單既陽(yáng) 王晶 于虹霞 王琳

摘 要 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是高校第二課堂的主要形式，是實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校育人目標(biāo)的重要途徑之一。目前高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在著深層認(rèn)識(shí)、資金投入以及機(jī)制保障等方面的問題。構(gòu)建高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐“專業(yè)化整合模式”的長(zhǎng)效機(jī)制是更好地實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人目標(biāo)的需要。為此，借助全員、全過程、全方位的育人平臺(tái)和資源，深入探索并建立高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)立足學(xué)術(shù)科研、廣泛參觀實(shí)踐、著眼求職就業(yè)、嘗試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、傾力服務(wù)社會(huì)的運(yùn)行模式，進(jìn)一步完善高校社會(huì)實(shí)踐工作育人體系和長(zhǎng)效機(jī)制是亟需解決的問題。

關(guān)鍵詞 社會(huì)實(shí)踐 長(zhǎng)效機(jī)制 運(yùn)作模式 專業(yè)化整合

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.06.012

Abstract The social practical activity is the main form of the second class in Colleges and universities. It is one of the important ways to realize the goal of higher education. At present， there are some problems in the social practice of college students， such as deep understanding， capital investment and mechanism guarantee. Construction of College Students' social practice long-term mechanism of professional integration mode "is the need to better realize the goal of practice education. Therefore， with a full， the whole process， a full range of educational platform and the resources， in-depth exploration and the establishment of college students social practice based on the academic research， tour extensively practice， focus on employment， try the operation mode of the innovation and entrepreneurship， tries to serve the society， further good social practice in Colleges and universities education system and long-term mechanism is urgently needed to solve the problems.

Key words social practice； long-term mechanism； operation mode； specialized integration

1 高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作目前存在的問題分析

1.1 對(duì)高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)有待加深

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是高校學(xué)生深入社會(huì)實(shí)際、參與社會(huì)變革、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要過程，是其成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，部分地區(qū)、高校并沒有特別重視學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，或在開展過程中應(yīng)付了事。有些高校的社會(huì)實(shí)踐工作主要負(fù)責(zé)部門對(duì)該項(xiàng)工作的必要性和重要性缺乏深入思考和深刻理解；有些高校對(duì)社會(huì)實(shí)踐工作的分析、總結(jié)、創(chuàng)新不夠，對(duì)該項(xiàng)工作給予的重視不夠；有些高校在社會(huì)實(shí)踐工作中缺乏系統(tǒng)的管理制度、考核評(píng)價(jià)體系、長(zhǎng)效建設(shè)機(jī)制，對(duì)該項(xiàng)工作給予的政策保障太少。

1.2 對(duì)高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)投入有待加強(qiáng)

目前各高校學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)資金來源主要包括三個(gè)方面：首先是學(xué)生自籌經(jīng)費(fèi)，通過社團(tuán)活動(dòng)獲得社會(huì)贊助，或完全由學(xué)生個(gè)人承擔(dān)；其次是事業(yè)單位和公益組織給予全部或部分資助；最后是學(xué)校團(tuán)委和各院系通過活動(dòng)經(jīng)費(fèi)撥款的方式進(jìn)行支持。但總體來說，社會(huì)實(shí)踐工作的官方和社會(huì)經(jīng)費(fèi)支持還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，并且存在許多不確定因素，如經(jīng)費(fèi)波動(dòng)較大、花費(fèi)項(xiàng)目局限、經(jīng)費(fèi)報(bào)銷困難等。

1.3 高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制較為滯后

從目前高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展情況來看，工作機(jī)制的不適應(yīng)、運(yùn)行機(jī)制的相對(duì)落后已經(jīng)極大地制約了高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的深入開展和創(chuàng)新性發(fā)展。部分高校的社會(huì)實(shí)踐工作缺乏保障機(jī)制，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)未能實(shí)現(xiàn)制度化、品牌化、長(zhǎng)效化；部分高校對(duì)社會(huì)實(shí)踐工作的理論研究、分析創(chuàng)新跟不上，對(duì)社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)、新問題、新熱點(diǎn)敏感性不強(qiáng)、關(guān)注度不夠；部分高校社會(huì)實(shí)踐工作的指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)薄弱，對(duì)團(tuán)隊(duì)和學(xué)生缺乏有效的指導(dǎo)；部分指導(dǎo)教師缺乏責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，以應(yīng)付了事的態(tài)度參與工作，沒有盡到對(duì)學(xué)生悉心指導(dǎo)的責(zé)任和義務(wù)。

2 構(gòu)建高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作長(zhǎng)效機(jī)制的目的及意義

2.1 高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作長(zhǎng)效機(jī)制的基本內(nèi)涵

