王菊花 王佳明 孟秀麗 丁建平 周杰

摘 要：動物生理學(xué)實驗課程是動物生理學(xué)教學(xué)中極其重要的一個環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)以教師為主體的實驗教學(xué)模式已不適應(yīng)新形勢下對技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。該文針對目前動物生理學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，探討了“參與式”教學(xué)法在本門課程教學(xué)設(shè)計和應(yīng)用，并從學(xué)生自學(xué)和預(yù)習實驗、參與課前準備、實驗設(shè)計和內(nèi)容、實驗評價模式，初步進行教學(xué)改革和探索。以期激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，參與到實驗教學(xué)中來，最終提高學(xué)生科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：參與式；教學(xué)法；動物生理學(xué)實驗；教學(xué)改革

中圖分類號 G642.0 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2016）18-0144-02

Exploration of Participatory Teaching Method in Animal Physiology Experiment

Wang Juhua et al.

（College of Animal Science and Technology，Anhui Agricultural University，Hefei 230036，China）

Abstract：Animal physiology experiment is a extremely important link in animal physiology teaching. The teachers were taken as the main body of teaching in the traditional experimental teaching mode. This way has not adapted to the new requirements for the skills training. In view of the current situation and existing problems of animal physiology experiment，“participatory” teaching method was discussed for animal physiology experiment course，and the student self-study，the preparation before class，prepare experiment，experiment design and content，experiment evaluation mode were reformed and explored in this paper. In order to stimulate student interest in learning，involve in the experiment teaching，eventually to improve student scientific research quality and innovation ability.

Key words：Participatory；Teaching method；Animal physiology experiment；Teaching reform

動物生理學(xué)是一門實驗性質(zhì)的課程，它所涉及的科學(xué)理論都是通過實驗和觀察而獲得的。因此，動物生理學(xué)實驗是整個教學(xué)過程中的重要組成部分[1]。實驗課程不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的臨床基本技能，也可鞏固和深化所學(xué)理論知識，同時也是提高學(xué)生科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力的一個有效途徑，可以使學(xué)生運用所學(xué)知識綜合獨立地解決實際問題[2]。然而，動物生理學(xué)實驗教學(xué)部分的操作難度較大，且針對的教學(xué)對象主要是低年級的學(xué)生，操作技能差，容易導(dǎo)致理論和實驗教學(xué)的脫節(jié)。近年來，學(xué)生主體參與教學(xué)逐漸引入現(xiàn)代教學(xué)課堂，學(xué)生參與教學(xué)實施和教學(xué)評價已得到普遍重視[3]。參與式教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)設(shè)計，促進師生間、學(xué)生間相互交流和討論，從而共同為教學(xué)設(shè)計的成功做出貢獻。鑒于此，為了適應(yīng)新形勢下教學(xué)要求，提高本科生實驗教學(xué)質(zhì)量，在《動物生理學(xué)實驗》課程教學(xué)中嘗試應(yīng)用學(xué)生參與式教學(xué)法。

1 學(xué)生自學(xué)和實驗預(yù)習

傳統(tǒng)的動物生理實驗教學(xué)，教師課前準備實驗動物和材料，配制各種試劑，調(diào)試每一組實驗儀器等。在課堂上首先說明實驗?zāi)康?，?lián)系書本理論知識講述實驗原理，進而書寫實驗步驟，最后強調(diào)注意事項。然后學(xué)生按照老師講解的實驗步驟或參照實驗指導(dǎo)手冊完成整個實驗操作，學(xué)生做一步，看下一步，機械性地完成一個實驗。在實驗過程中遇到問題時依賴于老師，幾乎沒有機會自主思考實驗內(nèi)容，甚至在做動脈血壓的直接測定實驗時，外置式硬件連接不上，都依靠老師處理。所以參與式教學(xué)法在實驗前，首先要求學(xué)生可以通過自學(xué)掌握以下內(nèi)容：生理學(xué)實驗常用儀器及用品[4]。教師通過實驗項目表的形式，通知學(xué)生參與實驗預(yù)習過程。學(xué)生可通過查閱生理實驗相關(guān)資料、看實驗教材、利用互聯(lián)網(wǎng)上動物生理實驗視頻的方式提前熟悉實驗，明白實驗要驗證的理論知識和在實際臨床上的應(yīng)用，達到實驗的每一步驟都了然于心[5]。

