張西栓

摘要：人類已經(jīng)步入了大數(shù)據(jù)時(shí)代，對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)、整合、處理和分析的大數(shù)據(jù)必將對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生越來(lái)越廣泛的影響。剖析了大數(shù)據(jù)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)帶來(lái)的影響，為適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)非統(tǒng)計(jì)專業(yè)人員在統(tǒng)計(jì)分析方面提出的新要求，重點(diǎn)論述了大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)非統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)提出的挑戰(zhàn)，提出了相應(yīng)的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；統(tǒng)計(jì)學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）18-0095-02

一、引言

大數(shù)據(jù)對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)、整合、處理和分析，這種基于數(shù)據(jù)關(guān)系的內(nèi)在本質(zhì)決定了大數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)工作之間存在著天然的、內(nèi)在的、必然的聯(lián)系，大數(shù)據(jù)環(huán)境下的統(tǒng)計(jì)信息更具有戰(zhàn)略性意義。大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員的統(tǒng)計(jì)分析能力特別是與大數(shù)據(jù)密切相關(guān)的數(shù)據(jù)分析能力提出了新的更高的要求。作為科研及人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的高校，人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的人才，站在非統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員統(tǒng)計(jì)分析能力培養(yǎng)的角度，處理專業(yè)數(shù)據(jù)并從中獲取有用的信息進(jìn)而創(chuàng)造價(jià)值，是大數(shù)據(jù)時(shí)代非統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)所培養(yǎng)的人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)，但目前我國(guó)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)還存在諸多與之不相適應(yīng)的地方，迫切需要加以改革。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的影響

1.大數(shù)據(jù)及大數(shù)據(jù)時(shí)代?！按髷?shù)據(jù)”一詞最初由統(tǒng)計(jì)學(xué)家提出，是隨著社交網(wǎng)絡(luò)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等的興起而產(chǎn)生的，但如何定義大數(shù)據(jù)目前還沒(méi)有統(tǒng)一的概念。一般認(rèn)為大數(shù)據(jù)具有四個(gè)基本特征：第一，數(shù)據(jù)體量巨大，從TB級(jí)躍升到PB乃至EB級(jí)別；第二，數(shù)據(jù)類型繁多，異構(gòu)性突出；第三，價(jià)值密度低；第四，處理速度快。從大數(shù)據(jù)產(chǎn)生的時(shí)代背景來(lái)看，當(dāng)我們把它作為研究對(duì)象時(shí)，可以從數(shù)據(jù)本身的特點(diǎn)和處理數(shù)據(jù)的技術(shù)兩個(gè)方面研究和理解它，這樣理解的話，大數(shù)據(jù)可以有狹義和廣義之分：狹義的大數(shù)據(jù)是指數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)形式和規(guī)模具有以上提到特征的數(shù)據(jù)；廣義的大數(shù)據(jù)不只包括數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)形式和規(guī)模上的“大”，還包括不同于傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理的技術(shù)。因此，大數(shù)據(jù)意味著新的數(shù)據(jù)分析技術(shù)、發(fā)現(xiàn)隱含的關(guān)系與規(guī)律。

大數(shù)據(jù)時(shí)代是建立在通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)渠道廣泛大量數(shù)據(jù)資源收集基礎(chǔ)上的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、價(jià)值提煉、智能處理和展示的信息時(shí)代。在這個(gè)時(shí)代，作為數(shù)據(jù)科學(xué)的統(tǒng)計(jì)，必將成為更大施展才能的學(xué)科。大數(shù)據(jù)時(shí)代的大數(shù)據(jù)量，給統(tǒng)計(jì)人員做數(shù)據(jù)分析留下了巨大的空間。

2.大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的影響。培養(yǎng)滿足市場(chǎng)需求的具有大數(shù)據(jù)分析能力的專業(yè)技術(shù)人才是國(guó)內(nèi)高校應(yīng)該積極探索的道路。怎樣在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求的統(tǒng)計(jì)分析人員？怎樣把當(dāng)下流行的大數(shù)據(jù)理念和處理技術(shù)與統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理與分析技術(shù)的發(fā)展的興趣，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力尤其是大數(shù)據(jù)處理能力？這些都是我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中不得不思考的問(wèn)題。因此，我們必須主動(dòng)適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的客觀要求，對(duì)目前統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中不適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的地方加以改革，積極面對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代所帶來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

