施國棟

新課程提倡合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，主動探究，使課堂動起來，但是具體執(zhí)行的時(shí)候，往往會出現(xiàn)課堂氣氛過分活躍甚至混亂的局面。有序、高效的課堂是學(xué)生能在輕松活躍的氛圍中進(jìn)行合作探究，同時(shí)這種氛圍是不影響學(xué)生個(gè)體活動的，甚至能對其產(chǎn)生促進(jìn)。下面我就我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勔恍┚唧w的方法。

一、樹立教師在學(xué)生心目中的三種形象

如果完全放任學(xué)生去自主探究，課堂氣氛活躍的極端便是課堂紀(jì)律的混亂，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者和管理者，教師必須負(fù)起自己應(yīng)有的責(zé)任，在學(xué)生心目中樹立令他們信服的形象。

1.專業(yè)精湛的專家形象

學(xué)高為師，學(xué)生佩服有本事的教師。作為技術(shù)課程的教師，我們要做到技術(shù)上能讓學(xué)生認(rèn)可，甚至崇拜。如果你的專業(yè)知識過硬，不僅能讓學(xué)生服你，更能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到技術(shù)引領(lǐng)作用。也許大多數(shù)教師不是全才，但只要能把某一兩項(xiàng)技術(shù)鉆研精通，也能達(dá)到讓學(xué)生信服的效果。

2.平易近人的朋友形象

教育學(xué)家梅里爾·哈明博士認(rèn)為，好的課堂上學(xué)生表現(xiàn)出清晰的尊嚴(yán)感，輕松的活力，自主性，集體感和覺察等品質(zhì)。這就需要教師建立良好平等的師生關(guān)系，這種關(guān)系是維護(hù)課堂紀(jì)律的保證，也是讓學(xué)生主動探究的基礎(chǔ)。建立這種關(guān)系的前提就是要建立平易近人的朋友形象，尊重信任學(xué)生，關(guān)注學(xué)生需要，同時(shí)了解并尊重學(xué)生個(gè)體差異并能采取不同的交流方式。

3.說到做到的教師形象

要讓活躍的課堂動靜轉(zhuǎn)換自如，教師必須說到做到。尊重學(xué)生與維護(hù)課堂紀(jì)律并不矛盾。著名心理學(xué)家弗雷法里克·瓊斯認(rèn)為正常情況下課堂教學(xué)時(shí)間的50%會因?yàn)閷W(xué)生的違紀(jì)而失去。并不是所有的青少年都有著很強(qiáng)的自制力，防止學(xué)生的違紀(jì)需要我們能制定和維護(hù)師生都認(rèn)可的課堂紀(jì)律，才能保障所有同學(xué)在課堂上的正常權(quán)益。

二、營造溫馨積極的課堂氛圍

課堂氛圍是影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂與否的重要因素。課堂上如果總是用完成任務(wù)的成就感來激勵學(xué)生，學(xué)生們并不是總能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，時(shí)間長了他們的反應(yīng)可能就是吵鬧。要讓學(xué)生始終能靜下心專注于任務(wù)，必須給他們營造溫馨積極的課堂氛圍。

1.利用信息技術(shù)手段滿足學(xué)生合理的需要，營造溫馨課堂氛圍

如課前學(xué)生來早了，給學(xué)生放點(diǎn)音樂或者讓他們上一會兒網(wǎng)。全體學(xué)生都在做任務(wù)時(shí)，也可以給他們放一點(diǎn)輕音樂，甚至可以讓他們自己選歌。利用積分制給經(jīng)常表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)一定的自主權(quán)，可以選擇更深的任務(wù)，也可以在不影響其他同學(xué)和不玩游戲的基礎(chǔ)上自由選擇一些活動。

2.重視教學(xué)中的多向交往，建立良好的班級人際關(guān)系

多向交往就是課堂教學(xué)中師生之間的交叉聯(lián)系。重視課堂教學(xué)中的多向交往，能營造良好的課堂心理氣氛，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。師生關(guān)系融洽，可以導(dǎo)致積極、健康、愉快、活躍的課堂心理氣氛。從生生關(guān)系來看，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛容易使課堂上形成互相尊重、體諒、友好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，同學(xué)之間的互助探究學(xué)習(xí)更離不來彼此之間良好的關(guān)系。

三、打造兼具科學(xué)性和趣味性的任務(wù)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的注意力

任務(wù)驅(qū)動是信息技術(shù)教學(xué)主要的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)任務(wù)要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，因此必須具有明確的科學(xué)目的。同時(shí)為了吸引他們積極地參與探究，任務(wù)也可以是富有趣味性的。而趣味性的任務(wù)有可能使學(xué)生從“做”任務(wù)徹底變成“玩”，這需要我們時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的注意力，課堂是活還是亂，主要是看學(xué)生的注意力是不是集中在學(xué)習(xí)上。

1.任務(wù)要從學(xué)生的生活入手

在情境設(shè)置和具體任務(wù)中，很多教師喜歡把自己喜歡和關(guān)注的東西呈現(xiàn)給學(xué)生，但往往無法引起學(xué)生的共鳴。我們需要更關(guān)注學(xué)生的生活，深入了解吸引學(xué)生的東西及其原因，把其中積極健康的東西和任務(wù)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生興趣，拉近學(xué)生與課程之間的距離。但是任務(wù)生活化的同時(shí)要有一定的挑戰(zhàn)性，充分激發(fā)他們的思維，不能變成一種課堂娛樂。

2.讓學(xué)生有自主選擇任務(wù)的機(jī)會

讓學(xué)生有自主選擇任務(wù)的機(jī)會，也是學(xué)生主體性和課堂民主的一定體現(xiàn)。這可以最大限度地主導(dǎo)和約束學(xué)生自己，并能全身心地投入和參與。很多章節(jié)中，能讓學(xué)生參與的任務(wù)很多，但全部讓學(xué)生操作課時(shí)不夠，而只選取其中一種又會讓很多同學(xué)失望，因此完全可以精心設(shè)計(jì)多個(gè)任務(wù)讓學(xué)生自由選擇，各取所需。

安靜的課堂適合學(xué)生自主獨(dú)立思考，而高效的合作學(xué)習(xí)卻要求課堂動起來。動中有靜，熱而不鬧，個(gè)人與合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合的課堂才是適合學(xué)生成長的最佳環(huán)境。相信在所有信息技術(shù)教師的不斷努力下，我們的課堂一定會越來越健康，更加充滿活力，為每一位學(xué)生的發(fā)展提供更大的助力。

（作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)前黃高級中學(xué)）