樊磊

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）02-0070-02

時(shí)刻更新發(fā)展的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，作為信息時(shí)代的通行證，在我國(guó)的基礎(chǔ)教育中已經(jīng)引起了人們的高度重視。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課是操作性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，它培養(yǎng)的是學(xué)生的接受并處理信息的能力與自學(xué)能力、創(chuàng)新能力，它是以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)的。開(kāi)好上好這門(mén)課才可使基礎(chǔ)教育與素質(zhì)教育、終身教育的時(shí)代主題相一致。那么如何開(kāi)展計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的適應(yīng)信息社會(huì)的高素質(zhì)人才呢？下面我就提出幾點(diǎn)建議：

一、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，不斷更新內(nèi)容

當(dāng)今社會(huì)，信息瞬息萬(wàn)變，知識(shí)更新很快，在幾年前我們還生活在DOS時(shí)代，不知網(wǎng)絡(luò)為何物，連“因特網(wǎng)”這個(gè)名詞都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，而現(xiàn)在連一個(gè)幾歲的兒童都知道Windows，word，excel，Internet。我們的教學(xué)也要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷更新內(nèi)容，才能讓我們的學(xué)生學(xué)以致用。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)了各方面的知識(shí)，還拓寬了知識(shí)面，真正讓我們的教育面向未來(lái)。

二、不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心，培養(yǎng)敏銳的觀察力和豐富的想象力

隨著人們社會(huì)需求的不斷提高，計(jì)算機(jī)以其廣闊的應(yīng)用前景，進(jìn)入社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域乃至家庭，并深深地吸引著學(xué)生，促使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要正確引導(dǎo)學(xué)生這種因社會(huì)效應(yīng)引發(fā)的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)為直接興趣。充分利用計(jì)算機(jī)教學(xué)中習(xí)題解法多樣的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

三、重視學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性

創(chuàng)造思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生同時(shí)產(chǎn)生大量觀念、疑問(wèn)、不受固定模式約束的能力，還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)大膽猜想、判斷，并將其猜想作為邏輯推理的一種形式和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的一種重要手段，幫助學(xué)生克服思維定式，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

四、培養(yǎng)發(fā)散思維和收斂思維

計(jì)算機(jī)教學(xué)中，需引導(dǎo)學(xué)生從不同方向利用其他學(xué)科的理論，開(kāi)闊思路，找出發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的多種解法。在眾多的解法中，經(jīng)過(guò)歸納、判斷比較，最終得出一個(gè)最優(yōu)化的結(jié)論。通過(guò)計(jì)算機(jī)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，可對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)起協(xié)調(diào)、促進(jìn)作用，為未來(lái)的高層次創(chuàng)造活動(dòng)打下良好的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。喜歡新奇、有趣的事物是學(xué)生的天性，興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學(xué)生的最好教師，而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力則是教學(xué)中最重要的手段之一。

五、培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的觀念，豐富學(xué)生情感

在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中，反饋及時(shí)，學(xué)生答對(duì)時(shí)，計(jì)算機(jī)給予獎(jiǎng)勵(lì)；答錯(cuò)時(shí)，則給出是否需要幫助等信息提示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而構(gòu)造一種愉快的教學(xué)情境。這種因材施教的方式，對(duì)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都是有促進(jìn)作用的，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，可使他們免于在其他同學(xué)面前產(chǎn)生窘迫感，進(jìn)而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，使學(xué)習(xí)者更加感到親切、愉快，計(jì)算機(jī)便成了學(xué)生的“知心朋友”?；谝陨险J(rèn)識(shí)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念，引導(dǎo)他們熱愛(ài)科學(xué)，與計(jì)算機(jī)交朋友。只有學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)原理有了一定的科學(xué)認(rèn)識(shí)，才會(huì)真正與計(jì)算機(jī)交朋友，才能認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)是人類智慧的結(jié)晶，進(jìn)而激發(fā)起對(duì)真理和科學(xué)的追求和向往。

六、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

了解學(xué)生階段性的心理和生理狀態(tài)，以制定一個(gè)切實(shí)可行的，新穎而有創(chuàng)意的目標(biāo)教學(xué)模式。過(guò)節(jié)贈(zèng)賀卡是近年來(lái)校園里流行的時(shí)尚節(jié)拍，其熱衷的程度可以說(shuō)是學(xué)生課余娛樂(lè)、交往中的一個(gè)興趣焦點(diǎn)。賀卡的種類有生日卡、圣誕卡、新年卡、友誼卡等等名目繁多，其中互贈(zèng)圣誕卡是橫掃校園之最時(shí)髦的流行風(fēng)。學(xué)生購(gòu)買(mǎi)賀卡的消費(fèi)行為及賀卡文化的傳播所潛在的社會(huì)教育現(xiàn)象觸動(dòng)了我的敏感神經(jīng)，給我們的教育工作者帶來(lái)了一系列的思索。這個(gè)問(wèn)題還真值得做專門(mén)的研究。但我從中悟出的道理是：學(xué)生課余娛樂(lè)，交往的興趣熱點(diǎn)，能否引導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)科教學(xué)中的動(dòng)力因素呢？我們可以通過(guò)對(duì)WORD排版，圖文混排等知識(shí)教育學(xué)生自己動(dòng)手做小東西，提高學(xué)生參與、思考、動(dòng)手的能力和學(xué)習(xí)興趣。

七、注重學(xué)習(xí)成果的激勵(lì)作用

老師要經(jīng)常通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)演示功能，多多展示學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。如鍵盤(pán)指法與打字練習(xí)，其機(jī)械單調(diào)性很容易使學(xué)生厭煩。而充分利用學(xué)習(xí)成果的反饋?zhàn)饔?，完全可以將教學(xué)設(shè)計(jì)得有聲有色，首先要科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)進(jìn)度與練習(xí)層次，同時(shí)突出學(xué)習(xí)的趣味性，如開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，看誰(shuí)盲打掌握得快，比一比誰(shuí)的打字速度快；老師還可以對(duì)學(xué)生的打字速度進(jìn)行跟蹤記錄，讓學(xué)生能感受到自己的每一點(diǎn)進(jìn)步，一個(gè)階段下來(lái)，往往給自己一個(gè)驚喜，如此也有利于學(xué)生自我激勵(lì)意識(shí)的養(yǎng)成。這類做法有很多，如組織校內(nèi)電腦作品比賽，選送作品參加校外各級(jí)各類比賽，向報(bào)刊雜志投稿等等，不論結(jié)果如何，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)作用是立桿見(jiàn)影的，常常還會(huì)收到意想不到的良好效果，對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)。

目前，世界各國(guó)對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育都非常重視，我國(guó)如不在這方面抓住機(jī)遇、加快發(fā)展，就會(huì)進(jìn)一步拉大與其他國(guó)家在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育上的差距。因此，我們必須增強(qiáng)加快計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育的緊迫感和責(zé)任感，要改變以往按部就班推進(jìn)的模式，以跳躍式的發(fā)展模式使計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育邁上一個(gè)新臺(tái)階。

（責(zé)任編輯 劉 馨）