大數(shù)據(jù)是現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)體系的重要組成部分，是提升統(tǒng)計(jì)能力的重要手段。基于此，有人提出了數(shù)據(jù)科學(xué)家的概念，并對(duì)數(shù)據(jù)科學(xué)家所應(yīng)具的基本知識(shí)背景做了概括，認(rèn)為至少要具備四個(gè)基本方面：數(shù)學(xué)背景、統(tǒng)計(jì)學(xué)背景、計(jì)算機(jī)背景和相關(guān)行業(yè)專業(yè)知識(shí)背景。對(duì)于數(shù)據(jù)科學(xué)家我們都是需要的，但站在高校人才培養(yǎng)及課程設(shè)置的角度，要大量培養(yǎng)這樣的人才卻是不現(xiàn)實(shí)的，也是沒(méi)必要的。很多行業(yè)都開始有了大數(shù)據(jù)分析的需求，然而這些行業(yè)的絕大部分工作人員都不是數(shù)據(jù)分析方面的專家，我們也不能指望非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的本科生就能達(dá)到很高的水平，但引導(dǎo)他們循序漸進(jìn)地掌握大數(shù)據(jù)分析基本技能卻是十分必要的。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革探討

大數(shù)據(jù)時(shí)代提供了一個(gè)“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的平臺(tái)，但魚躍得怎么樣，鳥飛得有多高，一個(gè)重要方面是看統(tǒng)計(jì)分析能力，因此我們必須根據(jù)大數(shù)據(jù)時(shí)代的客觀要求，加大統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革力度，切實(shí)提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)分析能力。

1.樹立大數(shù)據(jù)思維。大數(shù)據(jù)作為各種數(shù)據(jù)源的變動(dòng)態(tài)勢(shì)，將從不同方向改變統(tǒng)計(jì)工作的模式，同時(shí)也不斷地影響著人們對(duì)待數(shù)據(jù)的思維和觀念。因此，大數(shù)據(jù)時(shí)代統(tǒng)計(jì)研究對(duì)象的基礎(chǔ)變了，統(tǒng)計(jì)思維也必須跟著變化，從以計(jì)算為中心，轉(zhuǎn)變到以數(shù)據(jù)處理為中心：數(shù)據(jù)不再僅僅是研究的對(duì)象，而是轉(zhuǎn)變成了一種基礎(chǔ)的資源，用數(shù)據(jù)這種資源可以協(xié)助解決其他諸多領(lǐng)域的問(wèn)題。因此，在大數(shù)據(jù)時(shí)代要想做好統(tǒng)計(jì)工作，需要改變統(tǒng)計(jì)思維，否則，統(tǒng)計(jì)工作很難發(fā)展，至少會(huì)被邊緣化。統(tǒng)計(jì)思維的變化應(yīng)該從對(duì)數(shù)據(jù)的掌握與分析開始，進(jìn)一步是揭示事物的本質(zhì)與相互聯(lián)系，直至揭示事物的發(fā)展規(guī)律。

2.更新教材和教學(xué)內(nèi)容。從需求用人的角度上來(lái)分析統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題，教材和教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)重要方面。傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教育比較重視統(tǒng)計(jì)思想和統(tǒng)計(jì)理論，推崇數(shù)學(xué)推導(dǎo)過(guò)程，而對(duì)統(tǒng)計(jì)計(jì)算的重要性認(rèn)識(shí)不足。在許多情況下，用直觀的數(shù)值模擬代替復(fù)雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，不僅不會(huì)降低精度，而且結(jié)論更加容易理解，這對(duì)本科生而言無(wú)疑是非常有效的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于大多數(shù)需要直接進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的本科生而言，統(tǒng)計(jì)課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)應(yīng)用層面的問(wèn)題，如模型設(shè)定、模型檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)、模型輸出結(jié)果的解釋等，因此大數(shù)據(jù)時(shí)代更應(yīng)該教給非統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的是為什么要用這個(gè)方法和怎樣用這個(gè)方法解決問(wèn)題，這個(gè)方法解決問(wèn)題的假定條件是什么，局限性是什么。

3.加強(qiáng)計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)。大數(shù)據(jù)環(huán)境下，對(duì)統(tǒng)計(jì)人才的需求也發(fā)生了變化，現(xiàn)代人才需求是交叉的、綜合的素質(zhì)，這就要求我們統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)該努力拓寬學(xué)生的視野和能力，培養(yǎng)能夠跨學(xué)科的、有多方面能力的人才。大數(shù)據(jù)是統(tǒng)計(jì)與計(jì)算機(jī)的結(jié)合，大數(shù)據(jù)分析人才是交叉學(xué)科人才，除了要掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)科的統(tǒng)計(jì)建模、數(shù)據(jù)挖掘等技能外，還需具備計(jì)算機(jī)學(xué)科及應(yīng)用領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)背景，即學(xué)科交叉。這就要求統(tǒng)計(jì)人員除有較強(qiáng)的統(tǒng)計(jì)技能外，還應(yīng)有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)能力，既能熟練掌握計(jì)算機(jī)，又能熟練應(yīng)用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，能把不同來(lái)源的大數(shù)據(jù)整合到一起轉(zhuǎn)化成統(tǒng)計(jì)可以分析的數(shù)據(jù)，能夠?qū)Ψ治鼋Y(jié)果進(jìn)行合理解釋并應(yīng)用于具體的實(shí)際問(wèn)題。

