涂和平

摘 要：在初中科學(xué)學(xué)科中力學(xué)屬于一項非?；A(chǔ)的知識，同時其也屬于進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的重點內(nèi)容。在我國全面推行新課改之后，新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中科學(xué)力學(xué)部分的教學(xué)具有了更高的要求。因此目前初中科學(xué)力學(xué)部分教學(xué)首先要解決的一個問題就是如何提升力學(xué)部分的教學(xué)有效性?；诖?，筆者與自身的教學(xué)實踐相結(jié)合，簡單地分析了初中物理力學(xué)教學(xué)中的若干教學(xué)對策，供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；力學(xué)部分；有效教學(xué)方法

物理教師在新課程改革的背景下，必須要靈活的運(yùn)用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對初中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動性和積極性。與此同時，物理教師在具體的課堂教學(xué)中要對學(xué)生的主體地位予以充分地尊重，真正地做到以學(xué)生為本，使每一個學(xué)生都變成知識的主動探究者，并且在教師的教學(xué)中充分地參與進(jìn)來，從而全面地提升物理課程教學(xué)的有效性。

1 對課題進(jìn)行靈活導(dǎo)入，實施誘導(dǎo)啟發(fā)策略

課題引入是講授新課的第一個階段，通過靈活的導(dǎo)入方式除了能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，還可以更好地鋪墊新課程知識。

首先，問題引入法：教師在正式講授新課之前可以以本節(jié)課的相關(guān)知識為根據(jù)將相應(yīng)的問題提出來，在課堂中讓學(xué)生展開思考，從而有效地吸引學(xué)生的注意力。比如在對初中科學(xué)中《壓強(qiáng)》這一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，教師就可以提出下面的問題：為什么在雪地中行走的時候我們很容易就會陷入雪中，而在雪地上的很寬的滑板則能夠自由的滑行？教師還可以讓學(xué)生嘗試將圓珠筆的兩端分別采用大拇指和中指夾住，然后讓給學(xué)生回答兩個手指具有怎樣的不同的感受？通過上述的兩個問題能夠讓學(xué)生對生活中關(guān)于壓強(qiáng)的現(xiàn)象具有初步的了解，這樣就能夠更好地開展下一步的教學(xué)[1]。

其次，故事啟發(fā)法：比如在對初中科學(xué)中《水的浮力》這一章節(jié)的課程進(jìn)行教學(xué)的時候，教師就可以將在洗澡的時候阿基米德思考出的檢測王冠是不是純金的方法的故事講給學(xué)生們聽，通過這個故事能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生對關(guān)于浮力的內(nèi)容產(chǎn)生興趣之后，教師就可以進(jìn)一步地對浮力的知識進(jìn)行講解，并且在知識中呈現(xiàn)這個故事中體現(xiàn)的原理。在完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生就會了解阿基米德是如何想到這一方法的，從而獲得良好的教學(xué)效果。

最后，多媒體誘導(dǎo)法：比如在對初中科學(xué)中《力的存在》這一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的時候，教師就可以通過多媒體的方式采用視頻或者圖片的形式展示生活中與力學(xué)有關(guān)的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生能夠充分的認(rèn)識到在我們的生活中到處都有物理現(xiàn)象，從而引發(fā)學(xué)生對力學(xué)知識的思考，這樣能夠有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)知識的主動性和積極性，并且能夠更加有效地導(dǎo)入課堂中要學(xué)習(xí)的各種知識。

2 以學(xué)生的特點和教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)進(jìn)行合理的教學(xué)實驗設(shè)計

在具體的物理教學(xué)中，除了要對教材的內(nèi)容進(jìn)行充分考慮之外，同時還要對學(xué)生的特點予以關(guān)注，有效地結(jié)合學(xué)生的特點和物理教學(xué)的方法進(jìn)行合理的教學(xué)實驗設(shè)計，從而取得良好的力學(xué)教學(xué)效果。

