陶小玲

【關(guān)鍵詞】 基礎(chǔ)音樂教育；教育目的；實(shí)施策略

【中圖分類號(hào)】 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）17—0064—01

在全面育人的素質(zhì)教育過程中，音樂教育起著德育、智育、體育所不能替代的作用，充分發(fā)揮音樂教育在素質(zhì)教育中的作用，是社會(huì)的要求，是時(shí)代的呼喚，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的需要。

在人類歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中，音樂以其特有的方式在社會(huì)發(fā)展、個(gè)體發(fā)展以及教育發(fā)展中發(fā)揮著十分重要的作用，真正的音樂一定是最貼近生命本質(zhì)的聲音。音樂之所以能打動(dòng)人心，完全在于對(duì)生命的那種真誠(chéng)和執(zhí)著，音樂就是這樣與人和人生緊密聯(lián)系著，以人的生存意識(shí)為中心，反映人的本質(zhì)，展示人的心態(tài)，塑造其人格。在這樣認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上來探解音樂教育的真正含義，會(huì)給我們?cè)鎏碓S多有益的啟示。

一、基礎(chǔ)教育階段音樂課的教育目的

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》一書中曾這樣認(rèn)為：音樂教育——從本質(zhì)上來說是一項(xiàng)塑造“人”的工程，它具有“喚醒、聯(lián)系和整合人格的力量，它通過對(duì)人審美能力的發(fā)掘和培養(yǎng)、通過建構(gòu)人的審美心理結(jié)構(gòu)達(dá)到人的心靈陶冶和人格塑造。”

基礎(chǔ)音樂教育要實(shí)現(xiàn)“育人”的目的，需要解決一個(gè)重要的觀念問題：真正把美育作為目標(biāo)，體現(xiàn)以審美為核心。音樂教育的“育人”目的是通過美育的方式實(shí)現(xiàn)的，要注重多元文化與本土文化的結(jié)合，音樂教育通過融合多元文化與本土文化，需要逐步引導(dǎo)學(xué)生將我們的民族音樂與西方音樂及其他文化的音樂融會(huì)貫通，而且音樂教育教學(xué)體系也在日趨完善，不同音樂教學(xué)體系走向融合，音樂教育教學(xué)也就順應(yīng)潮流，重視現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的運(yùn)用、重視學(xué)生的教學(xué)主體地位，讓學(xué)生通過親身參與音樂活動(dòng)來加強(qiáng)音樂體驗(yàn)，開發(fā)學(xué)生音樂潛能，從而達(dá)到育人的真正目的。

與此同時(shí)，要時(shí)時(shí)把握“音樂教育的全部過程應(yīng)是一種自覺的審美過程”這個(gè)基本點(diǎn)，應(yīng)貫穿著所有的審美因素，并應(yīng)以美感的發(fā)生為根本內(nèi)容。這樣在長(zhǎng)期的、多次的美感發(fā)生和發(fā)展中，音樂教育才會(huì)影響學(xué)生的情感狀態(tài)和意向，形成審美情操，從而完善人格發(fā)展。

對(duì)于音樂教師來說，最重要的工作是在教學(xué)過程中不斷地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美感；對(duì)于中學(xué)生來說，音樂教育的魅力并不在于知識(shí)、技能的傳授，而是表現(xiàn)在啟迪、激勵(lì)、喚醒、感染和凈化等效應(yīng)上。因此，基礎(chǔ)教育階段的音樂課，是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一。

特別是在農(nóng)村、在素質(zhì)教育的今天，我們更加要注重沖破重知識(shí)輕能力的思想束縛，把課堂教學(xué)中老師教、學(xué)生跟著唱的“唱歌課”轉(zhuǎn)變成激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情、實(shí)現(xiàn)美育教育的“動(dòng)力課”。

二、實(shí)施策略

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣?！芭d趣是最好的老師?！笔紫纫寣W(xué)生對(duì)音樂課有興趣，讓他們?cè)谝魳氛n中感受到快樂。教師要在課前做好充分的準(zhǔn)備，課堂上讓學(xué)生采用自己喜歡的方式，自主學(xué)習(xí)。教師因勢(shì)利導(dǎo)地發(fā)揮音樂課本身就有的“愉悅”特性，課堂上出其不意地采用一些學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)創(chuàng)意，可讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的“音樂美感”?！耙魳肥锹犛X的藝術(shù)。”不論是唱歌、欣賞、音樂知識(shí)和技能訓(xùn)練，都應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生聽覺感受性的基礎(chǔ)上進(jìn)行，充分利用音樂欣賞課教學(xué)，并利用動(dòng)作游戲來鞏固學(xué)生的聽辨能力。馬克思曾說過：“欣賞音樂，需要有辨別音律的耳朵，對(duì)于不辨音律的耳朵來說，最美的音樂也毫無意義?！边@就充分說明音樂聽覺能力需要早期培養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力。美國(guó)著名教育家布魯納曾指出：“教學(xué)生任何科目，絕不是對(duì)學(xué)生心靈中灌輸些固定的知識(shí)。而是啟發(fā)學(xué)生去獲取知識(shí)和組織知識(shí)，教師不可以只把學(xué)生教成一個(gè)活動(dòng)的書櫥，而是教學(xué)生如何思維。”在基礎(chǔ)音樂課教學(xué)中，除了教學(xué)生學(xué)習(xí)掌握書本上的基礎(chǔ)知識(shí)之外，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生音樂創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。音樂教育正是進(jìn)行創(chuàng)造教育、培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造性思維的重要學(xué)科，可讓學(xué)生充分利用所學(xué)的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，加上自己的想象力和創(chuàng)作欲望，根據(jù)故事編創(chuàng)歌詞和曲子，體會(huì)其中的意境，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力，更好地理解音樂。

音樂課“育人”和“美育”的基本要求，也是我們音樂教育工作者的神圣使命和根本職責(zé)，我們必須不斷去探索不同的教學(xué)方法，使音樂教學(xué)更科學(xué)合理，更易于學(xué)生學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生音樂素質(zhì)的全面提高，使我們的音樂教學(xué)永遠(yuǎn)充滿著動(dòng)力與活力。編輯：王金梅