2 參與《動物生理學(xué)實驗》課前準備

為了避免實驗前學(xué)生被動自學(xué)和預(yù)習實驗內(nèi)容，將學(xué)生分組參與到實驗前準備工作。主要包括：材料準備、試劑配制和儀器調(diào)試等。不同組可以完成不同的實驗前準備，一組學(xué)生可以幫助教師購買實驗動物，自己計算實驗動物數(shù)量，教師可提醒學(xué)生在實驗動物使用過程中，如何節(jié)約實驗動物使用。如：在實驗計劃過程中，將蛙心起搏點和蛙坐骨神經(jīng)-腓腸肌標本制作2個實驗安排在一節(jié)課上，蛙心起搏點實驗結(jié)束后，蛙可以用于下一個實驗。另一組學(xué)生可以幫助老師進行試劑配制，其他組可以在教師的指導(dǎo)下進行儀器調(diào)試等。通過課前實驗準備，學(xué)生參與到整個實驗的準備工作中來，對實驗表現(xiàn)為積極主動的態(tài)度，促使學(xué)生進行自學(xué)和實驗預(yù)習，進而了解整個實驗過程和安排，提高學(xué)生獨立完成實驗的能力，使學(xué)生有責任感，把實驗當做自己的事情來完成[6]。同時學(xué)生列出實驗所需儀器、設(shè)備、耗材等清單，然后再根據(jù)自己所列清單來準備實驗。這樣學(xué)生對實驗的積極性和主動性會更高，在實驗前學(xué)生對所使用的儀器進行調(diào)試，加強操作技能，對實驗內(nèi)容會更熟悉，會取得良好的實驗教學(xué)效果。

3 參與式實驗內(nèi)容改革

實驗內(nèi)容改革是動物生理學(xué)實驗教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。動物生理學(xué)實驗內(nèi)容多為傳統(tǒng)的驗證性實驗（經(jīng)典實驗）模式，輔以綜合性實驗和設(shè)計性實驗。在參與式教學(xué)的過程中，前期學(xué)生操作技能差，應(yīng)以驗證性實驗為主，一方面提升學(xué)生的實驗技能，同時可掌握理論課上的基本知識，在基礎(chǔ)驗證性實驗的基礎(chǔ)上進一步開設(shè)綜合性以及設(shè)計性實驗，形成驗證性實驗—綜合性實驗—設(shè)計性實驗3個層層遞進式的實驗內(nèi)容體系[5]。在這種教學(xué)程序下，學(xué)生首先學(xué)會實驗動物的正確抓取保定方法、選擇和使用合適的手術(shù)器械、基本的注射方法、動物取血及給藥方法和手術(shù)打結(jié)和縫合等基本技能。其次，在掌握基本實驗技能的基礎(chǔ)上，增加一些綜合性實驗，在教師的指導(dǎo)下，可以統(tǒng)籌將一些實驗綜合起來觀察機體功能的調(diào)節(jié)過程，進而培養(yǎng)學(xué)生綜合實驗?zāi)芰?。再次，在熟練掌握基本技能和原理的基礎(chǔ)上，教師可指定題目，學(xué)生采用科學(xué)的思維方式，查閱文獻資料，自行設(shè)計實驗方案，并選擇合適的實驗器材，制定翔實操作程序進行試驗，提高學(xué)生綜合分析和解決問題的能力，設(shè)計性實驗是介于教學(xué)實驗和科學(xué)試驗之間的實踐或摸擬訓(xùn)練[7]。

4 參與式教學(xué)的考核辦法

參與式教學(xué)的考核辦法包括4大部分：第一部分為學(xué)生的前期實驗參與程度。動物生理學(xué)實驗教學(xué)的目的除了加深學(xué)生對基本理論知識的理解外，更重要的是訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能，培養(yǎng)實踐能力和科研素質(zhì)。第二部分是平時實驗考核。包括出勤、紀律、動手操作能力等方面考核。第三部分是實驗報告。考核批閱重點放在實驗結(jié)果分析、討論及結(jié)論部分。第四部分是期末實驗考核。期末考核分為口試和操作兩項，口試題涉及實驗原理、操作步驟、結(jié)果、分析討論、注意事項等方面。考查學(xué)生對基本理論和知識的掌握情況，以及應(yīng)變能力和口頭表達能力等[8]。操作考試要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)現(xiàn)場進行動物實驗操作，教師的評分以學(xué)生基本操作為主，并輔以相關(guān)理論問題進行提問，這種綜合評定課程成績的方法較之以往采用的方法更加全面客觀與公正，也進一步提高了學(xué)生參與實驗的積極性和主動性。

5 結(jié)語

目前，在動物生理學(xué)理論和實驗課程中逐漸引入?yún)⑴c式教學(xué)方法，在教學(xué)過程中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生學(xué)習的積極性和參與率，真正體現(xiàn)教與學(xué)的關(guān)系，促進學(xué)生綜合能力的提升。

參考文獻

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