4.加強(qiáng)案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。非統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)改革的目標(biāo)是在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，培養(yǎng)各類專業(yè)人才的統(tǒng)計(jì)分析能力，能熟練地掌握和應(yīng)用各種分析工具，而合格的能進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的人才的培養(yǎng)必須經(jīng)過(guò)一定量的統(tǒng)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練，從而讓學(xué)生遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)自己能想辦法解決問(wèn)題。但目前我國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教育的現(xiàn)狀是，學(xué)生缺少與統(tǒng)計(jì)實(shí)踐的接觸，理論與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，大多數(shù)學(xué)生很難接觸到來(lái)自實(shí)際問(wèn)題的原始數(shù)據(jù)，通常是使用教科書提供的二手?jǐn)?shù)據(jù)按照預(yù)定的套路進(jìn)行建模分析。因此，在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)突出典型案例教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，由易到難，通過(guò)來(lái)自實(shí)際問(wèn)題的原始數(shù)據(jù)和典型案例逐步讓學(xué)生掌握不同結(jié)構(gòu)和數(shù)量的數(shù)據(jù)處理的基本技術(shù)和思路，切實(shí)提高學(xué)生進(jìn)行實(shí)際數(shù)據(jù)分析與處理的能力。如，為了進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)方法和工具的理解和應(yīng)用能力和使用相關(guān)的統(tǒng)計(jì)分析軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的能力，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中可增加課程設(shè)計(jì)這樣一個(gè)模塊，讓學(xué)生就選定的主題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查和分析。這個(gè)模塊的設(shè)置不僅可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的掌握，而且可以進(jìn)一步提高他們的一些相關(guān)技能。

5.注重與本專業(yè)的結(jié)合。大數(shù)據(jù)時(shí)代需要的人才是一種跨學(xué)科的人才，為了積極應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)對(duì)統(tǒng)計(jì)工作帶來(lái)的巨大挑戰(zhàn)與機(jī)遇，需要大規(guī)模的信息技術(shù)與統(tǒng)計(jì)專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的復(fù)合型人才，同時(shí)這些人才還要有立足于所從事專業(yè)的相關(guān)技能，能夠?qū)W以致用，學(xué)有所長(zhǎng)。很多實(shí)踐已經(jīng)證明，對(duì)本專業(yè)數(shù)據(jù)的深入挖掘分析會(huì)對(duì)本專業(yè)的發(fā)展帶來(lái)意想不到的效果，統(tǒng)計(jì)學(xué)提供了數(shù)據(jù)分析的基本方法和工具，只有與其他領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)結(jié)合，才能真正體現(xiàn)其應(yīng)用價(jià)值。因此，學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的學(xué)生必須掌握特定應(yīng)用領(lǐng)域的知識(shí)，并用統(tǒng)計(jì)學(xué)特有的思維方法來(lái)分析和解決該領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題，具體表現(xiàn)為：首先把特定領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為統(tǒng)計(jì)問(wèn)題，然后搜集數(shù)據(jù)并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，最后把分析結(jié)論通過(guò)聽眾易于理解的方式表達(dá)出來(lái)。然而一些高校在統(tǒng)計(jì)學(xué)課程設(shè)置方面卻千篇一律，不同專業(yè)采用同樣的教材，教師在講授時(shí)也不考慮學(xué)生的具體專業(yè)特點(diǎn)。

四、結(jié)語(yǔ)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)已和一個(gè)國(guó)家的石油資源、礦產(chǎn)資源、其他自然資源同樣重要，成為世界各國(guó)新一輪競(jìng)爭(zhēng)的領(lǐng)域之一。大數(shù)據(jù)時(shí)代是一個(gè)以數(shù)據(jù)為中心的時(shí)代，數(shù)據(jù)分析的核心就是統(tǒng)計(jì)，但當(dāng)前我國(guó)非統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中還存在諸多與大數(shù)據(jù)時(shí)代不相適應(yīng)的地方，如缺乏大數(shù)據(jù)思維，教材和教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)和統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用重視不夠，教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，不注重與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的結(jié)合等。因此傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式已不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求，統(tǒng)計(jì)學(xué)教師應(yīng)針對(duì)當(dāng)前高校非統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)滯后于大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展需求的現(xiàn)狀，積極改革創(chuàng)新，緊扣大數(shù)據(jù)時(shí)代背景的新需求，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行創(chuàng)新和改革，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)及綜合情況，尤其是自身專業(yè)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)及人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行合理改革，才能培養(yǎng)出順應(yīng)時(shí)代需求的具有豐富統(tǒng)計(jì)分析能力的優(yōu)秀人才。

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