吳華

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）02-0069-02

良好的開端等于成功了一半。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)過程中的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。一個(gè)良好的導(dǎo)入，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠在第一時(shí)間抓住學(xué)生的注意力，進(jìn)而很容易引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)，直接提高課堂教學(xué)的效果。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我對(duì)如何設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)的導(dǎo)入進(jìn)行了有益的嘗試，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，我認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入方法大致有以下幾種。

一、數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入的原則

1.新課導(dǎo)入應(yīng)具有吸引力。注意力是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，它對(duì)學(xué)習(xí)的影響是最直接的。由于小學(xué)生年齡小，無意注意占大部分，所以在上課開始，要充分利用導(dǎo)入新課這個(gè)環(huán)節(jié)，在極短的時(shí)間里，巧妙地把學(xué)生分散的注意力吸引過來，全身心地投入到課堂上去。

2.新課的導(dǎo)入要具有趣味性。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能愛學(xué)。因此導(dǎo)入新課就是要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)求知欲望、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，參與到學(xué)習(xí)過程中去。

3.新課的導(dǎo)入應(yīng)具有針對(duì)性。新課的導(dǎo)入必須根據(jù)小學(xué)生的心理特征，針對(duì)不同的年齡、不同的教材、不同環(huán)境、不同條件，選擇不同的方法，切不能只圖表面熱鬧，追求形式花樣，甚至故弄玄虛，畫蛇添足，更不能占用過多的時(shí)間而削弱其他教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)新課的導(dǎo)入方法

1.以舊引新法。數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是邏輯嚴(yán)密、系統(tǒng)性強(qiáng)，新知是舊知的發(fā)展和深入。教者可以以舊引新，營造“啟”“發(fā)”氛圍。例如在教“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以先給同學(xué)們講一段“孫悟空分月餅”的故事：唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，路上遇到一位賣月餅的老人，看到那香噴噴的月餅，孫悟空和豬八戒饞得直流口水。老人家說：“你們要吃月餅可以，我先得考考你們?！彼贸鏊膫€(gè)月餅，說：“四個(gè)月餅平均分給你們倆，每人得幾個(gè)？”兩人很快答出。然后又拿出兩個(gè)月餅平均分給另外兩人。最后他拿出一個(gè)月餅問：“一個(gè)月餅平均分給你們倆，每人得幾個(gè)？“悟空和八戒回答說：“半個(gè)”。那么半個(gè)用一個(gè)數(shù)表示怎么寫呢？這下便難住了悟空和八戒。這里利用學(xué)生喜愛的西游記故事，很自然地從整數(shù)向認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)過渡。利用舊知做鋪墊，過渡到新知，可以做到“啟”而能“發(fā)”，激起學(xué)生探求新知的欲望。

2.游戲?qū)?，激發(fā)求知?，F(xiàn)代教育家斯賓塞說：“教育要使人愉快，要讓一切的教育帶有樂趣?！眱和焐顫姾脛?dòng)，有著強(qiáng)烈的求知欲望，樂意在游戲中學(xué)知識(shí)。在新課導(dǎo)入時(shí)，通過組織學(xué)生做各種新穎有趣的游戲融知識(shí)、趣味，讓學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中積極參與到新課的學(xué)習(xí)中來。如：在教學(xué)《排列規(guī)律》時(shí)，教師請(qǐng)5個(gè)小朋友上臺(tái)做游戲，5個(gè)小朋友排成一列，最前面的小朋友往前跑繞過凳子后排在隊(duì)伍的最后面，按這樣的方式繼續(xù)下去，直到最前面的小朋友仍在第一個(gè)為止。接著導(dǎo)入新課，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生懷著好奇的心理，觀察仔細(xì)，思維活躍，積極主動(dòng)地進(jìn)入了學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的教育理念。

3.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是指通過復(fù)習(xí)新知必要的基礎(chǔ)知識(shí)，找到新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)來導(dǎo)入新課。這樣的導(dǎo)入水到渠成，能有效降低學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知難度。如在教學(xué)《小數(shù)乘法》時(shí)，我就采用了復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。課始我出了兩道整數(shù)乘法的題目，復(fù)習(xí)了整數(shù)乘法的計(jì)算方法，讓同學(xué)上來板演；然后再給出新授的小數(shù)乘法，讓大家觀察它們的異同之處，及時(shí)總結(jié)出小數(shù)乘法的計(jì)算方法。這樣的導(dǎo)入有效的降低了新知識(shí)的坡度，真正起到了溫故而知新的作用。

4.實(shí)驗(yàn)操作導(dǎo)入法。實(shí)驗(yàn)操作導(dǎo)入法就是通過實(shí)驗(yàn)等來調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、眼、耳、腦多種器官來感知活動(dòng)，獲得新知。眾所周知，《空間與圖形》板塊是小學(xué)階段的一個(gè)難點(diǎn)，小學(xué)生的空間想象力普遍較差，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)板塊時(shí)提不起精神，覺得枯燥乏味，不容易理解。為此，我們更要注意多用實(shí)驗(yàn)操作導(dǎo)入法。如我在教學(xué)《圓錐的體積》一課時(shí)，就拿了底面積和高一樣的圓錐和圓柱各一個(gè)，拿等底等高的圓錐給等底等高的圓柱裝水；通過實(shí)驗(yàn)大家發(fā)現(xiàn)：需要三圓錐的水才能裝滿一圓柱，自然也知道了等底等高的圓錐、圓柱體積之間的關(guān)系。

5.競(jìng)猜謎語法。小學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生，喜歡聽故事、猜謎語。因此，老師可以密切結(jié)合教材，適當(dāng)引用，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在教數(shù)學(xué)《0的認(rèn)識(shí)》時(shí)，先讓學(xué)生猜謎語：“老師拳頭里摸著什么？”當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)著猜謎語時(shí)，我掙開拳頭，讓學(xué)生看，什么也沒有。用哪個(gè)數(shù)表示？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新數(shù)字——0。再如，第一冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》時(shí)，可以先讓學(xué)生猜謎語：“一家兄弟，高矮各不齊，滴答提醒你，時(shí)間要珍惜。”當(dāng)學(xué)生說出謎底時(shí)，教師肯定、贊許，學(xué)生體會(huì)到了鐘表在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。這樣，使學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)，隨即板書“認(rèn)識(shí)鐘表”，自然地引出新課。

當(dāng)然，新課的導(dǎo)入方式還有很多，然囿于篇幅，不再贅述。我們必須明確，導(dǎo)入是手段，導(dǎo)出是目的，不可因?yàn)槠孀非髮?dǎo)入方法，喧賓奪主，而影響新課內(nèi)容的教學(xué)。

（責(zé)任編輯 李 翔）