劉明亮

【摘 要】提升學(xué)生的實(shí)踐能力，是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要指導(dǎo)思想，為了將這一重要的教學(xué)理念落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中去，也為了切實(shí)促進(jìn)初中學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)該積極的進(jìn)行生活化教學(xué)的嘗試。本文就如何有效開(kāi)展初中數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 實(shí)踐能力 全面發(fā)展

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.031

數(shù)學(xué)教育家H.Freudenthal說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把所學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去。”《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿》中指出，“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要指導(dǎo)思想?！睘榱藢⑦@一重要的教學(xué)理念落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中去，也為了切實(shí)促進(jìn)初中學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)該積極的進(jìn)行生活化教學(xué)的嘗試。本文就如何有效開(kāi)展初中數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)展開(kāi)論述。

一、提升教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行生活化教學(xué)的意識(shí)

新課改是我國(guó)基礎(chǔ)教育的一件大事，對(duì)推動(dòng)我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展具有重要意義，新課改過(guò)程中提出了很多新的教學(xué)理念，其中實(shí)現(xiàn)師生在課堂教學(xué)中角色的轉(zhuǎn)變就是新課改過(guò)程中提出的一個(gè)重要教學(xué)理念，要求教師發(fā)揮在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。教師作為課堂教學(xué)的組織者與管理者，同時(shí)作為知識(shí)的傳授者，想要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化，首先應(yīng)該提高教師實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化教學(xué)的意識(shí)與能力，這樣才能將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與實(shí)際生活有效結(jié)合起來(lái)。這就需要學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，讓教師認(rèn)識(shí)到通過(guò)真實(shí)的生活對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)傳授的重要性；同時(shí)能夠積極的將課堂教學(xué)與生活結(jié)合起來(lái)，在使學(xué)生接受知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與應(yīng)用能力。

二、將生活化教學(xué)應(yīng)用于課堂導(dǎo)學(xué)之中

將生活化教學(xué)與課堂教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)的某一環(huán)節(jié)，應(yīng)該與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有效結(jié)合起來(lái)，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。課堂導(dǎo)學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，因此教師在實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的過(guò)程中，要對(duì)導(dǎo)學(xué)階段引起重視，應(yīng)該將導(dǎo)學(xué)階段與生活化教學(xué)結(jié)合起來(lái)。如教師在課堂教學(xué)中要對(duì)學(xué)生講解“兩點(diǎn)之間直線最短”這一定理時(shí)，在導(dǎo)學(xué)階段教師可以以生活中實(shí)際的例子為依據(jù)，展開(kāi)導(dǎo)學(xué)活動(dòng)。

例如教師可以設(shè)置這樣一個(gè)生活中的問(wèn)題：小明和大偉周末從一個(gè)地點(diǎn)出發(fā)去新華書(shū)店看書(shū)，有兩條不同的路線，一條是直線，一條是彎曲的路線，結(jié)果小明選擇了直線，而大偉選擇了彎曲的路線，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們猜是小明先到書(shū)店，還是大偉先到書(shū)店，這就極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極的進(jìn)行思考。雖然這是生活中一個(gè)比較常見(jiàn)的例子，但是學(xué)生卻無(wú)法找到一個(gè)合適的定理去解釋，在導(dǎo)學(xué)階段為學(xué)生設(shè)下了懸念，能夠很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，同時(shí)也使學(xué)生明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

三、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用

實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化，一方面是為了使學(xué)生更好的接受數(shù)學(xué)知識(shí)，另一方面是為了提升學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，繼而提升學(xué)生的實(shí)踐能力。教師在教學(xué)的過(guò)程中為了使學(xué)生更好的體會(huì)到數(shù)學(xué)的生活化色彩，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。例如教師在講解最大值與最小值這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以先讓學(xué)生思考最大值與最小值在生產(chǎn)生活中哪些方面進(jìn)行了實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生通過(guò)思考會(huì)發(fā)現(xiàn)，在生產(chǎn)活動(dòng)中企業(yè)為了獲取最大利益，就要使成本在合理的范圍內(nèi)降到最低。

同時(shí)學(xué)生還會(huì)聯(lián)想到很多生活中與最大值和最小值相關(guān)的應(yīng)用例子，這就有效將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程中，一方面要采取有效措施引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際生活中的有效應(yīng)用，同時(shí)還要積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。

四、以生活中的實(shí)際例子為依托實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的目標(biāo)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！苯處熢诮虒W(xué)的過(guò)程中以生活中的例子為依托進(jìn)行生活化教學(xué)十分關(guān)鍵。

初中學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象也比較熟悉，由于學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)的意識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到問(wèn)題的能力不強(qiáng)。教師在教學(xué)的過(guò)程中如果能夠以生活中實(shí)際的例子為依托，無(wú)疑是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化教育的有效方法。數(shù)學(xué)是一門(mén)較為抽象的學(xué)科，教師在教學(xué)的過(guò)程中以生活中實(shí)際例子為依托對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，也能夠很好的幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，進(jìn)而收到更好的教學(xué)效果。

五、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、思考生活

在實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的過(guò)程中，不僅需要教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中將對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生去觀察生活、思考生活。教師在課堂教學(xué)中對(duì)將理論知識(shí)的教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，雖然對(duì)提升學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與應(yīng)用能力有一定的幫助，然而卻停留在理論的層面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際的生活中去觀察生活，對(duì)于生活中的很多現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)去解釋，尤其對(duì)于生活中遇到的一些問(wèn)題，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度加以解釋，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)在生活中是如何進(jìn)行有效應(yīng)用的。本人在實(shí)際的教學(xué)中為了更好的使學(xué)生去觀察生活與思考生活，會(huì)定時(shí)的為學(xué)生布置一些觀察生活的任務(wù)。例如讓學(xué)生觀察不同的圖形在實(shí)際生活中是如何應(yīng)用的，一些數(shù)學(xué)原理在實(shí)際生活中是如何發(fā)揮作用的等，能夠有效促進(jìn)學(xué)生積極地去觀察生活，思考生活。

生活化教學(xué)是一種十分切合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)活動(dòng)，初中階段的學(xué)生具有極強(qiáng)的可塑性，因此不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法與技巧的關(guān)鍵時(shí)期。教師實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)形象化，使學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，進(jìn)而更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)激情。

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際應(yīng)用能力提出了越來(lái)越高的要求，實(shí)現(xiàn)生活化的課堂教學(xué)無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的有效途徑，數(shù)學(xué)作為一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)的過(guò)程中更應(yīng)該實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的生活化。本文介紹了幾種初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的方法，希望對(duì)教師的教學(xué)有一定的啟發(fā)。