首先，通過力學(xué)演示實驗的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情：演示實驗在初中力學(xué)教學(xué)中具有十分重要的作用，由于力學(xué)屬于一種抽象的存在，因此只有利用實驗的方式才能夠?qū)⒘W(xué)的實際作用呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。通過好的演示實驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生對力學(xué)知識產(chǎn)生更加直觀、形象和生動的認(rèn)識，同時還能夠讓學(xué)生在具體的實踐過程中學(xué)習(xí)到關(guān)于力學(xué)的知識，因此能夠有效地提升學(xué)生的動手實踐能力，比如在對水的浮力這一課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，教師就可以事先準(zhǔn)備好這樣一個實驗，在水中丟入一塊橡皮泥，讓學(xué)生思考如何才可以使橡皮泥在水上浮起來。這時候有一些學(xué)生可能會在木板上放著橡皮泥，然后再放置到水面上，還有一些學(xué)生會將橡皮泥制作成小船的樣子。通過這種實驗方式能夠讓學(xué)生充分地掌握和運(yùn)用浮力的相關(guān)知識，同時還能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行有效培養(yǎng)[2]。

其次，對各種現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行合理利用：在表現(xiàn)各種客觀事物的時候多媒體技術(shù)的表現(xiàn)力非常豐富，其能夠?qū)⑽锢砹W(xué)的抽象的特點轉(zhuǎn)化成具體的畫面，實現(xiàn)化微觀為宏觀，化模糊為清晰，能夠很好地幫助教師和學(xué)生對物理力學(xué)的現(xiàn)象進(jìn)行分析和揭示，而且還可以通過媒體的方式將無法完成的演示實驗的整個過程展示出來[3]。比如教師在對壓強(qiáng)進(jìn)行講授的時候需要采用托里拆利實驗的方式進(jìn)行講解，但是該實驗方式中需要應(yīng)用有毒的水銀，因此在課堂中演示這個實驗顯得非常不合適，這時候教師就能夠通過多媒體的方式將整個實驗過程展示給學(xué)生，使學(xué)生能夠了解和掌握大氣壓強(qiáng)的相關(guān)知識。

3 對生活中的材料進(jìn)行充分運(yùn)用

生活中的很多現(xiàn)象都能夠?qū)⒘W(xué)的知識體現(xiàn)出來，同時物理中的力學(xué)知識還將其他領(lǐng)域中的很多的知識融入了進(jìn)來，因此在具體的課堂教學(xué)中如果教師只是向?qū)W生講授理論知識，往往很難讓學(xué)生真正地理解這些知識?；诖?，在具體的力學(xué)教學(xué)中教師可以充分地融入生活中的很多素材，從而使學(xué)生對力學(xué)知識產(chǎn)生更加直觀的理解，比如教師在對重力運(yùn)動進(jìn)行講解的時候就可以通過投擲粉筆的方式來做演示，從而讓學(xué)生更好地理解知識。又比如在開展磁學(xué)教學(xué)的時候，由于磁力本身屬于一種抽象的摸不到、看不見的物質(zhì)，因此初中生在電磁場知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候往往感到非常困難，這時候教師在教學(xué)中可以運(yùn)用生活中的素材，使學(xué)生對磁學(xué)知識產(chǎn)生直觀形象的認(rèn)識。教師在教學(xué)中可以采用指南針這樣一個道具，使學(xué)生通過指南針這一生活中常見的物品對地球這個大磁場進(jìn)行更加深入地研究。隨后教師再與磁鐵等小磁場相結(jié)合進(jìn)行直觀、形象、生動的教學(xué)，從而全面地提升課堂教學(xué)的有效性。

4 結(jié)語

在初中科學(xué)中力學(xué)屬于非常重要的一個部分，在我國新課改不斷深入的今天，教師必須要充分地重視如何更加有效地開展力學(xué)教學(xué)。在具體的力學(xué)教學(xué)過程中，教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，并且真正的做到以學(xué)生為主體，充分地調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，全面有效地優(yōu)化力學(xué)教學(xué)效果。與此同時，教師還要認(rèn)真的貫徹落實新課改的教學(xué)思想，針對學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)進(jìn)行全面培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙錦華.初中物理導(dǎo)課藝術(shù)的探究[J].考試周刊，2015（A3）.

[2]陳揚(yáng)清.初中物理實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新思路[J].教育教學(xué)論壇，2016（02）.

[3]姜青峰.利用信息技術(shù)提高初中物理教學(xué)效率的一點體會[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（03）.