智力因素和非智力因素是決定人成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。而在日常生活中，智力因素常常被人們發(fā)現(xiàn)，而人們卻不會(huì)去深究非智力因素。盡管智力因素意義重大，但是，非智力因素對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)以及未來(lái)發(fā)展中所起到的作用仍然不可忽視。俗話說(shuō)得好，興趣是最好的老師，是創(chuàng)作的源泉，是獲取知識(shí)的開端。強(qiáng)按的牛不喝水，對(duì)于人也一樣，如果學(xué)生對(duì)某一門學(xué)科產(chǎn)生興趣，不需任何外部的鞭策力，學(xué)生會(huì)以極大的熱情投入到這門學(xué)科中。因此，興趣這看似簡(jiǎn)單的兩個(gè)字，卻是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性的源泉。在教學(xué)中，教師應(yīng)該采取各種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施，誘發(fā)學(xué)生的潛力。這樣教師在教學(xué)中就能省時(shí)省力，提高教學(xué)效果，從而穩(wěn)步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、在課堂教學(xué)中巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)

就語(yǔ)文課文而言，大多是以寫人、記事的文章為主，當(dāng)然，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生還會(huì)接觸到一些寓言故事。在教授新課時(shí)，教師不可避免的會(huì)用導(dǎo)語(yǔ)來(lái)完成新舊課文的銜接，讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)，這既有利于新舊知識(shí)點(diǎn)的銜接，也有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解。在新課改下，教師導(dǎo)語(yǔ)引入不外乎人物、事件的背景以及人物生平事跡的介紹，這就要求教師能夠用有聲有色的語(yǔ)言，激昂澎湃的講解來(lái)導(dǎo)入課文，這可以最大限度的集中學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)實(shí)例等來(lái)輔助教學(xué)，這可以讓學(xué)生更為直觀的學(xué)到實(shí)用的知識(shí)。當(dāng)學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)就不會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，而會(huì)成為一種執(zhí)著地追求;有了興趣，學(xué)生才會(huì)去積極探索，才能積極地提出問(wèn)題，才能創(chuàng)造性的運(yùn)用知識(shí)，變苦為樂(lè)，這樣才能使教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生始終有一種吸引力。

二、學(xué)會(huì)使用趣味性的語(yǔ)言

教師教學(xué)在可以使用一些清新別致、形象生動(dòng)的語(yǔ)言，這能夠不斷的提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。在具體教學(xué)中，教師的語(yǔ)言要柔和、親切，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)師生心理相容的課堂氣氛，這樣，教師給學(xué)生的感覺(jué)就不僅僅是師長(zhǎng)，還是可以與之交心的朋友。目前，很多教師在教學(xué)中會(huì)動(dòng)不動(dòng)訓(xùn)斥學(xué)生，不在乎學(xué)生的對(duì)錯(cuò)，也不在乎學(xué)生的心理感受。教師的這種行為會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更甚者，學(xué)生會(huì)厭惡教師教學(xué)，在課堂上，不是開小差就是迷糊睡覺(jué)。隨著新課程改革程度的不斷加深，教育教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，為此，教師必須使用多樣化的語(yǔ)言，不斷的去鼓勵(lì)學(xué)生，努力的尋找學(xué)生身上存在的閃光點(diǎn)。任何一個(gè)人都不會(huì)希望自己的人生平淡無(wú)味，同時(shí)任何一個(gè)人也都希望獲得別人的鼓勵(lì)，當(dāng)然，教師在鼓勵(lì)學(xué)生的過(guò)程中要多用一些詼諧幽默的語(yǔ)言，而不是簡(jiǎn)單乏味的“你好棒”或者是“很好”這樣單調(diào)的語(yǔ)句，效果會(huì)更好。比如針對(duì)那些在課堂上多動(dòng)的學(xué)生，教師不能一味的責(zé)怪他們，相反的，教師可以贊揚(yáng)他們：“某某同學(xué)，你的動(dòng)作真敏捷，可以成為運(yùn)動(dòng)員了。”經(jīng)常和學(xué)生開一些適當(dāng)?shù)耐嫘?，能夠縮短教師與學(xué)生之間的距離。學(xué)生一般在上課半小時(shí)之后就不能端坐，精力會(huì)分散，課堂效率也會(huì)下降，而這些趣味性的笑話能夠讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)集中精力，并讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡上語(yǔ)文這門學(xué)科。

三、不斷拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道

學(xué)生學(xué)習(xí)的方法很多，首先，教師可以借助古今中外的一些故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生受各種因素比如年齡、性格等的影響，都很喜歡聽故事，如果教師教學(xué)中能夠結(jié)合一些與課文內(nèi)容有關(guān)的古今中外的名人軼事對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，就可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為等產(chǎn)生積極的影響。其次，教師教學(xué)中可以開展各種各樣的競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽中充分的表現(xiàn)自己。學(xué)生做各種各樣的事情，其實(shí)有一個(gè)最終的目標(biāo)，就是獲得老師和同學(xué)們的認(rèn)可，這種認(rèn)同感會(huì)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。為此，在教學(xué)中教師要積極的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些機(jī)會(huì)，讓全班同學(xué)可以在這樣的競(jìng)賽活動(dòng)中表現(xiàn)自己。比如教師可以開展一些書法比賽、朗讀比賽以及作文比賽，讓學(xué)生積極的參與到這些活動(dòng)中去，展示各自所長(zhǎng)。再次，教師在教學(xué)中要不斷的改進(jìn)教學(xué)手段以增強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)性。教師教學(xué)的藝術(shù)性與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)密切相關(guān)，教師課堂上生動(dòng)形象的語(yǔ)言以及幽默風(fēng)趣的話語(yǔ)能夠不斷的把學(xué)生引向快樂(lè)、輕松的學(xué)習(xí)境地。最后，教師要及時(shí)的反饋并評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，只有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有細(xì)致的了解，才能在真正意義上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

綜上所述，在新課程改革背景下的語(yǔ)文教學(xué)，教師不僅要注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，還要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。這既有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)以及語(yǔ)文能力，也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及好奇心，進(jìn)一步提高教師在課堂上的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處熱愛(ài)語(yǔ)文、享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（王玉紅 ?甘肅省張掖市山丹縣軍馬場(chǎng)二場(chǎng)學(xué)校 ?734100）