羅玲

【關(guān)鍵詞】 語文；課外作業(yè)；設(shè)計；開放；層次

【中圖分類號】 G623.3 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2016）17—0100—01

語文作業(yè)是語文教學(xué)的重要組成部分，作業(yè)的有效與否直接關(guān)乎語文教學(xué)質(zhì)量，其地位之重顯而易見。長期以來，課外作業(yè)重視作業(yè)的短期功利價值，不太顧及長遠的教育。因此，教師要樹立正確的作業(yè)觀，明確作業(yè)的功能、設(shè)計將直接影響語文教學(xué)的成果。本文探索小學(xué)高年段語文作業(yè)有效性的標準、影響作業(yè)有效性的因素及促進語文作業(yè)有效性的方法與策略。

一、課外作業(yè)設(shè)計要有趣味性

興趣是最好的老師，它能激發(fā)求知的欲望，促進思維的活躍，保持學(xué)習(xí)的持久。因此，要想提高語文作業(yè)設(shè)計的有效性首先要有趣味性，要能“吊起”學(xué)生的胃口，使學(xué)生一看作業(yè)的內(nèi)容就有勁，就想躍躍欲試，這樣學(xué)生主動參與的積極性就會高漲，作業(yè)的質(zhì)量就有保證。老舍先生的《草原》，描繪了內(nèi)蒙古大草原美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情。課前我讓學(xué)生查閱有關(guān)書籍和上網(wǎng)查找資料，初步了解內(nèi)蒙古大草原美麗的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情，也可搜集古今中外描寫內(nèi)蒙古大草原的詩詞等文章，加深學(xué)生對內(nèi)蒙古大草原的感性認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的興趣。

二、課外作業(yè)設(shè)計要有層次性

語文作業(yè)要有層次性，要注意學(xué)生的個性差異，改變作業(yè)的命令性、強制性，讓每個學(xué)生在作業(yè)中都有收獲。每個學(xué)生都是獨一無二的個體，都具有自己的獨特性， 發(fā)展也各有不同，應(yīng)使每個學(xué)生在自己的基礎(chǔ)、不同起點上，得到最優(yōu)發(fā)展。而他們的知識基礎(chǔ)、智力發(fā)展水平和個性特長都有較大的不同，他們對所需知識的程度 也都不同。因此，作業(yè)的設(shè)計和布置必須多層次，有差異。對某些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，適當(dāng)減少他們的作業(yè)量或適當(dāng)降低作業(yè)的難度，讓他們做一些抄寫、簡單動 手、有趣味的作業(yè)，一方面使這些“差生”易學(xué)、樂學(xué)，另一方面也解決了他們“吃不了”的問題。對學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生適當(dāng)拔高要求，設(shè)計一些積累語言文字、擴展課外閱讀、提高動手操作能力等方面的作業(yè)。這樣學(xué)生作業(yè)積極性提高了許多，主動性也增強了，上課積極性也提高了，聽課效率大大提高。

三、課外作業(yè)設(shè)計要有開放性

布置作業(yè)的內(nèi)容開放，學(xué)生有權(quán)自主選擇；完成作業(yè)的形式開放，跳出原有的那種白紙黑字的書面作業(yè)模式。或摘或錄，或?qū)懟虍?，或唱或演，或講或說，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特長和表達的需要自主選擇。完成作業(yè)的方法要開放，查閱、訪問、調(diào)查、實踐，也可以自己獨立完成，也可以幾個同學(xué)合作完成，甚至可以請家長、老師來共同完成。作業(yè)結(jié)果和答案的開放，不再是單一的、刻板的。評價作業(yè)的方法開放，實行多樣化的評價?；驒z查型的、或匯報型的、或展示型的、或交流型的、或評比型的。評價的過程也是學(xué)生互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，共同合作，共同提高的過程。這樣做能較好地適應(yīng)不同層次的學(xué)生，有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性，最大限度地拓展學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)展個性，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

四、課外作業(yè)設(shè)計要有實踐性

語文的實踐性，不僅要求學(xué)生認真閱讀課外書籍，還要求學(xué)生通過觀察，調(diào)查訪問等實踐活動，去親身體驗語文，學(xué)習(xí)語文，提高學(xué)生運用語文知識，解決實際問題的能力。如人教版五年級下冊第6單元主題是“走進信息世界”，本組教材通過綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)搜集和處理信息的能力，學(xué)寫簡單的研究報告。可讓學(xué)生成立調(diào)查小組，確定調(diào)查主題，通過看、問、查、記的方式，然后把收集到的材料歸類整理，并利用數(shù)學(xué)課上學(xué)過的統(tǒng)計知識，對搜集到的資料進行分析，于是一份份圖文并茂的調(diào)查報告擺滿了教室。學(xué)生在學(xué)語文，用語文，享受語文的過程中，心靈得以升華。而且也培養(yǎng)了與人合作、收集 信息、學(xué)以致用等多種綜合能力。

五、課外作業(yè)設(shè)計要有綜合性

新課程標準指出，語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應(yīng)重視學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，因此，在作業(yè)設(shè)計時應(yīng)考慮作業(yè)的人文性，力求學(xué)生在完成作業(yè)時，既能增長知識，又能陶冶情操。教學(xué)《草船借箭》一課后，針對學(xué)生在課堂上分角色朗讀的積極性高，可以布置小組合作完成的作業(yè)課本劇表演。

總之，作業(yè)設(shè)計是一種藝術(shù)，更是一種創(chuàng)新。在具體的教學(xué)實踐中，教師應(yīng)根據(jù)實際情況，因時而異，因事而異，因人而異，設(shè)計有效的語文作業(yè)，讓語文作業(yè)成為學(xué)生增加知識，增長才干，豐富生活的向?qū)В畲笙薅鹊赝卣购⒆拥膶W(xué)習(xí)空間，讓作業(yè)不再成為一種負擔(dān)。

編輯：蔡揚宗