高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制是以高校育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提，按照特定原理、方式和規(guī)律將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程中的各個(gè)要素實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合，使各個(gè)要素相互適應(yīng)、相互制約、相互協(xié)調(diào)，達(dá)到適應(yīng)性強(qiáng)、穩(wěn)定性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的效果。

對(duì)高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的長(zhǎng)效機(jī)制可理解為三層含義：第一，它是構(gòu)成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的要素的總和；第二，其功能是各相關(guān)因素功能的耦合，依賴于健全的要素功能及其相互銜接和協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)；第三，它是按特定方式規(guī)律運(yùn)行的持續(xù)動(dòng)態(tài)過程。

2.2 構(gòu)建高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作長(zhǎng)效機(jī)制的必要性

構(gòu)建高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制能夠更好地實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐的育人目標(biāo)。構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制能夠使政府、企業(yè)、高校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生更好地在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中各司其職，發(fā)揮其應(yīng)有作用；構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制能夠使學(xué)生社會(huì)實(shí)踐更有效、更穩(wěn)定、更持續(xù)地開展；構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制能夠?qū)π兄行У膶?shí)踐活動(dòng)方式、方法及規(guī)律加強(qiáng)總結(jié)和凝練，以更為系統(tǒng)化、理論化的觀點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)持續(xù)有效、穩(wěn)步協(xié)調(diào)地開展提供支撐和保障。

2.3 高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作長(zhǎng)效機(jī)制的結(jié)構(gòu)要素

（1）主體。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主體主要指活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、實(shí)施者、參與者、協(xié)作者等。高校相關(guān)部門（主要為學(xué)校團(tuán)委）及其教職員工（主要為黨政領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)干部、輔導(dǎo)員、專業(yè)教師）構(gòu)成了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者。高校學(xué)生為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要實(shí)施者、參與者。社會(huì)企事業(yè)單位、公益組織、社會(huì)團(tuán)體、基層農(nóng)村、社區(qū)為高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要協(xié)作者。由以上各個(gè)部分構(gòu)成的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主體在高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建中起主導(dǎo)作用。

（2）客體。高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的客體是主體的作用對(duì)象，包括社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的、內(nèi)容、手段、形式、環(huán)境等，集中體現(xiàn)為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的策劃、方案、社會(huì)群體、社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)熱點(diǎn)等各個(gè)方面。

（3）活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的投入是高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建的重要內(nèi)容之一，是學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的物質(zhì)動(dòng)力的直接來源。實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的投入力度、數(shù)量在很大程度上影響甚至決定了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的規(guī)模、質(zhì)量和效果。

（4）統(tǒng)籌管理。高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)籌管理是社會(huì)實(shí)踐工作長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建的重要保障之一，包括對(duì)上、對(duì)下、對(duì)內(nèi)、對(duì)外各方力量和資源的協(xié)調(diào)、利用、整合。對(duì)上爭(zhēng)取制度保障、獎(jiǎng)勵(lì)措施和經(jīng)費(fèi)支持；對(duì)下選拔和協(xié)調(diào)實(shí)施者、指導(dǎo)和管理參與者；對(duì)內(nèi)整合團(tuán)委、學(xué)工、院系等各方校內(nèi)資源；對(duì)外爭(zhēng)取政府、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體等的協(xié)助和支持。

3 專業(yè)化整合社會(huì)實(shí)踐工作長(zhǎng)效機(jī)制的模式及運(yùn)作方式

3.1 制定“專業(yè)化整合模式”的構(gòu)建目標(biāo)

“專業(yè)化整合模式”是指統(tǒng)籌整合、充分利用高校科研、師資、人才、信息、設(shè)施等軟硬件，立足并發(fā)揮各高校的學(xué)科特點(diǎn)和專業(yè)特色優(yōu)勢(shì)，以培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的高層次人才為目的，突破原有封閉、孤立的工作模式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)，完成資源有效重組，進(jìn)而形成統(tǒng)一合力，最終升華為一種將學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)做精、做專、做強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐工作模式。“專業(yè)化整合模式”具有三方面的特點(diǎn)：

（1）“專業(yè)化整合模式”要立足專業(yè)特點(diǎn)。高校需要在自身傳統(tǒng)的學(xué)科特點(diǎn)、專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)實(shí)踐項(xiàng)目的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索創(chuàng)新，對(duì)系統(tǒng)內(nèi)部的各方面資源進(jìn)行不斷優(yōu)化，使具有學(xué)科特點(diǎn)、專業(yè)特色的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目形成品牌、深化內(nèi)涵、擴(kuò)大影響，以求在整合中起到龍頭的關(guān)鍵作用。

