歡作文竟達到了56%,喜歡作文的僅占9%,大部分只是老師布置作文才寫,經(jīng)常缺交或遲交作文占22%,兩項合起來占95%。單從數(shù)據(jù)看,這樣的現(xiàn)狀如果沒有改觀,提高學(xué)生寫作水平會是一句空話。因此,要提高學(xué)生寫作水平,必須提高學(xué)生寫作興趣。

我國古代教育家孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”愛因斯坦也說:“我認為對一切來說,只有興趣和愛好才是最好的老師?!痹谧魑慕虒W(xué)中,激發(fā)學(xué)生寫作興趣,充分發(fā)揮學(xué)生寫作的主動性、積極性顯得尤為重要。只有這樣,才能較快地收到成效,使學(xué)生從“要我寫”轉(zhuǎn)為到“我要寫”,使學(xué)生愿意寫作文,愛好寫作文。激發(fā)學(xué)生寫作興趣,我在作文教學(xué)實踐中,總結(jié)了一些方法。

一、命題引趣法——點燃學(xué)生的寫作欲望

命題作文是我國傳統(tǒng)作文教學(xué)進行寫作訓(xùn)練和考試的一種主要方式。作文題目對體裁、題材、思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式等作了限制。學(xué)生的積極性有時會受到束縛。特別的當命題脫離學(xué)生實際時,學(xué)生沒有傾吐的情境,不易激發(fā)作文興趣把它看成是“奉命作文”,為教師而作文,效果不好。因此,命題作文要貼近學(xué)生生活,要符合學(xué)生的心理特點,根據(jù)學(xué)生的興趣,出有新意的題目,出能激發(fā)情感的題目。

例如,我在教學(xué)中,常要求學(xué)生摘抄一些課文中的精彩片斷和語句,但他們置若罔聞,而幾乎每人卻都有一本特別精致的“流行歌曲本”,流行歌曲在學(xué)校有一定的“市場”,每個班都有歌迷部落的存在。根據(jù)上述情況,我出了《我喜歡的一首歌》這個作文題,學(xué)生寫得出乎意料地好。他們能分析這首歌好在哪里,自己為什么喜歡,寫出了自己的真情實感。這個題目符合中學(xué)生的愛好興趣,他們?nèi)菀讓?,也喜歡寫。

每當新生入學(xué)或接一個新班時,學(xué)生特別渴望得到老師的幫助和理解,每人都有一種表現(xiàn)欲。我就說,為了使師生精誠合作,互相理解,共同進步,請同學(xué)們把自己的性格、愛好、專長、優(yōu)缺點及對老師的希望一一告訴我,題目為《老師,我想對您說》。師生雖然初次見面,但都敞開心扉,真情意切,寫作具體,生動、形象,有的惟妙惟肖,讀了實在令人高興。

選班干時,我給學(xué)生出的作文題是《假如我是班長》,并當作競選班長的演講稿,學(xué)生對此覺得很新鮮,有話可說。還有許多題目,如《我的快樂和煩惱》、《我的秘密》、《這節(jié)課真……》等,這些能激發(fā)起學(xué)生的寫作欲望,燃起學(xué)生寫作的激情。

二、對比引趣法——形象傳授寫作知識

在對比中,學(xué)生可以領(lǐng)悟到許多寫作知識,而且又通俗易懂,比單純講寫作知識效果好得多。我在教學(xué)實踐中就常用這種方法,學(xué)生反映收獲大、效果好。在對比中看立意高下,逐步形成學(xué)生最佳立意的能力。

例如,《雨中》有如下幾種立意:①在細雨中,我和某同學(xué)共撐一把傘回家——表現(xiàn)同學(xué)間的互相幫助。②雨中,父親支撐著病體,送我走過從家到學(xué)校的那十幾里山路——表現(xiàn)純真的愛子之情。③我同學(xué)小兵家庭貧困,他剛16歲時,父母為他定了親,并逼他輟學(xué)到外地打工,掙錢結(jié)婚,此時我和小兵在雨中含淚告別——揭示農(nóng)村學(xué)生流失的社會根源,又抨擊早婚和傳宗接代的愚昧落后思想。

