邱昌燦

摘 要：提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率，對(duì)提高學(xué)生們對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，加深他們對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解都有著非常重要的影響。那么在日常教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該如何切實(shí)提高課堂效率？應(yīng)該如何在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)要求中的理想課堂。本文主要從教師教學(xué)活動(dòng)中的師生關(guān)系構(gòu)建、課堂活動(dòng)參與互動(dòng)、情景教學(xué)、課堂效果評(píng)估等幾個(gè)方面進(jìn)行策略討論和建議，給教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中如何切實(shí)提高課堂效率提供一些參考建議。

關(guān)鍵詞：教學(xué)研究；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂效率

中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）06-0012-01

在最新發(fā)布的新課標(biāo)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)中要教授學(xué)生有價(jià)值的知識(shí)，具有實(shí)用性的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，“要改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀”。所以，在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，自己動(dòng)手探究，培養(yǎng)學(xué)生在對(duì)信息的搜集和處理方面的能力。這對(duì)學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力、獲取知識(shí)的能力、對(duì)問(wèn)題分析解決的能力的培養(yǎng)是非常重要的。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該以新課標(biāo)相關(guān)要求為指導(dǎo)，及時(shí)改變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，對(duì)于如何在數(shù)學(xué)課堂上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高課堂效率，提高課堂教學(xué)的含金量的相關(guān)教學(xué)思路和方法多進(jìn)行研究和總結(jié)，多實(shí)踐，從而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率。

一、加深對(duì)教材的理解和解讀

對(duì)教材內(nèi)容的解讀和理解是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是教師和學(xué)生建立師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是兩者之間進(jìn)行交流的主要媒介。隨著近年來(lái)我國(guó)教學(xué)體制和相對(duì)應(yīng)的一系列改革的展開(kāi)，小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了較大變化。所以，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)前，教師應(yīng)該根據(jù)新課標(biāo)數(shù)學(xué)教材傳達(dá)的精神，吃透改革理念，根據(jù)教材改革的方向和意圖，進(jìn)行備課和教學(xué)思路方法的探討，切實(shí)在教學(xué)活動(dòng)中提高課堂效率。

1.要加深對(duì)新課標(biāo)改革理念的理解

新課標(biāo)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》倡導(dǎo)“以生為本”的思想，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生才是主人，而教師只是輔助者和引導(dǎo)者。所以教師根據(jù)這一文件精神，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行改革與創(chuàng)新，給學(xué)生創(chuàng)造一種和諧、歡快、民主的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地探索知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。達(dá)到新課標(biāo)要求的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

所以教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前一定要吃透新課標(biāo)理念所傳遞的精神，進(jìn)而更新自己的教學(xué)方式和理念。比如在新課標(biāo)要求中提到“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”這一理念。在這里，“有價(jià)值的”我們可以從兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行理解：一個(gè)是指學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有價(jià)值，另一個(gè)是指學(xué)習(xí)過(guò)程要有價(jià)值。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，教授給學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)該是和現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的，有意義的，而且要富有挑戰(zhàn)性，可以激發(fā)學(xué)生探索的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思維方法，比如推理、猜測(cè)、驗(yàn)證的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。比如在教授小學(xué)三年級(jí)如何計(jì)算規(guī)則圖形的面積時(shí)，要先給學(xué)生解釋清楚面積的定義，最小單位，然后讓他們先自己動(dòng)手做一個(gè)小正方形，讓他們嘗試探索如何計(jì)算圖形的面積。很多學(xué)生會(huì)想到用最小單位進(jìn)行比量，正方形內(nèi)能容納多少個(gè)最小單位的面積，那么這個(gè)正方形的面積就是多少。那么接下來(lái)再引導(dǎo)學(xué)生這個(gè)圖形的面積和他的邊場(chǎng)有什么關(guān)系。得出相關(guān)結(jié)論后，再引申到長(zhǎng)方形中。這樣學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐探索出來(lái)的面積計(jì)算方法，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比老師在課堂上灌輸要牢固得多，同時(shí)在探索過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力都起到了很好的培養(yǎng)作用，而且在這一過(guò)程中學(xué)生們的學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣。這樣一來(lái)，課堂學(xué)習(xí)效果自然就好了。

2.要在學(xué)習(xí)過(guò)程中建立和諧的師生關(guān)系

有著好的教學(xué)方法固然重要，但是還要注意我們的授課對(duì)象只是一些小學(xué)生。他們才處于一個(gè)生命體剛剛發(fā)展的階段，不論是動(dòng)手實(shí)踐能力還是對(duì)事物的邏輯推理能力，都還處于萌芽階段。因此對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤行為，教師一定要耐心的加以改正。要根據(jù)他們的心理特點(diǎn)和接受能力，用適當(dāng)?shù)姆绞郊右砸龑?dǎo)。在課堂授課過(guò)程中，要對(duì)他們對(duì)鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心。當(dāng)學(xué)生回答出錯(cuò)或者答非所問(wèn)時(shí)，要多用善意的話語(yǔ)鼓勵(lì)他們，尤其是當(dāng)遭受到其他學(xué)生的嘲笑時(shí)，教師要及時(shí)制止這種行為，防止他們給學(xué)生帶來(lái)傷害。在這樣和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生們才能打開(kāi)自己的小心靈，積極主動(dòng)地與周圍環(huán)境進(jìn)行交流，而這樣更有利于教師引導(dǎo)學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)。

二、要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化

要根據(jù)新課標(biāo)理念要求，結(jié)合自己的教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上要合理。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)是指引教學(xué)活動(dòng)的方向。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與否，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估的一個(gè)重要指標(biāo)。所以，教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)是一定要根據(jù)新課標(biāo)理念精神合理設(shè)置，不能像以往一樣，只側(cè)重學(xué)生對(duì)已學(xué)習(xí)過(guò)知識(shí)的記憶牢固程度。要讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅掌握了教學(xué)知識(shí)，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這一知識(shí)的過(guò)程中主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，自主探索學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)他們的動(dòng)手能力和邏輯思維能力進(jìn)行一定的培養(yǎng)。

這也要求教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)相關(guān)教學(xué)方式和手段進(jìn)行更新，從而更有效的提高課堂學(xué)習(xí)的效率。比如在具體教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，采用情景式教學(xué)，創(chuàng)造生動(dòng)形象的教學(xué)意境。改變以往枯燥乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，先引起他們的興趣，進(jìn)而抓住他們的興趣點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)生正處在對(duì)世界懵懂無(wú)知的心智發(fā)展階段，他們對(duì)什么都充滿好奇。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該利用小學(xué)生這一階段的心理認(rèn)知特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造不同的教學(xué)情境，引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)興趣點(diǎn)，步步引導(dǎo)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。同時(shí)，教師也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)理念的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教學(xué)水平，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：福建省沙縣夏茂第二中心小學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

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