賴雪蓮

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）02-0064-01

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生在實(shí)踐中要真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。”因而，我們教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)盡量讓學(xué)生不僅用耳聽、用眼看，還要動口、動手、動腦，多種感官協(xié)調(diào)活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。那么，在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何讓實(shí)踐活動走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂？

一、加強(qiáng)生活實(shí)踐，提高應(yīng)用能力

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師特別重視知識理論的教學(xué)，而很少關(guān)注這些知識與學(xué)生實(shí)際生活有哪些聯(lián)系。因此，學(xué)生雖然學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，卻不會解決與之相關(guān)的實(shí)際問題。學(xué)生也不善于用數(shù)學(xué)的眼光去思考實(shí)際生活中的一些問題，因而造成了知識與生活、知識與能力的脫節(jié)。于是有些學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)太抽象了、不容易理解，漸漸地對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就失去了興趣?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們：“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情境中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)?！币虼私處熢诮虒W(xué)中就要通過組織學(xué)習(xí)進(jìn)行生活實(shí)踐活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：可以組織學(xué)生到附近工廠、企業(yè)參觀，通過調(diào)查和實(shí)際測量等活動，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活緊密相連，數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活之中，生活中處處離不開數(shù)學(xué)，生活中的許多事情是有待于我們利用數(shù)學(xué)知識去研究、去解決。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作，提高探究能力

實(shí)踐對于學(xué)生知識的積累與應(yīng)用是其它任何方法都不能比擬的。因此，我們教師要刻苦鉆研教材，依據(jù)學(xué)生天生好動的特點(diǎn)，以學(xué)生平時(shí)的生活或已有的知識中看得見、摸得著的事例作為教學(xué)載體，讓學(xué)生動手、動腦，從而以動啟思，促使他們思維的發(fā)展，由抑制到興奮，由無意到有意，從而被數(shù)學(xué)活動所吸引，積極參與探究，進(jìn)而在操作實(shí)踐中萌發(fā)創(chuàng)新欲望，激發(fā)探究熱情，自主獲取知識。如例題：

O O O O O

△ △ △ △ △ △ △

上圖中O比△少多少個(gè)？△比O多多少個(gè)？教師引導(dǎo)學(xué)生通過擺學(xué)具，讓學(xué)生先找出同樣多的部分，然后學(xué)生通過比較、分析很快就能得出O比△少2個(gè)，△比O多2個(gè)。通過這樣的操作給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，學(xué)生經(jīng)歷了學(xué)習(xí)過程，從而化繁為簡，變抽象為形象，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

三、加強(qiáng)合作實(shí)踐，提高交流能力

合作學(xué)習(xí)把生生互動提到了前所未有的地位，并作為整個(gè)教學(xué)過程中一個(gè)十分重要的互動方式來加以科學(xué)利用。這對于我們正確地認(rèn)識教學(xué)的本質(zhì)，減輕師生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，增進(jìn)教學(xué)效果，具有重要的指導(dǎo)意義。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師首先要吃透教材中所包含的實(shí)質(zhì)內(nèi)容和關(guān)鍵因素，才能激活并用活教材，為課堂互動鋪設(shè)道路。而要做到科學(xué)、合理地組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，教師要認(rèn)真解讀每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好，以及他們各自的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，然后再根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。如：個(gè)性強(qiáng)的學(xué)生要與個(gè)性比較隨和、善于協(xié)調(diào)的學(xué)生分在一組；興趣、愛好基本相同，交往密切的學(xué)生分在一組；學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生與學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生分在一組，而且每個(gè)小組成員內(nèi)成績好、中、差的學(xué)生都應(yīng)該有，以便學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生帶動成績差的學(xué)生，幫助他們解答疑惑、掌握知識，起到小教師的作用。

四、重視課外實(shí)踐，提高創(chuàng)新能力

為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師要采取多種形式最大限度地優(yōu)化課堂資源，給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的實(shí)踐機(jī)會。教師不僅要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材的知識參加數(shù)學(xué)趣味活動以提高自身的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力，而且應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，組織課外數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，在活動中消化所學(xué)的知識，并將知識轉(zhuǎn)化為能力。讓學(xué)生在活動中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新。例如：在學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中“打折銷售”之后，我給學(xué)生留下這樣的作業(yè)：根據(jù)所學(xué)知識，結(jié)合生活實(shí)際，請每個(gè)小組編一道應(yīng)用題。過了兩天，我讀著學(xué)生交上來的作業(yè)，欣喜不已。有的學(xué)生這樣編的：“五一節(jié)”那天，商店舉行促銷活動，當(dāng)天售出20把雨傘，一共賣了440元。其中10把雨傘比進(jìn)價(jià)加價(jià)20%售出的，另外10把雨傘比進(jìn)價(jià)降價(jià)20%售出，這家商店今天是賺錢了，還是虧本了？如賺了賺多少？虧了虧多少？還有的學(xué)生這樣編的：某小學(xué)計(jì)劃購置15臺某型號電腦，市場價(jià)每臺4800元，現(xiàn)有甲、乙兩個(gè)電腦商家競標(biāo)，甲商家報(bào)出的優(yōu)惠條件是購買10臺以上，從第11臺開始每臺按70%計(jì)價(jià)；乙商家報(bào)出的優(yōu)惠條件是每臺均按80%計(jì)價(jià)，兩家的品牌、質(zhì)量、售后服務(wù)均相同，假如你是該校有關(guān)部門的負(fù)責(zé)人，你要選擇哪家？請說明理由。學(xué)生編的題目類型很多，而且都各具特色。

（責(zé)任編輯 劉 馨）