大部分學(xué)生通過對比,能看得出例③的立意最新穎、深刻、時代感強,選材也典型。例②的立意較好,但仍缺乏深度和新穎度。例①的立意較陳舊,這是大多數(shù)學(xué)生會寫到的內(nèi)容。這樣學(xué)生在具體的立意的比較中,懂得了什么是最佳立意,作文立意應(yīng)盡量做到與眾不同。學(xué)生覺得有關(guān)立意的知識并不難,激發(fā)了他們的寫作興趣。

在對比中見材料的新舊,逐漸形成學(xué)生選材能力。選材陳舊是很多學(xué)生的通病,這主要是學(xué)生不知道什么是新材料,什么是舊材料。如作文《我家的新變化》,下面是三個學(xué)生所選的材料。

生甲:我家今年大力發(fā)展家庭副業(yè),終于脫貧致富,建了小洋樓,買回彩電,添置新家具,全家人喜笑顏開。

生乙:我父親嘗到了科學(xué)種田的甜頭,最近,我家多了一只書柜,爸爸買了不少書刊。

生丙:寫炊煙的變化,燒草→燒煤→燒液化氣,抽油煙機,生活一天比一天更好。

我引導(dǎo)學(xué)生比較這三則材料,誰新誰舊一目了然。生甲材料一般,大部分學(xué)生都寫類似的題材。生乙表現(xiàn)農(nóng)民由物質(zhì)生活的追求上升到精神生活的追求,高人一等。生丙的選材既有深度又有廣度,從炊煙的角度反映家庭的變化,不同凡響。通過比較,學(xué)生容易理解材料的新舊,那么他寫作文時也會依此類推,盡量選新材料來寫。

總的來說,這種比較同那些泛泛而談的寫作理論指導(dǎo)和評講相比,最大的優(yōu)勢是貼近了學(xué)生,使抽象的知識化為形象的比較,使學(xué)生很快得到“實惠”,訓(xùn)練形式多樣,使學(xué)生循序漸進地掌握寫作知識,激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣,使其興趣長久不衰。

三、賞識引趣法——充分樹立學(xué)生的寫作信心

賞識,指認識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚。教育學(xué)中的賞識,指教師滿懷熱情發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功和進步,給予充分的肯定和鼓勵,使學(xué)生沿著成功和進步的方向更加努力,從而取得更大的成功和進步。學(xué)生的成長與進步,與老師的賞識是分不開的。在作文批改中老師賞識學(xué)生,等于發(fā)現(xiàn)作文中的長處,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步,老師都應(yīng)給予肯定。如果老師在眉批中常用一些鼓勵性的評語,如“這個詞用得真準確”,“這個句(段)寫得很精彩”,“這句充分表現(xiàn)人物性格特征”,“進步很大”,“你的語言表達能力不錯”等,學(xué)生心理上就會有一種被肯定后的滿足,進而喜歡上這個老師的這門功課。老師在講課評作文時,再把每個學(xué)生的優(yōu)點在班上指出,進行表揚。別看是一兩句話,作用可不小,有的學(xué)生甚至終生不忘。只有這樣,才能讓學(xué)生從中獲取進步的信心與力量,才能讓學(xué)生體會到自己的成功,進而對寫作更感興趣,也樹立了學(xué)生寫的自信心,這是作文教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

四、發(fā)表引趣法——給予學(xué)生強大的寫作動力

發(fā)表,是一種高層次的賞識,對學(xué)生最具誘惑力。誰不希望自己的作品能發(fā)表呢?因此老師想辦法給學(xué)生提供發(fā)表作品的機會,拓寬發(fā)表作品渠道,激發(fā)他們的寫作興趣,提高他們的寫作能力。如,在教室的墻壁上開辟一個“優(yōu)秀作文園地”,將每次作文中的優(yōu)秀作品發(fā)表在這個專欄中,持之以恒,不能間斷。也可讓學(xué)生推薦一篇自己最近寫的好作文,不定期匯編成《優(yōu)秀作文選刊》。再如,及時推薦優(yōu)秀作文給各種報刊發(fā)表,這是最高級的賞識。班里許多學(xué)生課外也經(jīng)常寫作文,并要求我推薦到報刊發(fā)表,雖然能發(fā)表只是極少數(shù),但許多學(xué)生還是堅持課外多練筆。我所教的班級有個學(xué)生平時作文及語文成績中等。在初二時學(xué)校出了個“優(yōu)秀作文選登”活動,我推薦了她的一篇作文。從此以后,她對語文特別是寫作很感興趣,中考時語文得了109分,名列全市第四名。我平時很注重這些方法,這是一種行之有效的方法。

