王艷

摘 要：立足于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了新課程理念下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略。

關(guān)鍵詞：新課程理念；初中數(shù)學(xué)；高效課堂

課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)中的核心環(huán)節(jié)。在新課程改革的背景下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重提高課堂教學(xué)有效性，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂。由于我國教育長期處于應(yīng)試教育階段，因而，對(duì)于新課程理念下高效初中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建仍存在一些阻礙，有待解決。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

由于我國長期處于應(yīng)試教育的環(huán)境背景下，因而，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師注重的是對(duì)學(xué)生們知識(shí)點(diǎn)的灌輸，忽略了對(duì)學(xué)生抽象思維能力以及數(shù)學(xué)思維方式的培養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂過于枯燥與單調(diào)，難以激發(fā)初中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣與熱情。同時(shí)，初中生的學(xué)習(xí)方式也嚴(yán)重受到應(yīng)試教育的消極影響，聽課功利化，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難以做到“知其然并知其所以然”。上述種種原因均導(dǎo)致了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果較差。

二、新課程理念下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略

1.優(yōu)化課堂導(dǎo)入，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂

興趣是最好的老師。構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，應(yīng)注意優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)與鋪墊，優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在平行線的教學(xué)中，教師可以通過多媒體等輔助教學(xué)手段向?qū)W生展示無論兩條平行線如何延長都不會(huì)相交，化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂。

2.運(yùn)用情境教學(xué)，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂

構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)中來，符合新課程改革的理念，也有利于加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解。例如，在正數(shù)和負(fù)數(shù)的教學(xué)中，教師可以通過日常生活中的溫度計(jì)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，零上十?dāng)z氏度即“+10”，零下十?dāng)z氏度即“-10”，便于學(xué)生理解與掌握。

新課程理念下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，需要突出學(xué)生的課堂主體地位，通過優(yōu)化課堂導(dǎo)入與情境教學(xué)，使學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中來，成為課堂的主人，有利于提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉艷.談?wù)剶?shù)學(xué)教師在新課程理念下如何做好課堂教學(xué)[J].中國校外教育，2014（11）.

[2]于海燕.新課程理念下如何打造高效的初中數(shù)學(xué)課堂[J].新課程學(xué)習(xí)：中，2013（12）.

編輯 韓 曉