付兆蘭078

【摘 要】英語學(xué)習(xí)主體能動性就是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中不滿足于教材中的知識，而是按照自己的思維方法制定學(xué)習(xí)方案，并在實(shí)踐中不斷完善和創(chuàng)新。學(xué)生這種學(xué)習(xí)動力源主要來源自己的主動性和積極性，而不是來源于外界。這就需要教師在教學(xué)中，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，明確學(xué)生是教學(xué)活動的中心，教師、教材及教學(xué)手段都是為學(xué)生服務(wù)的，教師在教學(xué)中起輔助作用，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生在教學(xué)活動中能充分發(fā)揮自己的潛能。

【關(guān)鍵詞】高中英語 學(xué)生 主觀能動性

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.078

課堂教學(xué)的最初目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得精。以前的課堂都是由教師掌握的，所以學(xué)生也就沒有了獨(dú)立探究實(shí)踐的機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生整體素質(zhì)停滯不前，現(xiàn)在課堂教學(xué)的重心是讓學(xué)生多多參加到一些教學(xué)活動中去，營造一個和諧活躍的氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，其方式無非是兩種，即想?yún)⑴c和敢參與。本文圍繞高中英語教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，以及挖掘?qū)W生的主體意識展開敘述，發(fā)表以下幾條觀點(diǎn)：

一、明確教學(xué)觀念

我們應(yīng)該明確一種觀念，即知識既是最終目的，又是獲取新知識的手段和工具。在這種理念支配下，可以使知識在學(xué)生的腦力勞動中、在學(xué)生的精神生活中和相互之間的關(guān)系中“活”起來，在急速發(fā)展的、經(jīng)常不斷的精神財(cái)富的交流中“活”起來。在英語教學(xué)活動中，我們要時刻牢記，英語作為一種語言，是一種工具，一種用來思維、交際的工具。因此，我們要指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的語言進(jìn)行思維，進(jìn)行交際。當(dāng)學(xué)習(xí)一個新的知識點(diǎn)或是新的語法項(xiàng)目時，我們不能按傳統(tǒng)的“填鴨式”來授課，而是應(yīng)該讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造，進(jìn)行思維，進(jìn)行交際，讓學(xué)生在知識的運(yùn)用中掌握知識，體會到掌握知識和運(yùn)用知識的樂趣和成就感。

二、以問題引領(lǐng)

英語閱讀教學(xué)的表現(xiàn)形式就是制定合適的問題，對于學(xué)生的理解和鑒賞能力大有幫助。教師設(shè)計(jì)問題，要按照由淺入深的原則，要設(shè)計(jì)能吸引學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)生興趣的問題，這一切都是為了讓學(xué)生的整體素質(zhì)可以更上一層樓。

高中英語課文都是長篇大論的。其內(nèi)容既包含了審美知識，也包含了科學(xué)教育知識。所以在知識性和趣味性方面還是比較的吸引學(xué)生的，其中的內(nèi)容主旨設(shè)計(jì)符合當(dāng)代學(xué)生閱讀，而且學(xué)生還能依據(jù)這問出自己比較感興趣的問題，讓學(xué)生可以時常開闊自己的思維，讓學(xué)生可以養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

教師設(shè)計(jì)問題時，要圍繞著文章的主旨，循序漸進(jìn)，其思想也要一步步的深入。在提問和解答兩個方面，教師一定要一步步的引導(dǎo)學(xué)生，讓他們積極的思考文章的中心內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生從如今的美國青年低沉的情緒與消極的處事態(tài)度，一直探討到中國當(dāng)代青年的積極向上和努力拼搏的態(tài)度。擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，就能正確的解決問題了，那么學(xué)生對于英語的感知、觀察與思維能力就更進(jìn)一步了，而且閱讀興趣更加濃厚了，思想教育也會煥然一新的。

三、以方法為中心

陶行知先生曾這樣說過：“我覺得好的先生不是一味的灌輸學(xué)生知識，而是讓學(xué)生掌握學(xué)知識的方法。”如何學(xué)習(xí)，是學(xué)生最需要學(xué)會的。一旦學(xué)生知道了有效的學(xué)習(xí)方法，那么在吸收知識方面也就輕而易舉了，融會貫通，然后由此延伸出去，學(xué)生也會一生受用無窮的。

（一）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)