（2）“專業(yè)化整合模式”要發(fā)揮互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)。各高校在社會(huì)實(shí)踐工作專業(yè)化整合過程中要以開放、進(jìn)取、包容、共享的理念和態(tài)度參與進(jìn)來，積極分享、提供自身優(yōu)勢(shì)資源，主動(dòng)尋求外部合作。

（3）“專業(yè)化整合模式”要形成合力效應(yīng)。高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要加強(qiáng)校內(nèi)外各方資源的聯(lián)系、溝通、合作，在育人模式、政策制定、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、管理制度、基地建設(shè)等各方面重視資源的整合，形成各方面協(xié)調(diào)運(yùn)作的統(tǒng)一合力。同時(shí)，要進(jìn)一步探索建立兄弟院校間的協(xié)調(diào)發(fā)展、合作共贏的指導(dǎo)和保障機(jī)構(gòu)，以系列、模塊為單位將具有學(xué)科特點(diǎn)和專業(yè)優(yōu)勢(shì)的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目統(tǒng)籌分配給相關(guān)院校合作開展，實(shí)現(xiàn)高校社會(huì)實(shí)踐工作的統(tǒng)一調(diào)度、資源共享、百花齊放。

3.2 實(shí)現(xiàn)“專業(yè)化整合模式”的運(yùn)作方式

（1）結(jié)合主體需求進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，擴(kuò)大社會(huì)實(shí)踐工作的覆蓋面。高校社會(huì)實(shí)踐工作的主要參與者為高校學(xué)生，當(dāng)今90后學(xué)生有著成長(zhǎng)背景多樣、個(gè)性差異明顯和思想變化迅速等特點(diǎn)。面對(duì)成長(zhǎng)于網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代的新青年，社會(huì)實(shí)踐工作的頂層設(shè)計(jì)不能一成不變。這要求高校社會(huì)實(shí)踐工作要緊密結(jié)合學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)和成長(zhǎng)成才需要，強(qiáng)化引導(dǎo)者和服務(wù)者的輔助作用，充分尊重學(xué)生的實(shí)踐主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，形成服務(wù)學(xué)生個(gè)性化、多樣化需求，吸引學(xué)生立體參與，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，擴(kuò)大社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)普及率和覆蓋面的長(zhǎng)效化機(jī)制。

（2）系統(tǒng)推進(jìn)機(jī)制建設(shè)和科學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐工作機(jī)制的長(zhǎng)效化。首先，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制是堅(jiān)強(qiáng)的組織機(jī)制保障。社會(huì)實(shí)踐工作的組織開展是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其育人作用需要靠高校各部門、社會(huì)各行業(yè)共同實(shí)現(xiàn)。如果僅靠一個(gè)組織來策劃、組織、完成，效果往往事倍功半。其次，構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐育人長(zhǎng)效機(jī)制的有效途徑之一是探索形成社會(huì)實(shí)踐工作的項(xiàng)目化運(yùn)行機(jī)制。高校要在深入調(diào)研、分析研討的基礎(chǔ)上，對(duì)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)、公開招募、重點(diǎn)立項(xiàng)，在管理和指導(dǎo)過程中強(qiáng)化管理培訓(xùn)、注重動(dòng)態(tài)管理、精細(xì)績(jī)效考核，全面推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的項(xiàng)目化運(yùn)行，進(jìn)而提高社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量和效果。再次，構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐育人長(zhǎng)效機(jī)制的有效激勵(lì)措施是構(gòu)建完備可行的表彰激勵(lì)機(jī)制。高校社會(huì)實(shí)踐的表彰和激勵(lì)要覆蓋和輻射活動(dòng)的實(shí)施者和參與者，立足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的需求，通過制定針對(duì)性強(qiáng)、顯示度高的表彰辦法和榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，將實(shí)踐活動(dòng)與激勵(lì)方式、表彰機(jī)制緊密結(jié)合，促進(jìn)和提升學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

（3）借助全員育人優(yōu)勢(shì)整合資源，方方面面做好資源保障。社會(huì)實(shí)踐工作受諸多客觀因素的制約，制度、經(jīng)費(fèi)、學(xué)科專業(yè)、技術(shù)指導(dǎo)、社會(huì)資源、外部環(huán)境等都會(huì)對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展效果造成影響。通過強(qiáng)化全員育人的工作理念，形成各方資源整合協(xié)調(diào)的工作局面，充分利用學(xué)校和社會(huì)的各方面資源，能夠成為構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制的組織資源保障。其中，學(xué)校及相關(guān)部門的政策資源支持是組織保障，黨政領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)干部、輔導(dǎo)員、專業(yè)教師的參與指導(dǎo)是智力保障，校企合作共同提供資金支持是經(jīng)費(fèi)保障，完備的安全教育和問責(zé)制度是安全保障，建立社會(huì)實(shí)踐基地和拓展宣傳展示平臺(tái)是陣地保障。

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