顧駿飛 劉立軍

摘 要 班主任工作是大學(xué)人才培養(yǎng)過(guò)程中最基礎(chǔ)的，同時(shí)也是十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。如果不重視班主任工作，將會(huì)對(duì)整個(gè)教學(xué)工作帶來(lái)很大的負(fù)面影響。筆者結(jié)合自身班主任工作實(shí)踐，尤其是結(jié)合農(nóng)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，就如何開(kāi)展具體工作等方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞 班主任 農(nóng)學(xué) 工作

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.06.033

Abstract The work of the head teacher is the most basic and important link in the process of university personnel training. If we do not attach importance to the work of the teacher in charge， will have a great negative impact on the entire teaching work. The author combined with their own class work practice， in particular， combined with the characteristics of the agricultural professional， on how to carry out specific work and other aspects of the exposition.

Key words head teacher； agronomy； work

2014年8月底，農(nóng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)委派筆者擔(dān)任2014級(jí)種子科學(xué)與工程專業(yè)1班的班主任，成為筆者和2014級(jí)種子班學(xué)生們共處四年的開(kāi)始。自從擔(dān)任種子科學(xué)與工程專業(yè)班主任工作，筆者一直為成為一名優(yōu)秀的班主任而盡心盡力地工作。筆者的努力也取得了回報(bào)，2015年筆者被評(píng)選為“最受學(xué)生歡迎的班主任”。雖然工作中取得了肯定，但是也引發(fā)了很多思考：如何成為一名優(yōu)秀的班主任？如何處理好班主任與學(xué)生的關(guān)系？班主任應(yīng)該在學(xué)生工作中扮演什么樣的角色？以下就結(jié)合筆者近兩年的班主任工作實(shí)踐進(jìn)行思考。

剛?cè)雽W(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)大學(xué)生活、學(xué)習(xí)環(huán)境不熟悉，處于被動(dòng)、迷茫的狀態(tài)，依賴性比較強(qiáng)。班主任更多的是要擔(dān)任保姆角色，事無(wú)巨細(xì)要多管多抓。重點(diǎn)在思想教育、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力上下多下功夫，使新生盡快熟悉學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，適應(yīng)大學(xué)生活。相對(duì)于苦行僧式的高中學(xué)習(xí)，大學(xué)生活豐富多彩，學(xué)生們也有了更多的自主權(quán)。自覺(jué)性高的學(xué)生往往能夠完成角色變換并適應(yīng)環(huán)境變化，從高中的“要我學(xué)”變成大學(xué)的“我要學(xué)”，自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而學(xué)習(xí)自覺(jué)性差、自控能力弱的學(xué)生則容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，寄希望于考前臨時(shí)抱佛腳，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。這個(gè)時(shí)候班主任的角色就很重要。筆者從新生一入學(xué)就查閱每一位學(xué)生的資料，掌握第一手信息，并邀請(qǐng)每一位學(xué)生制定新學(xué)年的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，開(kāi)展“一對(duì)一”的談話，探望學(xué)生宿舍，消除跟學(xué)生之間的距離感。通過(guò)掌握第一手資料，筆者對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上可能出現(xiàn)的問(wèn)題做到心中有數(shù)，重點(diǎn)關(guān)心那些問(wèn)題學(xué)生。大學(xué)二年級(jí)以后，學(xué)生對(duì)大學(xué)生活和環(huán)境有了足夠的了解并且基本適應(yīng)，這時(shí)候班主任要扮演“導(dǎo)演”的角色，引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級(jí)建設(shè)工作，加強(qiáng)自我管理，同時(shí)放手班級(jí)日常管理工作給班干部，形成獨(dú)具特色的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，幫助班級(jí)設(shè)計(jì)和開(kāi)展各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?；仡櫧鼉赡甑陌嘀魅喂ぷ?，筆者總結(jié)了以下幾個(gè)原則：

樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的理念。以學(xué)生為中心，首先要尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。以學(xué)生為中心，就要解決學(xué)生的思想、生活等各方面問(wèn)題。隨著社會(huì)的發(fā)展，大眾化傳播媒介，尤其是網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，極大地豐富了當(dāng)代大學(xué)生的精神生活，這也塑造了當(dāng)代大學(xué)生激進(jìn)的思想特點(diǎn)。但面對(duì)良莠不齊的海量信息，很多學(xué)生一味盲從，缺乏必要的分辨能力和獨(dú)立思考能力，不能很好地批判吸收多元化的甚至是沖突的思想觀念，產(chǎn)生了思想上、精神上的困惑和行為選擇上的困境，進(jìn)而受到不良思想的侵害，成為“憤青”，甚至夸大社會(huì)中的陰暗面。因此大學(xué)班主任必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心，做好引導(dǎo)學(xué)生工作，進(jìn)行思想、心理上的輔導(dǎo)。以學(xué)生為中心，還要做到因材施教。大學(xué)生來(lái)自不同的地區(qū)，不同的社會(huì)背景，具有不同的氣質(zhì)和性格。班主任需要正視個(gè)體差異，并基于大學(xué)生的不同特質(zhì)，因材施教，挖掘?qū)W生潛力，努力促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性自由和諧的發(fā)展和大學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

樹(shù)立師生平等的理念?，F(xiàn)代大學(xué)生由于能夠從多種多樣的渠道獲得信息，心理成熟年齡也不斷提早，逐漸形成了獨(dú)立的思想觀念，接受了平等自由的觀念。所以他們非常希望能夠與班主任進(jìn)行平等的互動(dòng)。有鑒于此，班主任必須轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持師生平等交流。師生平等，筆者認(rèn)為體現(xiàn)在通過(guò)人格魅力影響與促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。班主任熱情、公正和嚴(yán)明的優(yōu)秀品質(zhì)會(huì)潛移默化地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。班主任在做學(xué)生工作時(shí)，要以身作則，以自己的人格為榜樣，做到有聲的教育與無(wú)聲的感召有機(jī)結(jié)合。

在具體工作實(shí)踐中，要注意以下幾點(diǎn)：

發(fā)揮學(xué)生干部和學(xué)生黨員或入黨積極分子的作用。他們是大學(xué)生群體中思想覺(jué)悟較高的一類，他們往往思想活躍，綜合素質(zhì)高，在學(xué)生中頗有號(hào)召力，組織能力強(qiáng)、工作熱情高、綜合素質(zhì)好的學(xué)生干部是班主任的得力助手。激發(fā)學(xué)生班委積極性，可以大大減少班主任的工作量，迅速傳達(dá)學(xué)校的有關(guān)指示和相關(guān)措施，同時(shí)能夠積極調(diào)動(dòng)班級(jí)其他學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。因此學(xué)生干部的評(píng)選十分重要。筆者對(duì)學(xué)生干部的要求是一定要有為班級(jí)服務(wù)的意識(shí)。在學(xué)生干部的評(píng)選中，筆者鼓勵(lì)學(xué)生自薦，而不是單純地按成績(jī)來(lái)指定班委。在自薦的基礎(chǔ)上，考察他們的綜合素質(zhì)并結(jié)合同學(xué)民主評(píng)議。這樣選出來(lái)的班干部才能值得老師和同學(xué)的信任。

抓好班風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)形成。班風(fēng)雖然是個(gè)小氣候，但卻直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與心理健康。良好的班風(fēng)的形成，對(duì)每位同學(xué)來(lái)說(shuō)都是一種無(wú)形的精神力量，能激發(fā)他們的熱情，使大家擰成一股繩，表現(xiàn)為集體主義精神和積極向上的精神面貌。相反如果班級(jí)的風(fēng)氣是消極冷漠，一盤散沙，那么班級(jí)的同學(xué)就會(huì)壓抑失落，班集體名存實(shí)亡，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題。大一時(shí)，學(xué)生們都對(duì)未來(lái)的大學(xué)生活充滿期望，這個(gè)時(shí)候是形成良好班風(fēng)的最重要時(shí)期。班主任對(duì)班級(jí)的重視程度直接影響了班風(fēng)建設(shè)。

深入到學(xué)生中去。班主任面對(duì)的都是有情感需求、有血有肉的人，唯有推心置腹地認(rèn)識(shí)、了解和關(guān)心學(xué)生，才能打開(kāi)學(xué)生的心扉。筆者也剛參加工作不久，了解他們這個(gè)年齡段會(huì)出現(xiàn)迷茫與困惑。因此筆者將自己定位為學(xué)生的學(xué)長(zhǎng)和朋友，很快使學(xué)生消除了距離感，敞開(kāi)了心扉。這樣有利于班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的思想與心理問(wèn)題，從而根據(jù)不同的情況采取措施，幫其克服心理障礙，培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)。