五、課外練筆引起法——解決材料缺乏問題

只有讓學(xué)生對課外練筆的興趣長盛不衰,才能解決學(xué)生寫作材料缺乏的突出問題。和課堂作文相比,課外練筆可謂最自由靈活,形式多樣,學(xué)生較感興趣。我在教學(xué)實踐中的做法是,真正放心地讓學(xué)生自由去寫,隨便寫什么內(nèi)容??梢圆慌?,但要定期檢查瀏覽。注意善于發(fā)現(xiàn)其中的好詞、句、精彩片斷,及時予以肯定、表揚。常在作文園地上出一欄精妙句、段欣賞,期末打印一本《課外練筆精彩句段》。每個同學(xué)都有自己的作品在里面,讓學(xué)生體會成功的樂趣,以促進學(xué)生對課外練筆的濃厚興趣。

六、求異引趣法——拓寬學(xué)生思維

我們的學(xué)生寫作文的缺點之一就是千篇一律,千人一面,大都雷同。那么,求異引趣法就可以解決這個突出問題。求異,就是在寫作時力求避免與別人相似相同,寫別人未寫過的事和別人未有過的新觀點。我很重視訓(xùn)練學(xué)生的求異思維能力,要求學(xué)生從一般的題目中寫出新意,并與別人不同。

如寫《我的老師》,所有的學(xué)生就會寫在學(xué)校里教過自己的老師,而且材料也大致一樣。我就啟發(fā)他們,從廣義上說,老師就是在學(xué)習(xí)和思想上,對自己有過幫助和教育的人和物。又說,人們常把父母比作人生的第一位老師。這樣,學(xué)生就有一種豁然開朗的感覺,思維一下打開了。結(jié)果,很多學(xué)生寫父母或其他長輩,甚至寫自己的哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等。更有一位同學(xué)寫自己喜愛的老師是不會說話的——一本富有教育意義的書,出乎我和其他同學(xué)的意料,甚至有的同學(xué)只寫一句名言;等等。通過多次求異寫作的訓(xùn)練,學(xué)生基本掌握了這種方法。又如寫《一次不同尋常的考試》很少有學(xué)生寫在學(xué)校里的考試了。有的寫自己遇到困難時,如何克服困難。有位同學(xué)寫自己在汽車上遇到小偷偷別人的錢,他想制止但又害怕,最后讓小偷跑掉了。他受到良心上的譴責,這次不同尋常的一次考試,他失敗了,應(yīng)得零分。有的寫自己撿到東西時,是否交給失主的矛盾心理。這些都是較為新穎的,與眾不同。

作文求異思維的訓(xùn)練,是作文訓(xùn)練中很重要的環(huán)節(jié)。它能拓寬學(xué)生的思維,使學(xué)生一條題目覺得可寫的事很多,而且能夠顯示出自己的寫作水平,體會到成功的樂趣,因而,也是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的重要手段。

以上提到的六種主要引趣法,每種側(cè)重從作文教學(xué)的不同環(huán)節(jié),經(jīng)常變換作文的教學(xué)方法,如命題、審題、立意、選材、語言、批改、樹立學(xué)生自信心、積累材料等。通過常變常新的教法,不斷刺激學(xué)生的興奮神經(jīng),每次作文、每個環(huán)節(jié)都能引起學(xué)生的新鮮感,從而達到保持注意力和增強作文興趣的效果,使學(xué)生愿意寫、樂意多寫,以此提高學(xué)生的寫作水平。

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