高中閱讀課文很啰嗦，內(nèi)容比較的虛化，不是很詳細(xì)的，而且語法比較的難懂。所以，就學(xué)生而言，必須要進(jìn)行課文的預(yù)習(xí)。假如學(xué)生沒有預(yù)習(xí)好文章就硬著頭皮上效果往往不理想，學(xué)生掌握的都是老師自己所講的，以及老師自己所認(rèn)為的。在學(xué)習(xí)中的位置一直處于弱的那一方，所以預(yù)習(xí)對于學(xué)生而言是非常重要的，預(yù)習(xí)還要結(jié)合老師的精心指導(dǎo)作用性更大。教師要指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立去預(yù)習(xí)，然后記錄下自己的想法或是自己不是很理解的地方。其方式就是讓學(xué)生對一些比較關(guān)鍵的問題進(jìn)行預(yù)習(xí)，或是借助課本讓學(xué)生預(yù)習(xí)那些生詞或是難詞。

（二）鼓勵學(xué)生踴躍參與

調(diào)動學(xué)生積極性，最主要的方式是教師要完全的尊重學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)民主性，所以，教師要掌握正確的方式，做好充分的指導(dǎo)，讓學(xué)生參加知識的探索活動的興趣全部發(fā)揮出來。所以，要做到以下所講的：

1.先創(chuàng)造一個和諧的參與氛圍，讓學(xué)生感到輕松，愉悅，積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.給予一個充分的參與思考時間。教學(xué)中教師不要一直講或是一直問的，如果學(xué)生能講就上去將，能問就自己問的。

3.創(chuàng)建一個優(yōu)異的參與條件，創(chuàng)造良好的參與機(jī)遇，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考和集體溝通。閱讀課的開展中，老師教會學(xué)生如何創(chuàng)建情景，然后讓他們選擇自己喜歡的話題然后以集體為單位進(jìn)行分析探究，盡量的讓所有的學(xué)生都參與到其中來。

（三）培養(yǎng)學(xué)生歸納理解

閱讀的目的是掌握一些書面信息。所以閱讀不能一味的分析文章中的每一個詞或是每一個句，而是用最短的時間掌握文章的大意，之后再慢慢地去領(lǐng)悟材料內(nèi)涵。閱讀訓(xùn)練中，教師可以讓學(xué)生選擇合適自己的方式去掌握各種類型的閱讀材料的主旨，及時的找到對自己有用的信息，讓學(xué)生的閱讀能力可以大幅度的提高。每個閱讀材料題材與體裁都是不一樣的，所以需要從多個方面用最合適的方式將材料的主旨和大意弄清楚，比如整理動詞之類的，表示事件的發(fā)生；整理人物類的，表示其人物是關(guān)鍵的等，那么在日常的閱讀課中將可以整體的加強(qiáng)自己的閱讀理解能力。

四、靈活施教

“先學(xué)后教，漸進(jìn)內(nèi)化”的教學(xué)模式主要是使學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，促使自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步增強(qiáng)，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。首先，應(yīng)在課前完成備課任務(wù)，做到備教材和教法、備標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)案、備訓(xùn)練和手段等“六備”，備課組要統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容和基本訓(xùn)練，同時確定研究教法、研究學(xué)法、研究學(xué)案等三種研究方法?！昂蠼獭眲t是對學(xué)案的一一落實(shí)，教師對于學(xué)案的處理方式有兩種：一是上課之前發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生應(yīng)在課前完成，老師在課堂上教，實(shí)現(xiàn)課堂任務(wù)。該教學(xué)方式可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)知識效率更高，學(xué)習(xí)更充實(shí)，但是可能會會加重學(xué)生課后負(fù)擔(dān)；二是上課的時候發(fā)放，上課的時候?qū)W習(xí)，階段性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。該方法減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，但是學(xué)生僅僅通過課堂接受知識，則無法保證教學(xué)效果。因此只有從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活選擇不同的落實(shí)方案。其次通過“四個轉(zhuǎn)變”落實(shí)學(xué)案，保障“先學(xué)后教，漸進(jìn)內(nèi)化”教學(xué)模式的有效開展，另外，加強(qiáng)訓(xùn)練才能做好課堂教學(xué)效果的鞏固工作。

綜上，對學(xué)生要進(jìn)行素質(zhì)教育，他們是素質(zhì)教育的傳承者，其任務(wù)就是讓學(xué)生貫徹這種精神，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)創(chuàng)造性更好的發(fā)揮出來，變被動為主動，將學(xué)生素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。