重點(diǎn)關(guān)心特殊學(xué)生。一個(gè)班級(jí)往往都有1-2名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不理想或有心理障礙的特殊學(xué)生。對(duì)于這類學(xué)生，更需要班主任做好耐心細(xì)致的工作。近年來(lái)，大學(xué)生心理障礙發(fā)生率逐年上升。因心理障礙引發(fā)的致傷或自殺事件給學(xué)生個(gè)人、家庭帶來(lái)巨大傷害，在社會(huì)上產(chǎn)生了巨大的影響和反思。班主任對(duì)于班級(jí)的貧困生、掛科生、違紀(jì)處分學(xué)生、沉溺于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生、游離于集體之外的學(xué)生都要特別注意，要經(jīng)常找他們談心，了解他們的動(dòng)態(tài)，并做好記錄并存檔。班主任也要對(duì)他們付出更多的愛(ài)心，確保沒(méi)有學(xué)生游離于集體之外。

除此之外，農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生也有其特點(diǎn)。由于社會(huì)上或多或少對(duì)農(nóng)學(xué)專業(yè)存在誤解，認(rèn)為學(xué)農(nóng)學(xué)專業(yè)就是“面朝黃土背朝天”。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性往往不高。以筆者所帶的種子班學(xué)生為例，全班有30名同學(xué)，但第一志愿錄取的只有4名學(xué)生，第一志愿錄取率不足15%。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，第一學(xué)年之后會(huì)有很多學(xué)生申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)。針對(duì)以上情況，筆者積極參與學(xué)生活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生組織活動(dòng)，如春游、“學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀”班會(huì)、“樹(shù)立法律意識(shí)”班會(huì)、舉辦校園操場(chǎng)大清理活動(dòng)、雷鋒月進(jìn)盲校照顧盲生、進(jìn)社區(qū)邀請(qǐng)抗戰(zhàn)老兵講故事等一系列活動(dòng)，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，同時(shí)通過(guò)這些活動(dòng)獲得了一些班級(jí)榮譽(yù)，如校級(jí)工作創(chuàng)新特色團(tuán)支部稱號(hào)、大一大二兩年院足球賽第一名、2015年最強(qiáng)班級(jí)第一名、院合唱比賽二等獎(jiǎng)、田“技”杯最“農(nóng)”班級(jí)PK冠軍等一系列榮譽(yù)，樹(shù)立了班級(jí)榮譽(yù)感。與此同時(shí)，筆者找學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的學(xué)生談心，給學(xué)生以信心，告訴他們農(nóng)學(xué)院科研實(shí)力強(qiáng)，同時(shí)從事農(nóng)業(yè)工作，解決國(guó)家糧食安全問(wèn)題，很光榮，能夠?qū)崿F(xiàn)人生價(jià)值。針對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)，筆者鼓勵(lì)他們提前參與到科研工作中來(lái)，產(chǎn)生對(duì)科研、對(duì)專業(yè)的興趣。在過(guò)去的一年中有十余位同學(xué)參與了筆者的部分科研工作。在班委的選擇上，筆者首先考慮的是該生是否有為集體服務(wù)的精神，因此通過(guò)個(gè)人自薦、民主評(píng)議的方式產(chǎn)生班委。通過(guò)以上這些措施，在班上產(chǎn)生“我愛(ài)農(nóng)，我學(xué)農(nóng)”的氛圍。

總之，班主任作為高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和日常管理工作的直接實(shí)施者，是高校教育工作的基石，也是班級(jí)學(xué)生的組織者和管理者，也是各任課老師與班級(jí)學(xué)生的紐帶。同時(shí)大學(xué)班主任也是學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的人生導(dǎo)師，是培養(yǎng)高層次人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。同時(shí)班主任工作也是一門管理的藝術(shù)，其中有很多有價(jià)值的東西值得我們深入探索和實(shí)踐，需要我們不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)管理方法，這樣才能確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。

基金項(xiàng)目：江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程資助項(xiàng)目（PPZY 2015A060）、揚(yáng)州大學(xué)教學(xué)改革研究重點(diǎn)課題：農(nóng)學(xué)專業(yè)綜合改革與植物生產(chǎn)重點(diǎn)專業(yè)類建設(shè)研究（YZUJX2014-3A）