蒲運剛

【摘 要】數學是各個教育階段的重要基礎課程，初中數學的重要性更加凸顯，與其他學科不同，數學知識點的繼承性很強，初中數學是對小學數學的繼承，更是為高中數學的學習打好基礎。數學課的理論性較強，如何將枯燥的數學講授得有吸引力，提高課堂的授課效率，是需要數學任課教師積極探索的。

【關鍵詞】初中數學 教學方法 小組討論 興趣教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.152

數學是重要的基礎學科之一，數學知識點的連續(xù)性較強，每學習一個新的知識點都需要以掌握前一個知識點為基礎，這就使得初中數學的重要性凸顯出來。初中數學是對小學數學知識的繼承，更是學習高中數學的基礎，相較小學數學，初中數學的難度加大，不僅在于理論性加強，其應用性更是有大幅度提高，這對于初中生而言，學好數學，為接受高中數學知識打好基礎有一些難度。如何提高初中數學的課堂效率，保證課堂質量，這是這篇論文想要探究的，希望對相關的任課教師有些許啟發(fā)。

數學之所以比較難以授課，一方面是因為授課時不僅僅要教授學生當堂的課本知識，甚至需要幫助學生復習已經學過的知識，知識量比較大；另一方面是因為數學的理論性強，授課內容主要是公式和符號，不比其他課堂，可以通過學生熟悉的課文文字的解讀，降低課堂難度，提高學生的聽課興趣。根據我的經驗，我認為可以采用以下幾種授課方法來提高課堂效率。

一、興趣教學法

正如教育家布盧姆所言，學習的最大動力，是他對學習材料的興趣。數學學習也是如此，要提高學生學習數學的效率，首先就要引起學生對數學的興趣，在興趣的引導下，學生才能學得更專注，學到更多的知識。對于教師來說，引起學生對課堂的興趣，使學生在興趣中學習的方式有以下幾種：

（一）課堂導入

俗話說，良好的開始是成功的一半，課堂導入是課堂的開始階段，成功的課堂導入能夠使學生迅速進入課堂狀態(tài)，激起學生學習的興趣，對即將接收到內容充滿期待。良好的課堂導入是引起學生興趣，集中學生注意力的重要保證，課堂導入的方式有很多，設置情境及復習導入是兩種有效的導入方式。根據課本內容設置情境，由此引起學生的好奇心，進而過渡到課堂知識的講授，使學生在課堂保持新鮮感，能夠認真思考，提高課堂效率。而采用復習式導入，不但可以和學生一起回顧學過的知識，加深學生的理解，更可以在課堂開始，讓學生能夠回答出教師的問題，提高學生學習的自信心，繼而對這節(jié)課充滿期待。

（二）利用多媒體設備

如今，多媒體設備已是教師不可缺少的重要教具之一，課堂上利用多媒體設備，不僅簡單方便，更是通過互聯網等強大功能擴充了課堂內容。除此之外，多媒體設備還可以提高學生的學習興趣，活躍課堂氛圍。傳統課堂中，主要的教具就是黑板和粉筆，教師的很多時間花費在板書與擦黑板中，教學模式是簡單的教師參考課本講解，學生看課本聽講。在數學課堂上，數學本身就不如語文等文科科目一樣，有很多文字性的故事講解，加之單調的授課模式容易使課堂枯燥無聊，學習氛圍低沉。若是利用多媒體設備，運用其視頻與音頻等功能，可以活躍課堂氛圍，提高學生的課堂效率。

（三）確保學生的課堂主體性

新課改后，要求教師轉變授課理念，要求以學生為主體，確保學生在課堂上的主體性，提高學生的課堂主人翁意識，從而激發(fā)學生學習的獨立自主性，激發(fā)學生學習的積極性，在課堂上能夠積極配合教師的授課，在教師的引導下一步步探討知識真理，確保課堂質量。

二、小組討論法

小組討論法是新興的教學方法，這種教學方法與傳統課堂授課方式相比，授課形式更加靈活，課堂氛圍更加活躍。

（一）班級分組

首先，可以將全班同學按照成績分配成3到4個小組，小組成員的數學基礎保持平衡，都有學習成績好與基礎較薄弱的同學，并在每個小組分配幾個認真積極的學生干部，使之在小組中起到榜樣作用。這種分組打破原來固定座位的授課方式，提高了學生的新鮮感，使學生在學習榜樣的帶領下，積極參與小組學習。

（二）鼓勵學生發(fā)表個人觀點

新課改后的課堂要求教師作為引導角色，學生才是課堂的主體。如今的課堂要轉變授課模式，不再是由教師將所有知識點采用滿堂灌式的方法教給學生，而是教師啟發(fā)、引導學生自己通過討論、學習而掌握課本知識。小組討論是學生學習的重要方法，這種方法可以讓學生在教師的指導下進行頭腦風暴，自己找到答案。這個過程需要學生積極參與，需要學生大膽發(fā)表個人的觀點，積極推動討論的進行。

（三）拓展學生的思維

數學課堂不僅僅是要讓學生掌握基本的課本知識，更是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，小組討論就是拓展學生思維的過程，當然更需要教師采用多種方式幫助學生拓展思維。在小組討論中，若是僅僅拘謹在課本中的已有知識，學生討論的作用可能不大，這就需要教師采用不同的方式啟發(fā)學生，引導學生，當然，前提是要學生學會獨立思考。正如孔老夫子所說“不憤不啟，不悱不發(fā)”，要拓展學生的思維，首先要提高自己的綜合素質，不僅需要隨時關注數學專業(yè)的學術前沿，用最新的專業(yè)知識武裝自己，更要廣泛涉及其他科學學科，讓學生學會用多種學科思維模式考慮問題。交叉學科的思維，這也是當今學術注重的研究問題的方法。

三、重視公式推導

初中數學的理論性增強，公式相較小學而言，不僅數量增多，其復雜程度也有很大提高。因為初中數學的學習，不僅僅是掌握課本知識，更是要在理解公式的基礎上，學會利用公式解題，這就要求學生要真正理解公式，明白公式的推導步驟，對公式的每一個變形都能了然于心。所以，在課堂上，教師要引導學生對課本現有的公式進行推導，可以讓學生在推導公式的過程中能夠對知識觸類旁通，從而讓學生真正掌握。

四、幫助學生學會學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣

新課改后的課堂目標為三維目標，即知識與技能、過程與方法及情感、態(tài)度與價值觀。對于初中數學課堂而言，課堂目標的設定絕不僅僅在于讓學生學會課本知識，更是要讓學生學會學習方法，從而為更高層次的數學學習打好基礎，使學生在知識日新月異的社會中，即便踏入社會，也可以憑借自己良好的學習習慣與自學能力，提高自己的競爭力。至于良好的學習習慣則包括課前預習，積極與教師進行課堂互動，及時復習等，建立專門的數學改錯本是有效提高學習效率，因為讓學生在經常翻閱錯題，不但可以溫故知新，更可以觸類旁通，學會其他類似題目的解題方法。

初中數學需要教師認真指導，更需要學生的積極配合，而教師的授課方式可以根據實際情況靈活轉變，一切以提高學生的學習效率為主。